Главная страница
Навигация по странице:

  • ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

  • Паспорт фонда оценочных средств

  • Оценочные материалы текущего контроля успеваемости обучающихся. Оценочные материалы в рамках всей дисциплины. Оценочные материалы в рамках модуля дисциплины

  • Оценочные материалы по каждой теме дисциплины Модуль 1 Психологические аспекты врачебной деятельности Тема 1

  • Форма(ы) текущего контроля успеваемости

  • Ситуационные задачи ЗАДАЧА № 1

  • Модуль 1 Психологические аспекты врачебной деятельности Тема 2

  • Тестовый контроль ЧТО ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННОГО НЕ

  • Модуль 1 Психологические аспекты врачебной деятельности

    		•

    Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине по дисциплине Психотерапевтические основы лечения больных психиатрического и наркологического профиля


    Скачать 364.66 Kb.
    НазваниеФонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине по дисциплине Психотерапевтические основы лечения больных психиатрического и наркологического профиля
    Дата22.12.2022
    Размер364.66 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаMetod_Psixoterapevticheskie_osnovy_lecheniya_bol'nyx_psixiatrich.docx
    ТипДокументы
    #859671
    страница1 из 11
      1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

    федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

    высшего образования

    «Оренбургский государственный медицинский университет»

    Министерства здравоохранения Российской Федерации

    ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
    ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО

    КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

    ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
    по дисциплине «Психотерапевтические основы лечения больных психиатрического и наркологического профиля»
    31.05.01 «ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО»

    (код, наименование направления подготовки (специальности)

    Является частью основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки (специальности) кадров высшей квалификации в ординатуре по специальности 31.05.01 «Лечебное дело»,

    утвержденной ученым советом ФГБОУ ВО ОрГМУ Минздрава России
    протокол № 8 от « 25 » марта 2016 г.

    Оренбург



    1. Паспорт фонда оценочных средств


    Фонд оценочных средств по дисциплине содержит типовые контрольно-оценочные материалы для текущего контроля успеваемости обучающихся, в том числе контроля самостоятельной работы обучающихся, а также для контроля сформированных в процессе изучения дисциплины результатов обучения на промежуточной аттестации в форме зачёта.

    Контрольно-оценочные материалы текущего контроля успеваемости распределены по темам дисциплины и сопровождаются указанием используемых форм контроля и критериев оценивания. Контрольно – оценочные материалы для промежуточной аттестации соответствуют форме промежуточной аттестации по дисциплине, определенной в учебной плане ОПОП и направлены на проверку сформированности знаний, умений и навыков по каждой компетенции, установленной в рабочей программе дисциплины.

    В результате изучения дисциплины у обучающегося формируются следующие компетенции:

    (Для ФГОС 3+)

    ПК-1- готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование здорового образа жизни, предупреждение возникновения и (или) распространения заболеваний, их раннюю диагностику, выявление причин и условий их возникновения и развития, а также направленных на устранение вредного влияния на здоровье человека факторов среды его обитания;

    ПК-5 - готовность к определению у пациентов патологических состояний, симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем.


    1. Оценочные материалы текущего контроля успеваемости обучающихся.

    Оценочные материалы в рамках всей дисциплины.
    Оценочные материалы в рамках модуля дисциплины
    Оценочные материалы по каждой теме дисциплины
    Модуль 1 Психологические аспекты врачебной деятельности

    Тема 1 Проблема нормы и патологии в психиатрии

    Форма(ы) текущего контроля успеваемости тестирование, устный опрос,

    защита реферата.

    Оценочные материалы текущего контроля успеваемости


    Темы рефератов


    1. Современные концепции психического и соматического здоровья и способы его оценки.

    2. Методологические основы теоретических представлений о здоровье человека в рамках существующих психологических подходов.

    3. История развития индивидуальных и социальных представлений о психическом здоровье, внутренняя картина здоровья.



    Тестовый контроль


    1. Что является предметом изучения психологии здоровья:

    1. самосохранение человека;

    2. здоровье человека;

    3. человек; 

    4. жизнь клетки;

    5. сохранение физического здоровья.




    1. Что является объектом изучения психологии здоровья:

    1. все живое;

    2. человек;

    3. здоровый образ жизни;

    4. вредные привычки;

    5. стиль жизни.




    1. Что не является одним из видов здоровья?

      1. соматическое;

      2. психическое;

      3. эмоциональное;

      4. нравственное;

      5. психологическое.




    1. Здоровье -  это

      1. отсутствие болезни;

      2. состояние радости;

      3. состояние полного душевного, физического и социального благополучия;

      4. устойчивость к дестабилизирующим факторам;

      5. состояние душевного благополучия.




    1. Цель науки психологии здоровья?

