введение. Болажон - задачи. Закона Об образовании
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
Своеобразная гигиена. Спать в проветренной комнате, чистой постели. Утром выполнять гимнастику, самостоятельно заниматься водными процедурами. Своевременно освобождать кишки и мочевой пузырь, правильно пользоваться туалетом. Сохранять нос в чистоте. Различать полотенца, предназначенные для рук, ног и тела. Не грызть ногти, не засовывать в рот карандаш и другие предметы. Не сосать пальчики и пряди волос. Пользоваться чистым платочком. Предупреждение повреждения и травматизма. Соблюдение правил безопасности при переходе пешеходного перехода и дороги. Не играть и не кататься на велосипеде в многолюдных местах и местах передвижения транспорта. Быть осторожным при выходе из транспорта, переходить трамвай спереди, автобус сзади. Не лазать по деревьям. При спускании с лестницы, держаться за перила. Осторожно пользоваться ножницами. Развитие легкого движения во время ходьбы, бега, соблюдение простых правил безопасности. Координирование движения ориентирования в пространстве (не мешать другим, дойти до определенного места назначения). Развитие быстроты действий (скатывание мяча, сбивание кеглей). Соблюдать простые правила безопасности. Не купаться в неизвестном месте, не плавать, не нырять в глубину. Обо всех несчастных случаях, повреждениях, нужно обязательно сообщать взрослым. Социально-эмоциональное развитие. Расширять круг общения со сверстниками и со взрослыми ( воспитатели других групп, заведующая, педагог, гости учреждений, родители сверстников). Формировать умение высказывать своё мнение. Учить пользоваться в речи вежливыми словами (спасибо, пожалуйста, в обращении с другими – молодец и т.д.). Формировать восприятие эмоционального состояния взрослых ( радость, гордость, спокойствие, злость). Вступать в контакт со взрослыми во время игры, уметь самостоятельно отвечать на вопросы и уметь благодарить словами. В общение со взрослыми предлагать своё мнение, не мешать другим, делится своими впечатлениями. При общении со взрослыми делится своими эмоциями, вступать свободно в контакт с окружающими, знакомыми людьми ( соседи, родственники). Передавать своё эмоциональное состояние через слова. В конфликтных ситуациях со сверстниками самостоятельно находить решение. С помощью взрослых исправлять свои недостатки, уметь вести себя в обществе. Осознавать себя как личность. Знать своё имя, фамилию, адрес, дом и членов семьи. Знать и гордится своими национальными обычаями и культурными традициями ( национальные одежды, игры, история). Взаимоуважение со взрослыми и со сверстниками. Социальное развитие. Общение со взрослыми. Расширять круг общения со взрослыми через полезные игры, уметь самостоятельно здороваться, отвечать на вопросы взрослых, знать слова благодарности, вежливые слова. Уметь вступать в контакт со взрослыми, расширять круг общения со взрослыми, уметь вступать в контакт с незнакомыми людьми. Общение со сверстниками. Расширять круг общения со сверстниками. При контакте со сверстниками уметь выражать словами своё эмоциональное состоянии. Уметь оценивать своих сверстников словами, уметь находить выход из проблемной ситуации. Уметь выражать своё мнение, делиться своими чувствами, самостоятельно выходить из конфликтных ситуаций. Эмоциональное развитие. Я – концепция. При помощи взрослых устранять свои недостатки , уметь вести себя в обществе. Стремиться осознавать себя, свой статус и свои недостатки, соотносить своё поведение с оценками взрослых, знать свои имя, фамилию, возраст, адрес, членов семьи, уважать желания других. Уметь уважать себя, ценить себя, уметь критически оценивать себя, знать и гордиться своими национальными и культурными обычаями и традициями. Эмоциональное выражение. Выражать уважение взрослым и сверстникам. Проявлять доброту, сочувствие и сопереживание. Проявлять искреннее отношение к взрослым и к сверстникам. Выражать словами свои чувства, оценивать и сравнивать своё состояние и состояние других. В конце года ребёнок должен уметь: Понимать друг друга, оценивать себя и других. Воспитывать в себе уверенность при общении со взрослыми и сверстниками. Выражать своё мнение на понравившиеся вещи. Понимать своё настроение и настроение других. Делиться своими чувствами, эмоциями и впечатлениями. Проявлять хорошее отношение ко взрослым и сверстникам, правильно оценивать свои действия в разных ситуациях. Речь, обучение чтению и письму. Формирование звуковой культуры речи. Закрепить правильное произношение всех звуков родного языка. Продолжать развивать фонематический слух. Дифференцировать звуки и правильно произносить с-з, в-ф, т-д, п-б, л-р, u-o’ x-h k-g/ Развивать силу голоса, темп речи (говорить высоко – низко – средне, громко – тихо, тонким голосом и басом, быстро – медленно).