13. Основные компоненты образования
1
|
умение, задатки, склонности (балл: 0,00)
|
2
|
знания, умения, навыки (балл: 0,00)
|
3
|
навыки, умения, сознание (балл: 0,00)
|
4
|
знания, способности, мышление (балл: 1,00)
|
14. Для проблемного обучения характерно
1
|
обучение на высоком уровне трудности (балл: 0,00)
|
2
|
учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности (балл: 0,00)
|
3
|
обучение репродуктивным действиям (балл: 0,00)
|
4
|
организация самостоятельного поиска учащимися новых понятий и способов действий (балл: 1,00)
|
15. Самообразование — это
1
|
целенаправленное взаимодействие учителя и учащихся (балл: 0,00)
|
2
|
саморазвитие личностных качеств (балл: 0,00)
|
3
|
учебный процесс под руководством педагога (балл: 0,00)
|
4
|
процесс и результат целенаправленной познавательной деятельности человека (балл: 1,00)
|
16. Переход внешних предметных действий во внутренние умственные
1
|
активизация (балл: 0,00)
|
2
|
валидность (балл: 0,00)
|
3
|
интериоризация (балл: 1,00)
|
4
|
экстериоризация (балл: 0,00)
|
17. Понятие «педагогическая психология» было предложено
1
|
И.А.Сикорским (балл: 0,00)
|
2
|
П.Ф.Каптеревым (балл: 1,00)
|
3
|
П.П.Блонским (балл: 0,00)
|
4
|
А.П.Нечаевым (балл: 0,00)
|
18. Педагогическая психология связана
1
|
с психопатологией (балл: 0,00)
|
2
|
с историей (балл: 0,00)
|
3
|
с возрастной психологией (балл: 1,00)
|
19. Укажите одно из условий развития творческого мышления учащихся
1
|
репродуктивный характер учебно-познавательной деятельности (балл: 0,00)
|
2
|
совместная с учителем исследовательская деятельность (балл: 1,00)
|
3
|
использование в обучении задач закрытого типа (балл: 0,00)
|
4
|
сформированность системы понятий (балл: 0,00)
|
20. Систему принципов развивающего обучения впервые предложил
1
|
Якиманская И.С (балл: 0,00)
|
2
|
Занков Л.С (балл: 1,00)
|
3
|
Выготский Л.С (балл: 0,00)
|
4
|
Иванов И.П (балл: 0,00)
|
21. При проблемном обучении
1
|
создаются ситуации интеллектуального затруднения (балл: 0,00)
|
2
|
при правильном выполнении контрольных заданий учащийся получает новую порцию материала (балл: 0,00)
|
3
|
учебный процесс состоит из последовательных шагов, содержащих порции знаний и указаний на мыслительные действия по их усвоению (балл: 0,00)
|
4
|
обучающиеся добывают знания в сотрудничестве с преподавателем посредством самостоятельной творческой деятельности (балл: 1,00)
|
22. Обучаемость – это
1
|
высокий уровень интеллектуального развития (балл: 0,00)
|
2
|
восприимчивость к знаниям (балл: 1,00)
|
3
|
способность преодолевать трудности в учебе (балл: 0,00)
|
4
|
школьная успеваемость (балл: 0,00)
|
23. В современном образовательном процессе ученик выступает как
1
|
независимая личность (балл: 0,00)
|
2
|
объект воздействия (балл: 0,00)
|
3
|
субьект взаимодействия (балл: 1,00)
|
24. Что характерно для традиционного обучения
1
|
использование проблемных ситуаций и заданий (балл: 0,00)
|
2
|
учащиеся усваивают знания в готовом виде без раскрытия путей доказательства их истинности (балл: 1,00)
|
3
|
обучение направлено на самостоятельный поиск учащимися информации (балл: 0,00)
|
4
|
в освоение учебного материала включены ум, воля, чувства учащегося (балл: 0,00)
|
25. Организатором первой в россии экспериментальной лаборатории по педагогической психологии является