      1. изучение болезни;

      2. развитие интеллектуальных способностей человека;

      3. укрепление и сохранение здоровья человека;

      4. развитие профессиональных способностей человека;

      5. изучение психических заболеваний человека




    1. Разработка концепции здоровой личности относится к:

      1. социальной психологии;

      2. патопсихологии;

      3. психологии здоровья;

      4. нейропсихологии;

      5. возрастной психологии.




    1. Болезнь – это:

      1. дефекты, поломки психических функций человека;

      2. нарушения, поломки, дефекты физических и (или) психических функций, ведущих к нарушению “нормальной” жизнедеятельности;

      3. понижение приспособляемости живого организма к внешней среде;

      4. снижение трудоспособности человека на определенный момент времени;

      5. процесс, возникающий в результате воздействия на организм вредоносного (чрезвычайного) раздражителя внешней среды, характеризующийся понижением защитных функций организма.




    1. ВНУТРЕННЯЯ КАРТИНА ЗДОРОВЬЯ – ЭТО:

    1. обобщенный образ нормального или ненормального состояния;

    2. субъективное переживание человеком уровня своего здоровья;

    3. осознание своих душевных и физических возможностей, ресурсов;

    4. все перечисленное;

    5. ничего из перечисленного.




    1. В СТРУКТУРЕ ВНУТРЕННЕЙ КАРТИНЫ ЗДОРОВЬЯ ВЫДЕЛЯЮТ УРОВНИ;

    1. чувственный;

    2. эмоциональный;

    3. интеллектуальный;

    4. мотивационный;

    5. все перечисленные.




    1. Понятие внутренней картины здоровья было впервые введено:

      1. В.Н. Мясищевым;

      2. В.М.Смирновым и Т.Н.Резниковой;

      3. В.Е. Каганом;

      4. Р.А. Лурией;

      5. Б.В. Зейгарник.




    1. Формирование здорового образа жизни реализует следующий компонент втуренней картины здоровья:

      1. телесный;

      2. эмоциональный;

      3. когнитивный;

      4. мотивационный;

      5. слуховой.




    1. МОДЕЛЬ ПСИХИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНИ В ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ КАК:

    1. Психические расстройства можно объяснить центральным дефектом, лежащим в психической сфере и вызванным каким-то не переработанным бессознательным конфликтом;

    2. Путь к пониманию психических расстройств лежит через сферу переживаний больного, в этой связи нет смысла искать причины, главную роль играют описания состояния и классификация этих состояний;

    3. Отклонения поведения не являются следствием дефекта в самой личности, они результат прямого воздействия неблагоприятных условий окружающей среды, регулирующей поведение;

    4. Психическое расстройство является результатом того, что малозначительное отклонение от общих правил поведения, приводит к «навешиванию» ярлыка больного и человек принимает навязанную ему роль; нарушение определяется социальной системой;

    5. Психические расстройства – это расстройства физического или психического развития, ни один человек не достигает состояния полностью функционирующей личности, а значит нет качественного различия между психически здоровыми и больными людьми, различия только в способности справляться с актуальными жизненными проблемами.




    1. МОДЕЛЬ ПСИХИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНИ В СОЦИАЛЬНО-НАУЧНЫХ КОНЦЕПЦИЯХ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ КАК:

    1. Психические расстройства можно объяснить центральным дефектом, лежащим в психической сфере и вызванным каким-то не переработанным бессознательным конфликтом;

    2. Путь к пониманию психических расстройств лежит через сферу переживаний больного, в этой связи нет смысла искать причины, главную роль играют описания состояния и классификация этих состояний;

    3. Отклонения поведения не являются следствием дефекта в самой личности, они результат прямого воздействия неблагоприятных условий окружающей среды, регулирующей поведение;

    4. Психическое расстройство является результатом того, что малозначительное отклонение от общих правил поведения, приводит к «навешиванию» ярлыка больного и человек принимает навязанную ему роль; нарушение определяется социальной системой;

    5. Психические расстройства – это расстройства физического или психического развития, ни один человек не достигает состояния полностью функционирующей личности, а значит, нет качественного различия между психически здоровыми и больными людьми, различия только в способности справляться с актуальными жизненными проблемами.


    Ситуационные задачи
    ЗАДАЧА № 1
    Студент Л. медицинского университета, 22 лет, проходит обследование по поводу бронхиальной астмы. Из анамнеза известно, что болен в течение 12 лет, приступы беспокоят 2-3 раза в год. Летом, как правило, приступов нет. Рос и воспитывался в неполной семье. Мать развелась с отцом, когда Л. было 4 года. Мать гипернормативная, гиперопекающая, работает участковым терапевтом.

    1. Охарактеризуйте с позиции биопсихосоциального подхода заболевание пациента.

    2. Дайте характеристику семейной системы.

    3. Дайте характеристику стилю воспитания в семье.