Учить находить место звука в слове. Учить определять звук в слогах и односложных словах. Учить, что звук – это самый маленький элемент речи, учить определять его особенности ( гласный – согласный). Учить выделять из слов звуки, слова состоят из звуков и слогов. Объяснить, что звуки мы произносим и слышим. Дать понятие о гласных и согласных звуках, упражнять в их произношении. Словарная работа. Обогащать словарь детей об окружающем мире. Обогащать словарь словами: Родина, символика, герб, флаг, защитники Родины, город, село, махалля, улица, памятники, площади, праздники, словами, обозначающими профессии(лётчик, врач, космонавт, гончар, резчик по дереву, наккош, инженер, хлопкороб, хлебороб, животновод, воспитатель, учитель). Расширять знания о сельскохозяйственных и строительных машинах, о транспорте и средствах связи. Расширять словарь детей через наблюдения, экскурсии, рассматривание картин, беседы. Следить за правильным произношением новых слов. Вводить в речь определения, качества предметов (светлый, материал) и наречиями, характеризующими отношение людей к труду( старательно, бережно, умело). Продолжать объяснять значение народных пословиц и загадок (перечень).Умение подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы), сходные по смыслу (синонимы), слова, одинаковые по звучанию, но разные по смыслу(омонимы). Активизация словаря. Учить правильно называть предметы, сравнивать их ( например, стеклянная посуда – хрупкая, тонкая) Обогащать словарь детей качественными характеристиками (материал, из которого сделаны предметы). Уточнить понимание видовых и родовых понятий. Воспитывать любовь к своей родной речи, стремление говорить правильно. Формирование грамматического строя речи. Воспитывать умение замечать ошибки в своей речи и речи окружающих, стремление говорить грамматически правильно. Учить правильно строить фразы. Упражнять в использовании трудных грамматических форм (глаголов, прилагательных, существительных). Закрепить умение использовать в речи простые, сложные , сложноподчинённые, распространённые предложения и предложения с однородными членами. Учить использовать в речи наречия( ходит быстро). Закрепить умение образовывать однокоренные слова (учит – учитель). Учить передавать свою мысль в разных формах : Рано болеет, Рано плохо чувствует себя. Учить строить предложения разными способами, например, «Мы не пойдём на прогулку потому, что начался дождь». Для формирования грамматического строя речи использовать разные словесные игры: Скажи, какой снег? Холодный, белый и т.д. Учить согласовывать числительные с существительным, существительные с прилагательными, глаголами, образовывать множественное число существительных (детёныши). Учить словообразованию (суп – супница), использовать в речи причастия. Формирование связной речи. Учить детей активно участвовать в беседах, уметь кратко, правильно отвечать на вопросы, обращать внимание на речь сверстников. При обучении пересказу обращать внимание детей на особенность построения произведения (начало, середина, конец), на речь персонажей. Добиваться от детей передачи эмоциональной окраски речи при пересказе(вопросительная, восторженная, удивлённая и т.д.) При описании предметов и игрушек обучать точному описанию цвета , формы, действий с ними. Творческое рассказывание. Учить детей продолжать рассказ, начатый воспитателем, используя образные выражения. Развивать способность составлять рассказы на тему, предложенную воспитателем: «Осень», «В гостях», «В магазине», «Зима», «В автобусе» и др. Учить образно передавать эмоциональное состояние героев : «Первый снег», «Как я помогаю маме». Учить сочинять сказки, логически заканчивая повествование. Обучать детей составлять загадки, используя метод сравнения. Художественная литература. Развивать интерес и любовь к художественной литературе, воспринимать красоту речи. Повышать интерес к фольклору, устному народному творчеству, в т.ч. к достанам («Рустамхон»). Развивать интерес к фольклору, пословицам, загадкам, понимать их смысл. Прививать уважение к хадисам. Расширять знания о великих людях Востока через притчи («Друг Навои», «Каникулы Беруни» и т.д.) Понимать характер действий и эмоциональное состояние персонажей ( «Сон обиделся» З.Иброхимова и т.д.). Учить самостоятельно оценивать неправильные поступки героев ( Ф.Мусажонов «Кушоквойнинг химмати»), конфликтные ситуации и выводить мораль (М.Муродов «Самая драгоценная вещь») . Формировать представление о героизме (сказка «Братья - богатыри»). Воспитывать чувство героизма, смелости, подвига. При пересказе прозаических произведений использовать в речи образные художественные средства. Иметь представление о художественных жанрах (стихотворение, рассказ, сказка). Учить интонационно, выразительно читать стихи. Подготовка к обучению грамоте и письму. Формировать представление о правильном произношении звуков. Дать представление о гласных и согласных звуках. Развивать фонематический слух через дифференцирование звонких и глухих согласных. Математика. Развитие навыков счёта и логического мышления. Закрепить навык прямого и обратного счёта предметов в пределах 10. Упражнять в умении считать предметы до определённого числа. Познакомить с цифрами от 0 до 9.