Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№42 §39 Тема урока:О. Сулейменов. «Земля, поклонись Человеку!»
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 14. 12.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
Ч2. 8.3.2.1. – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;
Ч4. 8.3.4.1 – использовать разные виды чтения, включая аналитическое;
П1. 8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание)
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения
|
Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту; составлять постер на заданную тему;
|
Некоторые учащиеся смогут:создавать тексты публицистического стиля, опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства; понимать главную, второстепенную информацию
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: поэт, геолог, филолог, этнограф
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какие произведения Олжаса Сулейменова вы знаете?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Компью
тер
|
Начало урока
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
На доске записан эпиграф.
--Почему люди тянутся к Звездам
Почему в наших песнях Герой – это сокол?
Почему все прекрасное Что он создал, Человек, помолчав,
Называет – Высоким? (О. Сулейменов)
– Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока III. Изучение нового материала.
***Презентация «Жизнь и творчество О. Сулейменова».
– Вы слышали выступления Олжаса Сулейменова?
– Какие его произведения знаете?
– Что вы знаете о движении «Невада – Семипалатинск»?
***Работа с ассоциативной картой. Прочитайте первые штрихи к портрету О. Сулейменова и дополните ее. Запишите те качества, которые будете узнавать в течение урока. В конце, используя ассоциативную карту, составьте словесный портрет поэта и выразите свое отношение к его творчеству. НР: Олжас Сулейменов- поэт, геолог, филолог, этнограф, маргинальный, популярный, …, …, … Словарная работа
МАРГИНАЛЬНЫЙ (от французского marginal, латинское margo – край, граница), находящийся на границе двух сред; человек,оказавшийся по своему положению вне определенного социального слоя, группы (маргинальная личность, маргинал).
(Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию, отвечают на вопросы, работают над ассоциативной картой, записывают основные понятия поэмы, обращаются во время работы к карточке-информатору
Физкультурная минутка.
|
Учебник
Учебник
Учебник
|
IV. Освоение изученного материала.
***Упр. 3. Ответьте на вопросы.
***Упр. 4. Разделите данные вопросы на «тонкие» и «толстые». Ответьте на вопросы.
***Упр. 5. Заполните таблицу примерами художественно-изобразительных средств из текста поэмы «Земля, поклонись Человеку!».
Художественный прием
|
Пример из текста стихотворения
|
Сравнение
|
|
Эпитет
|
|
Олицетворение
|
|
V. Закрепление изученного материала
Речевой тренинг
|
Конец урока
|
Домашнее задание.
Напишите сочинение, используя как эпиграф следующие строки из поэмы: «Вы совершили свой первый подвиг, преодолели земную тягость, чтобы потомки это запомнили».
Рефлексия
---Как проходило занятие? ---Что было удачно? ---Что было неудачно? ---Что вы хотите изменить? ---В какой поддержке вы нуждаетесь?
Критерии оценивания: Учащийся достиг цели обучения, если… 1) дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;
2) использует фразы для диалога;
3) соблюдает произносительные нормы (ударение, корректное построение фраз и предложений).
|
Стикеры
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№43 §40 Тема урока
Р. Брэдбери. «Зелёное утро»
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 19. 12.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
С5. 8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;
Г6. 8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
Ч4. 8.3.4.1 – использовать разные виды чтения, включая аналитическое.
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут: сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения
|
Большинство учащихся будут уметь: формулировать проблемные вопросы по тексту
|
Некоторые учащиеся смогут:находить в тексте художественно-изобразительные средства
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: фантастика, Марс, планета, литературный жанр.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения: Какие фантастические рассказы и повести вы знаете?
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Компьютер
|
Начало урока
Середина урока
|
II. Актуализация знаний.
На доске записан эпиграф.
«Звёзды твои, если твоя голова, руки и сердце созданы для звёзд» . (Рэй Брэдбери)
Прокомментируйте смысл эпиграфа. Обратитевнимание на название произведения Р. Брэдбери.
---Как вы думаете, о чем этот рассказ?
– Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока
III. Изучение нового материала
Презентация «Жизнь и творчество Рэя Дугласа Брэдбери».
– Что такое фантастика?
– Как вы думаете, почему произведения Рэя Брэдбери относятся к такому литературному жанру, как фантастика?
(Деятельность учащихся) К Просматривают презентацию, отвечают на вопросы.
Физкультурная минутка.
|
Эпиграф
Учебник
Презентация портрет
Учебник
Картинки
Учебник
|
IV. Освоение изученного материала.
Приём «Знаю», «Хочу знать», «Узнал»
*** Упр. 1. Прочитайте фантастический рассказ Рэя Брэдбери. Как вы думаете, почему произведение называется «Зеленое утро»? *** Упр. 2. Ответьте на «тонкие» и «толстые» вопросы.
***Упр. 3. Составьте «Ромашку вопросов» к рассказу Рэя Брэдбери «Зелёное утро» и ответьте на них
(см. таблицу «Ромашка вопросов», данную в уроках 8–9).
***Упр. 4. Найдите в тексте диалоги между героями рассказа. Разыграйте их по ролям, выражая интонацией чувства героев. ***Упр. 5. «Ассоциативный куст» к слову Марс.
(Деятельность учащихся) Учащиеся выполняют задания.
V. Закрепление изученного материала.
Работа в группах. Деление на группы по первой букве имени или фамилии (гласные – согласные, звонкие – глухие)
----Г. 1. Работа с картиной великого голландского художника XIX века Винсента Ван Гога «Сеятель». Ее сюжет был подсказан художнику евангельской притчей о сеятеле и, вроде бы, никак не связан с рассказом Рэя Брэдбери «Зеленое утро». И все же. В жизни человеческой и в искусстве, которое творит человек, все взаимосвязано. Попробуйте найти созвучие между картиной Ван Гога и рассказом Рэя Брэдбери. В чем оно? Кто находится в центре внимания и в рассказе, и на картине? Чем пронизаны оба произведения? Какой мы видим Землю? Кто способен оживить ее?
----2. Выберите одну из тем проекта по рассказу Рэя Брэдбери «Зеленое утро». Напишите и защитите его в форме презентации. 1) Оценят ли люди, живущие на Марсе, подвиг Бенджамина Дрисколла?
2) Сможет ли марсианская почва дать жизнь новым растениям?
3) «Дерево – это волшебный мир нашего детства».
3. Составьте вопросный план к рассказу.
(Деятельность учащихся) (И) Учащиеся выполняют задания.
|
Конец урока
|
Литературный турнир.
Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Придумайте небольшой фантастический рассказ.
Рефлексия Стратегия «Телеграмма».
Кратко написать самое важное, что уяснил из урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
|
Стикеры
|
Проверено_______________
Краткосрочное планирование урока по русскому языку 8 кл
№44§41 Тема урока:Р. Брэдбери. «Зелёное утро» СОР №4
|
ОСШ №64 им.Ш.Рашидова
|
Дата: 20. 12.18г.
|
ФИО учителя М.Мавланова
|
Класс 8 А
|
Количество
присутствующих
|
Количество
отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке
|
8Г4. – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
8.П1. – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме).
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
• Создает аргументированное высказывание на основе иллюстраций.
• Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте.
• Создает тексты публицистического стиля.
• Предоставляет обратную связь.
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
План урока
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Компью
тер
|
Начало урока
Середина урока
|
Говорение
Рассмотрите иллюстрации.
Используя их, составьте текст – повествование или описание – на тему «Космос». Соблюдайте структуру высказывания и нормы языка.
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Балл
|
Обучающийся
|
Составляет тексты разных типов на основе иллюстраций,
|
создает высказывание в соответствии с иллюстрациями;
|
1
|
выдерживает структуру;
|
1
|
соблюдает тип речи (повествование/описание);
|
1
|
Создает устное высказывание, соблюдая орфоэпические нормы.
|
грамотно употребляет слова и выражения;
|
1
|
соблюдает орфоэпические нормы языка
|
1
|
Всего
|
5
|
| |
Скачать 1.65 Mb.