    4.Какое направление психокоррекции и психотерапии требуется данному больному?
    ЗАДАЧА № 2
    Больная 37 лет поступила в стационар с жалобами на периодическое ухудшение состояния, особенно в вечерние и ночные часы или после психоэмоционального перенапряжения. При этом возникает боль и "замирание" в области сердца, ощущение "перебоев", чувство давления в области грудной клетки, головокружение, тошнота, слюнотечение, ощущение жара, потливость, повышенное выделение мочи.

    1. Какие рабочие гипотезы могут возникнуть у клинического психолога?

    2. Какой план обследования может быть предложен данной пациентке?

    3. О каком варианте вегетативных кризов может идти речь?

    4. Какое направление психокоррекции и психотерапии требуется больной?
    ЗАДАЧА № 3
    Мальчик А., 5 лет был направлен на консультацию к психотерапевту по поводу энкопреза. Из анамнеза известно, что он был рожден вне брака, отца не знает, проживал все время вдвоем с матерью. Когда А. было 4 года, мать вышла замуж. Через несколько недель после этого у ребенка появились клинические признаки энкопреза. Мать встревожена этим, в течение года безуспешно пытается лечить ребенка у разных специалистов, ссорится с мужем, который крайне негативно воспринимает симптомы заболевания.

    1. Кто является идентифицированным пациентом?

    2. Какие данные свидетельствуют о психосоматическом варианте заболевания у данного пациента?

    3. Назовите симптом семейной системы. Какую функцию он выполняет в данной семье?

    4. Какое направление психокоррекции и психотерапии требуется данному больному?


    Вопросы для подготовки:


    1. Биопсихосоциальная парадигма здоровья.

    2. Формула здоровья по определению ВОЗ.

    3. Биологическая, социальная и психологическая концепция здоровья.

    4. Оценка здоровья через признаки «нездоровья».

    5. Процедуры оценки здоровья.

    6. Опросники и шкалы для оценки уровней здоровья.

    7. Факторы, влияющие на состояние психического здоровья.

    8. Понятие психосоматического здоровья.

    9. Самоуправление и психическое здоровье.

    10. Психологические факторы долголетия.

    11. Критерии психического здоровья.

    12. Понятие здоровых и вредных привычек.

    13. Питание и здоровье.

    14. Двигательная активность и здоровье.



    Модуль 1 Психологические аспекты врачебной деятельности

    Тема 2 Психология врачебной деятельности и психология пациента.

    Форма(ы) текущего контроля успеваемости тестирование, устный опрос,

    защита реферата.
    Оценочные материалы текущего контроля успеваемости
    Темы рефератов


    1. Психология врачебной деятельности. Психология пациента.

    2. Психосоматическая медицина, как концептуальный подход к здоровью и болезни.

    3. Психологические (поведенческие) реакции больных на заболевание.

    4. Типы личностной реакции на заболевание и их последствия по Б.А. Якубову.

    5. Типы отношения к болезни и их характеристика (по А.Е. Личко, Н.Я. Иванову).


    Тестовый контроль


    1. ЧТО ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННОГО НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ВНУТРЕННЕЙ КАРТИНЫ БОЛЕЗНИ:

    1. совокупность переживаний (эмоциональных, когнитивных, волевых), связанных с наличием у человека заболевания;

    2. субъективное отношение больного к своему заболеванию, складывающееся из болезненных ощущений и внешних проявлений болезни, оценки механизмов их возникновения, тяжести и значения для будущего, а также типы реагирования на болезнь;

    3. совокупность субъективных представлений человека о своем заболевании, включающую в себя несколько уровней психического отражения;

    4. совокупность субъективных представлений о нормальном и патологическом состоянии, как переживание человеком статуса и динамики своего здоровья, осознание своих душевных и физических возможностей и ресурсов;

    5. комплекс переживаний больного, связанных с заболеванием: общее самочувствие, ощущения, восприятие, эмоции, представления о болезни.




    1. СТРУКТУРА ВНУТРЕННЕЙ КАРТИНЫ БОЛЕЗНИ ПО В.В. НИКОЛАЕВОЙ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ВСЕ УРОВНИ, КРОМЕ:

    1. интеллектуальный (когнитивный);

    2. эмоциональный (аффективный);

    3. психодинамический;

    4. мотивационный (поведенческий);

    5. чувственный.




    1. А. ГОЛЬДШЕЙДЕР ВЫДЕЛЯЛ ДВА УРОВНЯ КАРТИНЫ БОЛЕЗНИ:

    1. мотивационный и чувственный;

    2. сенситивный и интеллектуальный;

    3. эмоциональный и интеллектуальный;

    4. мотивационный и интеллектуальный;

    5. эмоциональный и сенситивный.