Упражнять в умении находить соседей чисел от 1 до 10.Закрепить понимание отношений между числами от 1 до 10, уметь считать во прямом и обратном порядке , начиная с любого числа, понимать термины «до» и « после». Считать по порядку до 10. Различать количественный и порядковый счёт. Правильно отвечать она вопросы 2сколько, « который», какой по счёту». Упражнять в определении количества одинаковых и разных предметов до 10, расположенных по разному ( по кругу, в квадрате, на одной линии). Учить образовывать числа дот 10 из двух меньших ( на определённом материале). Величина. Знакомить с условной меркой. Учить измерять и сравнивать длину, ширину предметов с помощью условной мерки. Учить измерять и сравнивать жидкие и сыпучие предметы с помощью условной мерки, обозначать результаты соответствующими числами. Учить делить предметы (фрукты, овощи и т.д) на две равные части, называть эти части «половина», «одна вторая». Продолжать учить измерять условной меркой длину, ширину предметов, обозначать результат измерения соответствующими числами, цифрами. Учить делить разные предметы (фрукты, геометрические фигуры и т.д.) на 10 частей. Продолжать развивать глазомер, учить проверять свои предположения условной меркой. Геометрические фигуры. Учить детей делить квадрат и круг на две равные части и называть их: «половина», «одна вторая часть». На примере конкретного материала устанавливать, что целое больше части, а часть меньше целого. Дать представление о многоугольнике: треугольник, четырёхугольник – это многоугольник. Познакомить с элементами многоугольника: стороны, углы, вершины. Учить при помощи палочек сооружать различные фигуры. Учить делить круг, квадрат на 4 части. На примере конкретного материала устанавливать, что целое больше части, а часть меньше целого. Познакомить детей с пяти- и шестиугольниками. Учить детей решать логические задачи на нахождение недостающей фигуры (шар, куб, цилиндр). Упражнять в составлении из треугольников прямоугольника. Учить изменять виды геометрических фигур путём убирания нескольких палочек. Учить образовывать с помощью специальных наборов предметы по образцу. Ориентировка в пространстве. Учить ориентироваться на листе бумаги(левее, правее, выше, ниже, от, до). Упражнять в рисовании фигур через штриховку. Упражнять в расположении предметов на столе, на листе клетчатой бумаги, странице. Учить определять местоположение предметов в окружающей обстановке. Ориентировка во времени. Знакомить с разновидностями часов и их назначением. Дать понятие о секундах и минутах. Учить определять время с точностью до получаса. Знакомить с названием текущего месяца, числа. Учить называть , какое число было вчера, какое будет завтра. Учить детей называть число, «вчера», «завтра». Закреплять знания о последовательности дней недели и времён года. Упражнять в назывании следующего месяца. ГИГИЕНА. Гигиена сна. Ложиться в одно и то же время, мыться перед сном, спать на отдельной кровати. Личная гигиена. Мыть руки с мылом после посещения туалетной комнаты, перед едой и после какой – нибудь работы. Учить пользоваться вилкой, ложкой. Принимать пищу последовательно, пользоваться салфеткой. Знать и пользоваться только своей индивидуальной расчёской. После еды ополаскивать рот и горло водой. Не кусать твёрдые предметы. Гигиена приёма пищи. Соблюдать режим приёма пищи, не принимать её перед сном. Правильно пользоваться столовыми принадлежностями, салфеткой, есть последовательно, держать правильную осанку во время еды. Убирать со стола посуду и мыть её. Овладение культурно – гигиеническими навыками и процессом самообслуживания. Самостоятельно умываться, следить за чистотой рук. Показывать малышам как правильно нужно мыть руки , лицо. Правильно чистить зубы, причёсываться, пользоваться носовым платочком. Ополаскивать рот после еды. Показывать свою самостоятельность. Воспитывать желание всегда выглядеть красивым, опрятным. Последовательно снимать одежду и вешать её на место. Различать левую, правую обувь, ставить её на место правильно. Поправлять одежду, смотря в зеркало, пользоваться платочком. Следить за порядком и чистотой в комнате, надевать одежду последовательно и носить её аккуратно. Замечать непорядок в одежде сверстников. Воспитывать привычку к чистоте и порядку. Уметь стирать личные вещи и застёгивать пуговицы, после игры убирать игрушки на место, беречь их и держать в чистоте. Личная гигиена. Спать в проветренной комнате в чистой постели. Выполнять утром физзарядку, самостоятельно заниматься водными процедурами. Вовремя опорожнять мочевой пузырь и толстую кишку, аккуратно