Главная страница
Навигация по странице:

  • Планируемые результаты

  • Работа по учебнику Упр. 1 (с. 4).

  • Работа по учебнику

  • 4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты


    Скачать 1 Mb.
    НазваниеBack together! Планируемые результаты
    Дата06.06.2022
    Размер1 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла4 класс конспект.docx
    ТипУрок
    #573626
    страница1 из 33
      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33


    Урок 4. One big happy family!



    Starter Unit. BACK TOGETHER!

    Планируемые результаты

    Личностные

    1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

    2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

    3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пони­мания и сопереживания.

    4. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтных ситуаций.

    Метапредметные

    1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, находить средства их осуществ­ления.

    2. Формирование умения действовать по образцу при выпол­нении упражнений и составлении собственных высказыва­ний в пределах изученных тем.

    3. Формирование умения осознанно строить речевые выска­зывания в соответствии с задачами коммуникации.

    4. Формирование умений пользоваться наглядными сред­ствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

    Предметные

    1. Формирование умений приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками.

    2. Формирование умения рассказывать о содержимом своей школьной сумки, используя структуру have got.

    3. Формирование умения воспринимать на слух текст аудио­записи.

    4. Формирование умения распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.



    Урок 1. Back together!

    Цели: повторить фразы приветствия и знакомства, глаголы to be, сап\ развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

    Оборудование: картинки с изображением героев из курса Spotlight 3, ксерокопии таблицы для проведения опроса.

    Ход урока

    1. Организационный момент

    1. Если учитель уже знаком с детьми.

    • Hello, children! (Hello!)

    • Nice to see you again! Welcome back! How are you? (Fine, thanks.)

    1. Если учитель впервые встречается с детьми.

    • Hello, everyone! (Hello!)

    I’m Marina Ivanovna. I’m your English teacher. Nice to meet you.

    1. Актуализация знаний

    Работа по учебнику Упр. 1 (с. 4).

    (На доске картинки с изображением героев из курса Spotlight 3 (Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine, Maya, Paco).)

    • Today we are going to see our friends again. Listen to a song, please.

    (Ученики слушают песню из упр. 1, а затем называют героев учебника. Учитель записывает их имена под каждой картинкой.)

    • Let’s say hello to our friends. Hello, Larry (Lulu, Chuckles, Nanny Shine, Maya, Paco)!

    (Ученики хором здороваются с каждым из героев.)

    • Open your books at page 4, please. Who do you see in the picture? (Дети называют персонажей.)

    • Read the text of the song after me.

    (Ученики читают текст песни хором за учителем, а затем ин­дивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)

    • Let’s sing the song together.

    (Дети слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

    Упр. 2 (с. 4)

    (Перед выполнением задания учитель показывает ученикам раздел Instructions на последней странице учебника, в котором дан список заданий к упражнениям с переводом.)

    • Let’s learn how to introduce yourself to someone new.

    (Учитель читает диалог в упр. 2, дети слушают, а затем повто­ряют хором и индивидуально. Если в классе есть новые учащиеся или учитель впервые встречается с ребятами, то он знакомится с каждым учеником.)

    • Hello! Му name’s Marina Ivanovna. What’s your name?

    • Hello!I’m Lena. (My name’s Lena.)

    • Nice to meet you, Lena.

    (Аналогично класс знакомится с новыми учениками. Если учитель и дети уже знакомы друг с другом, то нужно раздать кар­точки с английскими именами и предложить учащимся «позна­комиться» еще раз.)

    • Imagine that you don’t know each other. Introduce yourself to someone new.

    (Ученики выполняют задание в парах или в мини-группах.)

    Упр. 3 (с. 5)

    (Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. Учителю следует убедиться, что все ученики поняли, почему выбран тот или иной вариант ответа. После этого дети разыгрывают мини-диалоги в парах.)

    1. Динамическая пауза

    • Let’s have a break.

    (Учитель демонстрирует различные действия и называет их, а ученики повторяют за ним движения.)

    • Look at me and do with me! We’re swimming.

    • We’re playing soccer.

    • We’re dancing.

    • We’re playing basketball.

    • We’re drawing.

    • We’re riding a bike.

    1. Работа по теме урока

    Работа по учебнику

    Упр. 4 (с. 5)

    • Look at the chart on page 5. You have to ask your friends and find someone who can swim, who can play soccer and so on.

    (Дети читают образец вопросов и ответов, а затем задают во­просы друг другу и вписывают имена в таблицу. Учитель может ограничить количество опрашиваемых учеников и предложить другой вариант таблицы для заполнения (см. ниже).)