    1. КАКОЙ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ УРОВНЕЙ В СТРУКТУРЕ ВНУТРЕННЕЙ КАРТИНЫ БОЛЕЗНИ ПО В.В. НИКОЛАЕВОЙ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, ЗНАНИЯ О СВОЕМ ЗАБОЛЕВАНИИ, РАЗМЫШЛЕНИЯ О ЕГО ПРИЧИНАХ И ВОЗМОЖНЫХ ПОСЛЕДСТВИЯХ:

    1. мотивационный;

    2. чувственный;

    3. эмоциональный;

    4. интеллектуальный;

    5. психодинамический.




    1. В СТРУКТУРЕ ВНУТРЕННЕЙ КАРТИНЫ БОЛЕЗНИ ИЗМЕНЕНИЕ ПОВЕДЕНИЯ И ОБРАЗА ЖИЗНИ В УСЛОВИЯХ БОЛЕЗНИ, А ТАКЖЕ ДЕЙСТВИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ВОЗВРАЩЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ – ЭТО:

    1. чувственный уровень;

    2. мотивационный уровень;

    3. интеллектуальный уровень;

    4. психодинамический уровень;

    5. эмоциональный уровень.




    1. Р.А. ЛУРИЯ ОПРЕДЕЛЯЛ ВНУТРЕННЮЮ КАРТИНУ БОЛЕЗНИ (ВКБ) КАК:

    1. целостную систему сознательных и избирательных связей, отражающую направленность личности, наличие жизненных целей, осмысленность выборов и оценок, удовлетворенность жизнью (самореализацией) и способность брать за нее ответственность, влияя на ее ход;

    2. состояние человека, проявляющееся в постоянном беспокойстве по поводу возможности заболеть одной или несколькими болезнями, жалобах или озабоченности своим физическим здоровьем, восприятии своих обычных ощущений как ненормальных и неприятных, предположениях, что кроме основного заболевания есть какое-то дополнительное;

    3. совокупность субъективных представлений о нормальном и патологическом состоянии, как переживание человеком статуса и динамики своего здоровья, осознание своих душевных и физических возможностей и ресурсов;

    4. трансформацию эмоциональных нарушений в двигательные, сенсорные и вегетативные эквиваленты, превращение неприемлемых мыслей, тревоги в соматический симптом;

    5. комплекс переживаний больного, связанных с заболеванием: общее самочувствие, ощущения, восприятие, эмоции, представления о болезни.




    1. ЧТО ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННОГО ОТНОСИТСЯ К ЧИСЛУ ОСНОВНЫХ ФАКТОРОВ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ ВКБ:

    1. характер заболевания и его возможные последствия;

    2. медицинские факторы (условия диагностики и лечения);

    3. преморбидные биологические и личностные факторы;

    4. социальное положение больного и влияние окружения;

    5. все ответы верны.




    1. ЯТРОГЕНИИ (ИАТРОГЕНИИ) – ЭТО:

    1. кратковременное психическое расстройство, вызванное соматической патологией;

    2. трансформация эмоциональных нарушений в двигательные, сенсорные и вегетативные эквиваленты;

    3. изменения здоровья пациента к худшему, вызванные неосторожным действием или словом врача;

    4. соматические симптомы, которые нельзя в достаточной степени объяснить органическими заболеваниями и которые не являются вторичными последствиями другой психической патологии;

    5. кратковременные приходящие состояния, проявляющиеся в напряженных жизненных ситуациях (сердцебиение, потеря аппетита).




    1. ЭГРОТОГЕНИИ – ЭТО:

    1. психогенное расстройство, вызванное неправильным поведением врача;

    2. ухудшение состояния больного, вызванное неправильным поведением медицинской сестры;

    3. отрицательное влияние других больных на психическое и физическое состояние других, что ведет к появлению новых симптомов или усилению уже имеющихся;

    4. соматические симптомы, которые нельзя в достаточной степени объяснить органическими заболеваниями и которые не являются вторичными последствиями другой психической патологии;

    5. недооценка и попытка игнорирования проявлений болезни.




    1. ПОЛУЧИТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О МОТИВАЦИОННОМ КОМПОНЕНТЕ ВКБ ПОЗВОЛЯЕТ ЭТА МЕТОДИКА:

    1. опросник самооценки социальной значимости болезни Сердюка;

    2. копинг-тест Лазаруса;

    3. шкала депрессии Цунга;

    4. опросник «Индекс жизненного стиля»;

    5. верно все, кроме 3.



    1. ОДНА ИЗ ВОЗМОЖНЫХ ФОРМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РЕАГИРОВА­НИЯ В СИТУАЦИИ БОЛЕЗНИ, ПРИ КОТОРОЙ ПАЦИЕНТ, ОТДАВАЯ СЕБЕ ОТЧЕТ В ТОМ, ЧТО ОН БОЛЕН, СОЗНАТЕЛЬНО СКРЫВАЕТ СИМПТОМЫ БОЛЕЗНИ, ЭТО:

    1. аггравация;

    2. анозогнозия;

    3. диссимуляция;

    4. реакция «ухода в болезнь»;

    5. симуляция.