пользоваться туалетом, следить за чистотой носа. Различать полотенца для рук, ног и тела. Не грызть ногти, не класть в рот карандаши и другие предметы. Не сосать пальцы, язык, волосы. Пользоваться чистым носовым платочком. Предупреждение травматизма. Соблюдать осторожность при переходе улицы и тротуара (совместно со взрослым). Не играть в местах ,где проезжают машины и там, где люди переходят дорогу, не кататься в тех местах на велосипеде, не разговаривать посреди тротуара. Быть осторожным при выходе из транспорта, обходить трамвай спереди , а автобус сзади. Не лазить по деревьям. Спускаться по лестнице , держась за перила. Осторожно пользоваться ножницами. Развивать лёгкие движения во время бега, ходьбы, соблюдать простые правила безопасности. Соблюдать правила движения, правильно ориентироваться в пространстве ( не мешать другим, идя из одного указанного пункта до другого). Развивать ловкость движений (катание мяча, сбивание кеглей и т.д.). Придерживаться простых правил безопасности. Не купаться в незнакомых местах, не заходить в воду, уровень которой превышает уровень груди, не нырять. Сообщать взрослым о случившихся несчастных случаях и травмах. Физическое развитие. В процессе совершенствования движений путём физических упражнений и игр развивать физические качества. Формировать потребность в ежедневной двигательной активности. Развивать умение самостоятельно упражняться в движениях , организовывать несложные игры и соревнования, проявлять инициативу в выборе упражнений и игр, в подготовке мест для занятий и обеспечении сохранности инвентаря. Во время занятий добиваться естественности, лёгкости и правильности выполнения всех двигательных действий. Учить пользоваться разными видами ходьбы и бега в зависимости от условий. Совершенствовать технику бега. Продолжать формировать навыки в прыжках, принимать в полёте более плотную группировку, выносить ноги вперёд при приземлении, для сохранения устойчивости при приземлении после маха руками назад, выносить их свободно вперёд, в стороны , вверх. При прыжках с разбега в длину применять бег с ускорением. Учить детей метать предметы вдаль, в цель, совершая заключительное движение усилием кисти. Приучать разнообразно и уверенно действовать с мячом. Упражнять в лазании разными способами по гимнастической и верёвочной лестницам. Познакомить с лазаньем по канату . Развивать физические качества – быстроту, ловкость. Способствовать проявлению выносливости и силы во время выполнения упражнений. Совершенствовать чувство равновесия, координации движений и ориентировку в пространстве. Приучать бегать со средней скоростью заданную дистанцию. Учить быстро строиться и перестраиваться на месте и в движении, равняться в колонне, в шеренге, по кругу. Формировать правильную осанку. Учить действовать организованно, проявлять выдержку, самостоятельность, поддерживать интерес к физическим упражнениям, приучать к точному их выполнению не только после показа, но и по словесной инструкции. Выполнять упражнения чётко, ритмично, в заданном темпе, под музыку. Развивать потребность самостоятельно участвовать в подвижных играх. Учить справедливо и честно оценивать в игре своё поведение и поведение сверстников, проявлять дружескую взаимопомощь. Формировать потребность систематически выполнять утреннюю гимнастику, добиваться организованности при её ежедневном проведении, умение самостоятельно выполнять комплекс упражнений. Приучать действовать энергично, чётко, уверенно, выдерживая возрастающие физические нагрузки. В часы подвижных игр и при выполнении физических упражнений на прогулке приучать детей участвовать в играх с разделением на команды, в играх – эстафетах , действовать в интересах всей команды, проявлять справедливость и доброжелательность. Разучивать элементы спортивных игр и упражнений, совершенствовать их выполнение, добиваться ловкости, выносливости и других физических качеств. Сообщать детям о том, что на занятиях, связанных с напряжённой умственной деятельностью надо выполнять несложные физические упражнения с целью предупреждения утомления, сохранения работоспособность. Учить выполнять физ.минутки и развивать инициативу и самостоятельность при проведении физ.досуга. Поощрять двигательное творчество и разнообразную игровую деятельность детей. На физкультурных праздниках поддерживать выдумку, творческую самодеятельность наряду с улучшением индивидуальных результатов. Учить детей добиваться хороших командных достижений , воспитывать уважение к партнёрам по игре, команде, умение быть радушным. Формировать привычку систематически упражняться в различных видах движений в процессе самостоятельной деятельности. Поощрять стремление к достижению всё более высоких результатов при самостоятельном выполнении разнообразных физических упражнений, элементов спортивных игр, в подвижных играх – эстафетах, несложных соревнованиях. |