    • Ask you friends and fill in the chart. Put a tick against things your friends can do, and a cross against things they can’t do.





    Dima

    Liza

    Roma

    can swim










    can play soccer

    s







    can dance

    X







    can play basketball

    S







    can draw

    X







    can ride a bike

    S













    (При необходимости учитель демонстрирует образец запол­нения таблицы. Затем несколько учеников представляют классу результаты опроса.)

    1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

    • Open your workbooks at page 4, please.

    (Учитель читает задание и образец в упр. 1 или предлагает детям прочитать вслух. При этом обращает внимание учеников на то, что вместо каждого пропуска нужно вставить только одно слово. Затем дети читают задание упр. 2. Следует напомнить уча­щимся, что перевод заданий они могут найти в разделе Instructions.

    Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

    Рабочая тетрадь: упр. 1,2 (с. 4).)

    1. Подведение итогов урока

    • Can you introduce yourself to someone new?

    • Do you know how to find out what your friends can or can’t do?

    • Do you like the lesson?

    (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

    • That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

    Урок 2. Back together!

    Цели: повторить структуру have got, лексику по темам «Игруш­ки», «Школьные принадлежности», «Цвета»; развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

    Оборудование: цветные карандаши; листы бумаги; картинки с изображением игрушек и школьных принадлежностей; смай­лики для оценивания работы на уроке.

    Ход урока

    1. Организационный момент

    • Good morning, children! {Goodmorning, teacher!)

    • How are you? {Fine, thanks.)

    • Are you all here?

    1. Фонетическая разминка

    • Let’s say rhyming words, for example: namegame.

    • Find a rhyme for the word balP.

    (Ученики называют рифмующиеся слова и повторяют их хо­ром. Учитель предлагает слова по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «Цвета» и т. д.)

    1. Работа по теме урока

    Работа по учебнику Упр. 1 (с. 6).

    • Do you like to get / give presents?

    (Несколько учеников отвечают на вопрос учителя.)

    • Listen to the conversation and say what present the boy has got. (Ученики слушают запись и отвечают на вопрос.)

    • Open your books at page 6, please. Listen again and repeat. (Дети слушают диалог еще раз, следят за текстом и повторяют

    фразы в паузах.)

    • Look at the pictures. What presents do you see? {I — a CD, 2—an aeroplane, 3 — a musical box, 4 —a doll, 5 — a ball, 6— a train.)

    (Затем ученики разыгрывают аналогичные диалоги в парах, используя названия изображенных предметов.)

    • Learn the dialogue by heart at home.

    Упр. 2(c. 6).

    (На доске список слов или картинки с изображением пере­численных предметов.)

    school bag pen

    rocking horse pencil

    rubber lunch box

    ruler toy train

    book pet

    • Read the words and say what you can take to school.

    (Ученики называют предметы, которые можно взять в школу.) Упр. 3 (с. 7).

    (Перед выполнением задания учитель задает вопросы.)

    • Is there a library in our school?

    • Do you take books from the library?

    • Have you got a library card?

    (Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе.)

    1. Динамическая пауза

    • Let’s have a break and do exercise.

    (Учитель демонстрирует различные действия и называет их, а ученики повторяют за ним движения.)

    • We’re swimming.

    • We’re playing soccer.

    • We’re dancing.

    • We’re playing basketball.

    • We’re drawing.

    • We’re riding a bike.

    1. Продолжение работы по теме урока

    Работа по учебнику

    Упр. 4 (с. 7).

    (Перед выполнением задания учитель задает вопросы.)

    • What shapes do you see?

    • How many triangles (circles, stars, squares) are there?

    • What shapes are big / small?

    (Ученики слушают запись и выполняют задание, а затем про­веряют все вместе.)

    Упр. 5 (с. 8).

    (Перед выполнением задания следует убедиться, что все уче­ники понимают фразы, данные в рамке. Дети выполняют зада­ние в парах или мини-группах. Если времени мало, то учитель дает каждой паре учеников лист бумаги, на котором указан один из пунктов задания. Например, если учащиеся получают лист бумаги с номером «4», то они записывают на нем пять назва­ний продуктов. После выполнения задания учитель может пред­ложить детям обменяться листочками и проверить ответы друг у друга.)

    1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

    • Open your workbooks at page 5, please.

    (Учитель проверяет выполнение домашнего задания преды­дущего урока, а затем читает задание и образец в упр. 3 или пред­лагает детям прочитать вслух.)

    • What things do you see?

    (Ученики называют предметы. Учитель обращает внима­ние детей на то, что слова расположены как по горизонтали, так и по вертикали. Затем ученики читают задание и образец в упр. 4. Следует напомнить учащимся, что перевод заданий они могут найти в разделе Instructions.

    Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

    Учебник: упр. I (с. 6); рабочая тетрадь: упр. 3, 4 (с. 5).)

    VU. Подведение итогов урока

    • Can you talk about presents?

    • What do you like best in our lesson?

    • You’ve got “funny faces” on your desks. Show please how you liked the lesson.

    (На доске написано, что означают разноцветные смайлики.)

    blue I don't like.

    yellow — It’s OK.

    red — I really like it! It’s fantastic!

    (Ученики показывают смайлик соответствующего цвета.)

    • That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

    Module 1. FAMILY & FRIENDS!

    Планируемые результаты

    Личностные

    1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

    2. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

    3. Развитие эстетических и этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пони­мания и сопереживания.

    4. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

    5. Формирование основ российской гражданской идентич­ности.

    6. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    7. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

    Метапредметные

    1. Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

    2. Овладение умением планировать свои действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

    3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, находить средства их осуществ­ления.

    4. Формирование умения осуществлять выбор наиболее эф­фективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий.

    5. Освоение способов решения проблем творческого и поис­кового характера.

    6. Формирование умений пользоваться наглядными сред­ствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.

    7. Овладение начальными формами познавательной и лич­ностной рефлексии.

    Предметные

    1. Формирование умений в пределах изученной лексики спра­шивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей.

    2. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Предметы повседневного обихода», «Увлечения и виды активного отдыха».

    3. Развитие навыков употребления Present Continuous.

    4. Формирование умения называть числа от 60 до 100.

    5. Развитие навыков аудирования и произносительных на­выков.

    6. Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

    7. Формирование умения на элементарном уровне рассказы­вать о своем друге.

    8. Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с произведениями англий­ской детской литературы.

    Урок 3. One big happy family!

    Цели: учить описывать внешность и характер людей; развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

    Оборудование: карточки с транскрипционными знаками для фонетической разминки; картинки с изображением героев учеб­ника (Uncle Harry, Aunt Pam, Cousin Robbie, Larry, Lulu, Nanny Shine).

    Ход урока

    1. Организационный момент

    • Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)

    • How are you? (Fine, thanks.)

    • Who’s away today?

    1. Фонетическая разминка

    • Look at thg, phonetic sign. What sound is it for?

    (Учитель показывает карточку с транскрипционным знаком [а:]. Ученики произносят звук несколько раз хором и индивиду­ально.)

    • Say as many words with the sound [a:] as you can. {Dark, aunt, dance, etc.)

    (Учитель показывает карточки с транскрипционными знаками [л], [о:], [i], [е], [еэ], ученики называют соответствующие звуки и слова с ними. Следует похвалить детей, назвавших больше всего слов.)

    1. Знакомство с модульной страницей

    • Open your books at page 9. This is module 1.

    (Учитель объясняет (при необходимости на русском языке), что узнают учащиеся и чему научатся, изучая материал данного модуля.)

    1. Работа по теме урока

    1. Работа по учебнику

    Упр. 1 (с. 10).

    (На доске картинки с изображением Uncle Harry, Aunt Pam, Cousin Robbie.)

    • Let’s meet Larry and Lulu’s relatives. Look! This is Uncle Harry. Say “Hello!” to Uncle Harry. {Hello, Uncle Harry!)

    (Аналогично ученики знакомятся с остальными героями.)

    • Open your books at page 10, please. Look at the pictures and answer my questions.

    • Who’s tall / short?

    • Who’s got fair / dark hair?

    • Who’s funny?

    (Ученики отвечают на вопросы учителя с опорой на слова и иллюстрации к упражнению.)

    • Uncle Harry is slim. Aunt Pam and Cousin Robbie are slim, too.

    (Для того чтобы дети поняли значение слова slim, учитель мо­жет показать какого-либо другого героя.)

    • Winnie-the-Pooh is not slim. He’s plump.

    (Аналогично учитель объясняет значение слов kind и friendly. Новые слова записываются на доске. Если ученики не могут до­гадаться о значении новых слов, учитель предлагает им восполь­зоваться словарем, расположенным в конце учебника. Затем дети слушают запись, повторяют слова за диктором и отвечают на во­просы.)

    • Have you got an uncle? Is he slim or plump?

    • Have you got an aunt? What’s her name? Is she kind?

    • Have you got cousins? Are they friendly? Etc.

    • Назовите слова, которые описывают внешность человека. (Tall, short, slim, plump, fair hair, dark hair.)

    • Назовите слова, которые описывают характер человека. (Funny, kind, friendly.)
    1.   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33


    написать администратору сайта