    1. ПРИ КАКОЙ ИЗ ФОРМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РЕАГИРОВАНИЯ НА ЗАБОЛЕВАНИЕ ПАЦИЕНТЫ СТАРАЮТСЯ ПРЕДСТАВИТЬ (ЧАСТО ПРЕДНАМЕРЕННО) РЕАЛЬНО СУ­ЩЕСТВУЮЩЕЕ ЗАБОЛЕВАНИЕ ИЛИ БОЛЕЗНЕННОЕ СОСТОЯНИЕ БОЛЕЕ ТЯЖЕЛЫМ И ОПАСНЫМ, ЧЕМ ЭТО ЕСТЬ НА САМОМ ДЕЛЕ:

    1. симуляция;

    2. аггравация;

    3. анозогнозия;

    4. диссимуляция;

    5. реакция «ухода в болезнь».




    1. НЕОСОЗНАВАНИЕ БОЛЕЗНИ, ЕЕ СИМПТОМОВ, ЭТО:

      1. реакция «ухода в болезнь»;

      2. диссимуляция;

      3. симуляция;

      4. аггравация;

      5. анозогнозия.




    1. РЕАКЦИЯ «УХОДА В БОЛЕЗНЬ» ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО:

    1. больной «скрывает» свое заболевание не только от окружающих людей, но и от самого себя;

    2. пациенты стараются представить реально существующее заболевание или болезненное состояние более тяжелым и опасным, чем это есть на самом деле;

    3. отдавая себе отчет в том, что он болен, пациент сознательно скрывает симптомы болезни и прикладывает значительные усилия, чтобы скрыть их;

    4. человек сознательно предъявляет симптомы болезни, которым он не страдает;

    5. пациент, фиксируясь на своем болезненном состоянии, ставит его в центр собственных интересов, отношений, игнорируя все, что не связано с заболеванием.




    1. КАКАЯ ИЗ ЭТИХ РЕАКЦИЙ ЧАЩЕ ДРУГИХ ВСТРЕЧАЕТСЯ ПРИ АЛКОГОЛИЗМЕ:

    1. симуляция;

    2. реакция «ухода в болезнь»;

    3. диссимуляция;

    4. анозогнозия;

    5. аггравация.




    1. СИМУЛЯЦИЯ – ЭТО:

    1. отрицание и непонимание серьезности или тяжести существующего заболевания;

    2. осознанная имитация болезни или болезненных симптомов;

    3. убежденность человека в наличии у него серьезного заболевания, основанная на каких-либо соматических (телесных) симптомах или физических проявлениях, которые на самом деле не являются признаками заболевания;

    4. сознательное отрицание или преуменьшение проявлений или выраженности или тяжести существующего заболевания;

    5. преувеличение тяжести существующих проявлений болезни или своего состояния.




    1. АГГРАВАЦИЯ - ЭТО:

    1. преувеличение тяжести существующих проявлений болезни или своего состояния;

    2. осознанная имитация болезни или болезненных симптомов;

    3. отрицание и непонимание серьезности или тяжести существующего заболевания;

    4. сознательное отрицание или преуменьшение проявлений или выраженности или тяжести существующего заболевания;

    5. убежденность человека в наличии у него серьезного заболевания, основанная на каких-либо соматических (телесных) симптомах или физических проявлениях, которые на самом деле не являются признаками заболевания.




    1. КАКАЯ ИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ НА ЗАБОЛЕВАНИЕ НАИБОЛЕЕ ХАРАКТЕРНА ДЛЯ ЛИЦ С ИСТЕРОИДНЫМИ ЧЕРТАМИ ХАРАКТЕРА:

    1. аггравация;

    2. диссимуляция;

    3. реакция «ухода в болезнь»;

    4. симуляция;

    5. верно 1 и 3.




    1. КАКОЕ КОЛИЧЕСТВО ТИПОВ ЛИЧНОСТНОЙ РЕАКЦИИ НА ЗАБОЛЕВАНИЕ ВЫДЕЛЯЕТ Б.А. ЯКУБОВ:

    1. 3;

    2. 5;

    3. 6;

    4. 7;

    5. 12.




    1. НЕОСОЗНАВАЕМАЯ РЕАКЦИЯ В КЛАССИФИКАЦИИ ТИПОВ ЛИЧНОСТНОЙ РЕАКЦИИ НА ЗАБОЛЕВАНИЕ Б.А. ЯКУБОВА СООТВЕТСТВУЕТ ЭТОЙ ФОРМЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РЕАГИРОВАНИЯ НА БОЛЕЗНЬ:

    1. симуляция;

    2. аггравация;

    3. анозогнозия;

    4. диссимуляция;

    5. реакция «ухода в болезнь».