1
|
Л.С. Выготский (балл: 0,00)
|
2
|
А.П. Нечаев (балл: 1,00)
|
3
|
П.Ф. Каптерев (балл: 0,00)
|
4
|
В.П. Зинченко (балл: 0,00)
|
26. Методы воспитания — это
1
|
предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач (балл: 0,00)
|
2
|
общие исходные положения, которыми руководствуется педагог (балл: 0,00)
|
3
|
способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников (балл: 1,00)
|
4
|
внешнее выражение процесса воспитания (балл: 0,00)
|
27. Учебные мотивы выполняют по отношению к учебной деятельности
1
|
учебную функцию (балл: 0,00)
|
2
|
адаптационную функцию (балл: 0,00)
|
3
|
воспитательную функцию (балл: 0,00)
|
4
|
смыслообразующую функцию (балл: 1,00)
|
28. Какое понятие определяется как «планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих необходимые условия для его развития»
1
|
воспитание (балл: 1,00)
|
2
|
социализация (балл: 0,00)
|
3
|
образование (балл: 0,00)
|
4
|
развитие (балл: 0,00)
|
29. Обучение — это
1
|
совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, её образование и воспитание (балл: 1,00)
|
2
|
формирование личностных качеств (балл: 0,00)
|
3
|
деятельность человека с определенной целью (балл: 0,00)
|
4
|
деятельность человека с определенной целью (балл: 0,00)
|
30. Содержание конструктивного компонента педагогической деятельности составляет
1
|
обучение учащихся конкретным учебным действиям и навыкам (балл: 0,00)
|
2
|
отбор и организация содержания учебной информации, проектирование деятельности учащихся (балл: 1,00)
|
3
|
установление дружеских отношений с учащимися (балл: 0,00)
|
4
|
оценивание работы учеников на уроке (балл: 0,00)
|
31. Умение – это
1
|
представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия (балл: 0,00)
|
2
|
способность быстро выполнить задание (балл: 1,00)
|
3
|
способность действовать на основе приобретенных знаний (балл: 0,00)
|
4
|
навык, ставший потребностью человека (балл: 0,00)
|
32. Педагогический такт
1
|
мера воспитательного воздействия (балл: 0,00)
|
2
|
взаимодействие взрослых и детей (балл: 0,00)
|
3
|
внешнее проявление внутреннего мира человека (балл: 0,00)
|
4
|
принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми (балл: 1,00)
|
33. Профессиональной активностью учителя, в которой с помощью различных средств воздействия на учащихся решаются задачи их обучения и воспитания, является
1
|
педагогическая деятельность (балл: 1,00)
|
2
|
педагогическое общение (балл: 0,00)
|
3
|
профессионально компетентный труд учителя (балл: 0,00)
|
4
|
учебная деятельность (балл: 0,00)
|
34. Педагогическая психология – это
1
|
междисциплинарная область знания (балл: 0,00)
|
2
|
психологическая дисциплина (балл: 1,00)
|
3
|
естественно-научная дисциплина (балл: 0,00)
|
35. Демократический стиль педагогического общения характеризуется
1
|
повышением роли учащегося во взаимодействии (балл: 1,00)
|
2
|
неустойчивым микроклиматом в классе (балл: 0,00)
|
3
|
формальным выполнением педагогом своих функциональных обязанностей (балл: 0,00)
|
4
|
единоличным решением педагогом всех вопросов (балл: 0,00)
|
36. Основные различия эмпирического и теоретического знания были выделены
1
|
В.В.Давыдовым (балл: 1,00)
|
2
|
Д.Б.Элькониным (балл: 0,00)
|
3
|
Л.С.Выготским (балл: 0,00)
|
4
|
Л.В.Занковым (балл: 0,00)
| |
Скачать 352.5 Kb.