    1. КАРТИНА: "УДРУЧЕННОСТЬ БОЛЕЗНЬЮ, НЕВЕРИЕ В ВЫЗДОРОВЛЕНИЕ, В ЭФФЕКТ ЛЕЧЕНИЯ, АКТИВНЫЕ ДЕПРЕССИВНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ, ВПЛОТЬ ДО СУИЦИДАЛЬНЫХ МЫСЛЕЙ, ПЕССИМИСТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА ВСЕ ВОКРУГ, НЕВЕРИЕ В УСПЕХ ЛЕЧЕНИЯ ДАЖЕ ПРИ ОБЪЕКТИВНЫХ БЛАГОПРИЯТНЫХ ДАННЫХ" СООТВЕТСТВУЕТ ...ТИПУ РЕАГИРОВАНИЯ НА БОЛЕЗНЬ:

    1. гармоничному;

    2. тревожному;

    3. ипохондрическому;

    4. меланхолическому;

    5. апатическому.




    1. КАКОЙ ТИП ПСИХИЧЕСКОГО РЕАГИРОВАНИЯ ВОЗНИКАЕТ ЧАЩЕ ДРУГИХ В ОТВЕТ НА ДИАГНОСТИКУ ЗЛОКАЧЕСТВЕННОЙ ОПУХОЛИ:

    1. ипохондрический;

    2. апатический;

    3. анозогнозический;

    4. обсессивно-фобический;

    5. неврастенический.




    1. ЧТО ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННОГО НЕ ХАРАКТЕРНО ДЛЯ ГАРМОНИЧНОГО ТИПА ОТНОШЕНИЯ К БОЛЕЗНИ ПО А.Е. ЛИЧКО:

    1. трезвая оценка своего состояния без склонности преувеличивать его тяжесть, но и без недооценки тяжести болезни;

    2. отношение к болезни основано на известных науке фактах о возможности ее излечения, о происхождении симптомов и пр.;

    3. нежелание заболевшего обременять других тяготами ухода за собой, наряду с готовностью принимать помощь от окружающих в том объеме, который они готовы ему предоставить;

    4. пассивность, при которой пациент как бы «вручает себя медицинскому работнику», не прилагая собственных усилий для оздоровления;

    5. в случае неблагоприятного прогноза в смысле инвалидизации — переключение интересов на те области жизни, которые останутся доступными больному.




    1. ЧТО ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННОГО НЕ ОТНОСИТСЯ К ОПИСАНИЮ СЕНСИТИВНОГО СТИЛЯ ОТНОШЕНИЯ К БОЛЕЗНИ (ПО А.Е. ЛИЧКО):

    1. ориентация на мнение и оценку окружающих в сочетании с чрезмерной ранимостью;

    2. боязнь стать обузой для близких из-за болезни и неблагожелательного отношения с их стороны в связи с этим;

    3. непрерывное беспокойство и мнительность в отношении неблагоприятного течения болезни, возможных осложнений неэффективности и даже опасности лечения;

    4. больные нередко в ущерб своему здоровью стесняются обращаться к врачу или медицинской сестре («Зачем их отвлекать по пустякам») даже в случаях угрожающего для жизни состояния;

    5. верно 1 и 3.




    1. ЭРГОПАТИЧЕСКИЙ ТИП ОТНОШЕНИЯ К БОЛЕЗНИ (ПО А.Е. ЛИЧКО), ПРЕЖДЕ ВСЕГО, ХАРАКТЕРИЗУЕТ:

    1. «уход от болезни в работу»;

    2. активное отбрасывание мыслей о болезни, о возможных ее последствиях, вплоть до отрицания очевидного;

    3. непрерывное беспокойство и мнительность в отношении неблагоприятного течения болезни, возможных осложнений неэффективности и даже опасности лечения;

    4. «принятие» болезни и поиски выгод в связи с болезнью;

    5. поведение по типу «раздражительной слабости».




    1. В КАКОМ ПУНКТЕ верно указана характеристика, которая отличает неврастенический тип отношения к болезни от дисфорического (по классификации А.Е. Личко):

    1. уверенность, что болезнь – результат внешних причин, чьего-то злого умысла;

    2. вспышки раздражения, особенно при болях, при неприятных ощущениях, при неудачах лечения;

    3. в последующем – критическое отношение к своим поступкам и необдуманным словам, просьбы о прощении;

    4. преувеличение действительных и выискивание несуществующих болезней и страданий;

    5. стремление облегчить близким тяготы ухода за собой.




    1. ЭЙФОРИЧЕСКИЙ ВАРИАНТ ЭТОГО ТИПА ОТНОШЕНИЯ К БОЛЕЗНИ В КЛАССИФИКАЦИИ А.Е. ЛИЧКО ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ НЕОБОСНОВАННО ПОВЫШЕННЫМ НАСТРОЕНИЕМ, ЖЕЛАНИЕМ ПОЛУЧАТЬ ОТ ЖИЗНИ ВСЕ, ЧТО И РАНЕЕ, НЕСМОТРЯ НА БОЛЕЗНЬ, И СКЛОННОСТЬЮ НАРУШАТЬ РЕЖИМ И ВРАЧЕБНЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, ЧТО ПАГУБНО СКАЗЫВАЕТСЯ НА ТЕЧЕНИИ БОЛЕЗНИ:

    1. эргопатический;

    2. паранойяльный;

    3. эгоцентрический;

    4. апатический;

    5. анозогнозический.




    1. КАКОЙ ИЗ ТИПОВ ОТНОШЕНИЯ К БОЛЕЗНИ (ПО А.Е. ЛИЧКО) С БОЛЬШЕЙ ВЕРОЯТНОСТЬЮ БУДЕТ СОПРОВОЖДАТЬСЯ РЕАКЦИЕЙ ДИССИМУЛЯЦИИ:

    1. гармоничный;

    2. меланхолический;

    3. эгоцентрический;

    4. эргопатический;

    5. тревожный.




    1. В КАКОМ ПУНКТЕ ВЕРНО УКАЗАНА ФАЗА ПЕРЕЖИВАНИЯ БОЛЕЗНИ ВО ВРЕМЕНИ, ДЛЯ КОТОРОЙ ХАРАКТЕРНЫ СОМНЕНИЯ И ТРЕВОГИ, ОТСУТСТВИЕ УВЕРЕННОСТИ В ХАРАКТЕРЕ И ПРОГНОЗЕ СВОЕГО ЗАБОЛЕВАНИЯ, ОТРЫВ ОТ РАБОТЫ, А ЧАСТО И СЕМЬИ, ОБУСЛОВЛЕННЫЙ НЕОБХОДИМОСТЬЮ ГОСПИТАЛИЗАЦИИ:

    1. фаза «капитуляции»;

    2. премедицинская фаза;

    3. фаза формирования компенсаторных механизмов приспособления к жизни;

    4. фаза адаптации к болезни;

    5. фаза ломки жизненного стереотипа.




    1. АДАПТИВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РЕДУКЦИЮ ПАТОГЕННОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ, ПРЕДОХРАНЯЯ ОТ БОЛЕЗНЕННЫХ ЧУВСТВ И ВОСПОМИНАНИЙ И ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ, ЭТО:

    1. психологические реакции на заболевание;

    2. копинг-стратегии;

    3. типы отношения к болезни;

    4. механизмы психологической защиты;

    5. копинг-ресурсы.




    1. МЕХАНИЗМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ В ОТЛИЧИЕ ОТ КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЯ:

    1. как правило, бессознательны, то есть действуют преимущественно на неосознаваемом уровне;

    2. направлены на активное изменение ситуации и удовлетворение значимых потребностей;

    3. направлены на смягчение психического дискомфорта;

    4. искажают, отрицают или фальсифицируют реальность;

    5. верно все, кроме 2.




    1. КАКОЙ МЕХАНИЗМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ ВСТРЕЧАЕТСЯ ЧАЩЕ ДРУГИХ ПРИ АНОЗОГНОЗИЧЕСКОМ ТИПЕ ОТНОШЕНИЯ К БОЛЕЗНИ ПО А.Е. ЛИЧКО:

    1. отрицание;

    2. регрессия;

    3. замещение;

    4. сублимация;

    5. проекция.




    1. КОПИНГ-СТРАТЕГИИ – ЭТО:

    1. актуальные ответы личности на воспринимаемую угрозу, как способ управления стрессом;

    2. относительно стабильные личностные и социальные характеристики людей, обеспечивающие психологический фон для преодоления стресса;

    3. деятельность личности по поддержанию или сохранению баланса между требованиями среды и ресурсами, удовлетворяющими требованиям;

    4. пассивно-оборонительные формы реагирования в патогенной жизненной ситуации;

    5. психическая деятельность, направленная на спонтанное изживание последствий психической травмы.




    1. КОПИНГ-РЕСУРСЫ, ЭТО:

    1. актуальные ответы личности на воспринимаемую угрозу, как способ управления стрессом;

    2. относительно стабильные личностные и социальные характеристики людей, обеспечивающие психологический фон для преодоления стресса;

    3. деятельность личности по поддержанию или сохранению баланса между требованиями среды и ресурсами, удовлетворяющими требованиям;

    4. пассивно-оборонительные формы реагирования в патогенной жизненной ситуации;

    5. психическая деятельность, направленная на спонтанное изживание последствий психической травмы.




    1. ПРЕОБЛАДАНИЕ ЭТОГО ЗАЩИТНОГО МЕХАНИЗМА МОЖНО ПРЕДПОЛОЖИТЬ У ПАЦИЕНТА С ДИСФОРИЧЕСКИМ ТИПОМ ОТНОШЕНИЯ К БОЛЕЗНИ:

    1. сублимация;

    2. рационализация;

    3. идентификация;

    4. замещение;

    5. компенсация.




    1. В СООТВЕТСТВИИ С КЛАССИФИКАЦИЕЙ А.Е. ЛИЧКО ОСНОВНОЕ ОТЛИЧИЕ ТРЕВОЖНОГО ТИПА ОТНОШЕНИЯ К БОЛЕЗНИ ОТ ИПОХОНДРИЧЕСКОГО ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В СЛЕДУЮЩЕМ:

    1. повышенный интерес пациента к медицинской литературе;

    2. придирчивость к медицинскому персоналу, нацеленность на перепроверку получаемых от врачей сведений о его болезни;

    3. непрерывное беспокойство и мнительность в отношении неблагоприятного течения болезни, возможных осложнений, неэффективности и даже опасности лечения;

    4. преобладание тревожного, угнетенного настроения;

    5. пациента больше интересуют объективные данные о его болезни (результаты анализов, заключения специалистов), чем собственные ощущения, поэтому он предпочитает больше слушать высказывания других, чем без конца предъявлять свои жалобы.




    1. В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ОТЛИЧИЕ ЭГОЦЕНТРИЧЕСКОГО ТИПА ОТНОШЕНИЯ К БОЛЕЗНИ ОТ ИПОХОНДРИЧЕСКОГО (ПО А.Е. ЛИЧКО):

    1. реакция «ухода в болезнь»;

    2. стремление постоянно рассказывать окружающим о своем заболевании;

    3. полное невнимание к близким, разговоры окружающих быстро переводятся «на себя»;

    4. мотивом подробного изложения собственных жалоб является привлечение внимания окружающих, а не страх упустить что-то важное, существенное для понимания специалистом его состояния и правильной диагностики;

    5. верно 3 и 4.


    Ситуационные задачи
    ЗАДАЧА № 1

    Больная 37 лет старается подробно описать проявления своего заболевания, обращает внимание врача на состояние своего сердца, но затрудняется при описании характера боли в области сердца "…что-то расширяется, давит…". Выявлен плохой сон, утомляемость, тяжесть пробуждения, улучшение самочувствия во второй половине дня. В беседе женщина пессимистически оценивает свое прошлое и настоящее, будущее представляется ей бесперспективным.

    1. Какой диагноз наиболее вероятен ?

    2. Какие данные свидетельствуют о психосоматической природе заболевания у данной пациентки?

    3.Охарактеризуйте с позиции биопсихосоциального подхода заболевание пациентки.

    4. Какое направление психокоррекции и психотерапии требуется больной?
    ЗАДАЧА № 2
    Девушка 15-ти лет требует у родителей денег на проведение пластической операции по изменению формы носа - "громадного и уродливого", по ее мнению и "вполне милого", по мнению ее семьи и друзей.

    1. Какие рабочие гипотезы могут возникнуть у клинического психолога? С какими заболеваниями необходимо проводить дифференциальный диагноз?

    2. Какой план обследования может быть предложен данной пациентке?

    3. Какой интрапсихический конфликт может лежать в основе данных жалоб больной?

    4. Какое направление психокоррекции и психотерапии требуется больной?

    ЗАДАЧА № 3
    У женщины 23 лет повторяющиеся приступы удушья в форме шумного свистящего дыхания, сопровождающиеся чувством сдавления в горле и страхом смерти. Приступ продолжается 1-2 минуты, после его окончания отмечается отрыжка воздухом. При ларинго- и бронхоскопии органической патологии не выявлено.

    1. Какой диагноз наиболее вероятен ?

    2. Какие данные свидетельствуют о психосоматическом варианте заболевания у данной пациентки?

    3. Какой план обследования может быть предложен данной пациентке?

    4. Какое направление психокоррекции и психотерапии требуется больной?

    Вопросы для подготовки:


    1. Психические реакции на соматические заболевания. Стигматизация и самостигаматизация.

    2. Ипохондрия.

    3. Исследование преморбидных особенностей личности больных по личностным опросникам (Леонгарда, Личко и др.).

    4. Исследование типа поведенческой активности личности по опроснику ТПА.

    5. Сущность, структура и компоненты ВКБ и ВКЗ.

    6. Методические подходы к психологическому изучению ВКБ

    7. Клинический расспрос с целью изучения ВКБ.

    8. Вопросы нозологической специфичности и ВКБ. Зависимость ВКБ от особенностей личности, характера болезни и обстоятельств, в которых протекает болезнь

    9. Динамика ВКБ и связь ее со стратегиями адаптивного поведения (копинг- и психологически – защитные стратегии).

    10. Факторы, влияющие на типологию и динамику ВКБ.

    11. Возрастные особенности ВКБ.



    Модуль 1 Психологические аспекты врачебной деятельности

      1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

    написать администратору сайта