Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
ВТОРНИК
|
Ознакомление с окружающим миром
|
«Предметы, облегчающие труд человека в быту».
Материалы. Картинки с изображением разных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека в быту. Раздаточный материал: большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду—пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту.
|
Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.
|
Музыка
|
Слушание. «Мама», муз. П. Чайковского, «Материнские ласки», муз. А. Гречанинова.
Пение. «Журавли», муз. А. Лившица, «Хомячок», муз. Л. Абелян.
Песенное творчество. «Сочини песенку про маму».
Музыкально-ритмические движения.
«Марш», муз. Т. Ломовой, «Бег», «Росинки», муз. С. Майкапара, «Вальс», муз. А. Жилина, «Парный танец» под муз. А. Жилина «Детская полька».
Танцевально-игровое творчество. «Чей кружок быстрее соберется?»
Музыкально-дидактические игры. «Перепляс», рус. нар. мелодия.
Игра на детских музыкальных инструментах. «Небо синее», муз. Е. Тиличеевой, «Сорока», рус. нар. песня.
|
Слушание. Воспитывать чувство любви к матери. Показать, как композитор передает в музыке образ родного человека. Развивать умение определять лирический характер музыки и эмоционально на нее откликаться.
Пение. Прививать детям желание петь как на музыкальном занятии, так и в повседневной жизни. Развивать умение передавать настроение песни. Формировать умение пропевать звуки следующих интервалов: секунды, терции, кварты, квинты. Повторить песни по желанию детей. Закреплять умение четко произносить слова, делая правильное логическое ударение.
Песенное творчество. Побуждать детей сочинять песенки.
Музыкально-ритмические движения. Развивать умение начинать движение сразу после вступления. Учить слышать характер музыки. Закреплять умение бегать по кругу и врассыпную, по одному и в парах.
Танцевально-игровое творчество. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве. Развивать музыкальную память.
Музыкально-дидактические игры на
знание плясовых движений.
Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение подыгрывать на народных инструментах.
Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к пению любимых песен в свободное время.
|
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
СРЕДА
|
Формирование
элементарных
математических
представлений
|
Демонстрационный материал. Веер, состоящий из 8 лепестков разного цвета, 2 картинки с изображением кукол (картинки имеют 9 различий), фланелеграф, 9 бантиков красного цвета, 1 бантик зеленого цвета.
Раздаточный материал. Бантики красного цвета (по 9 шт. для каждого ребенка), бантики зеленого цвета (по одному для каждого ребенка), 7 кругов-бусинок разного цвета и величины (по одному набору на двоих детей), ниточка (одна на двоих детей).
|
Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький (и наоборот).
Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.
|
Лепка
|
«Вылепи свою любимую игрушку». Материалы. Глина (пластилин), доска для лепки, стека (на каждого ребенка).
|
Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.
|
Физическая
культура
|
Основные виды движений:
ведение мяча в ходьбе (баскетбольный вариант) на расстояние 6 м;
ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на предплечья и колени;
ходьба на носках, руки за головой, между набивными мячами.
|
Упражнять в ходьбе, в равновесии; повторить упражнения с мячом.
|
ЧЕТВЕРГ
|
Развитие речи
|
Завершение работы над сказкой «Айога».
|
Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.
|
Музыка
|
Слушание. «Песенка листьев», муз. М. Красева, сл. 3. Александрова, «Снежные хлопья», муз. П. Чайковского.
Пение. «Осень», муз. Ан. Александрова, сл. М. Потаповой, «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской, песни об осени по выбору детей.
|
Слушание. Учить воспринимать разнообразные динамические оттенки. Расширять представления о взаимосвязи литературного искусства с музыкальным. Обогащать словарь детей. Формировать эстетический вкус.
Пение. Развивать способность эмоционально воспринимать песни, передавать в пении их настроение. Продолжать развивать звуковысотный слух. Учить различать звуки по длительности. Продолжать работать над легкостью звука, развивать умение петь без напряжения, передавая настроение песен, меняя динамические оттенки.
|
Организованная образовательная деятельность
|
Вид деятельности
|
Тема/Репертуар/Материалы
|
Задачи/
Программное содержание
|
Музыка
|
Песенное творчество. «Зайка, зайка, где бывал?», муз. М. Скребковой, сл. А. Ши- бицкой.
Музыкально-ритмические движения.
«Кто пришел?», «Шаг и бег», муз. Н. Наде- ненко, «Бег» под муз. «Росинки» С. Май- капара, «Качание рук», польск. нар. мелодия, обр. В. Иванникова.
Танцевально-игровое творчество. «Танец снежинок» под «Вальс» А. Жилина.
Музыкально-дидактические игры. «На
полянку, на лужок тихо падает снежок».
Игра на детских музыкальных инструментах. «Кто по лесу идет?», «Небо синее», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова.
|
Песенное творчество. Совершенствовать умение импровизировать ответы на вопросы.
Музыкально-ритмические движения.
Формировать умение, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки, передавать их в движении. Развивать умение выполнять плавные движения руками, кружиться на носках, легко бегать.
Танцевально-игровое творчество. Побуждать детей передавать образ «снежинок».
Музыкально-дидактические игры на развитие динамического слуха.
Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать навыки игры на металлофонах. Работать над выразительностью исполнения песен.
Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к пению песен и участию в конкурсе «Осенние мелодии».
|
ПЯТНИЦА
|
Рисование
|
«Грузовая машина».
Материалы. Альбомные листы, цветные карандаши (на каждого ребенка).
|
Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор — прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).
|
Физическая
культура
|
часть. Ходьба в колонне по одному, бег в среднем темпе продолжительностью до 1,5 минуты; ходьба врассыпную.
часть. Игровые упражнения: «Перебрось и поймай», «Перепрыгни — не задень», «Ловишки парами».
часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает».
|
Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.
|
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
|
Конструктивно
модельная
деятельность
|
«Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции».
Материалы. Геометрические фигуры, фломастеры, простые карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы «Лего-Дупло», «Лего-Дакта».
Цель. Расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.); формировать обобщенные представления о данных видах техники; развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки.
|
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
|
Чтение
|
«Айога», обр. Д. Нагишкина (в сокр.); Р. Сеф. «Бесконечные стихи»; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. счеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена); чтение по выбору детей (пятница).
|
В помещении
|
Привлечение детей к активному разнообразному участию в подготовке к новогоднему празднику.
Знакомство с традициями празднования Нового года в различных странах. Привлечение детей к изготовлению новогодних игрушек.
Разучивание с детьми стихов, песен, танцев, посвященных Новому году.
|
На прогулке
|
Наблюдения за погодой.
Наблюдения за птицами.
Наблюдения за почвой в морозную погоду.
Организация подвижных игр «Самолеты», «Жмурки», «Хитрая лиса» и др.
|
Работа с родителями
|
Оформление родительского уголка по теме «Новый год».
Информирование родителей о ходе образовательного процесса.
Привлечение родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов).
Рекомендации родителям по домашнему чтению.
Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.
|
НОЯБРЬ
Четвертая неделя
|
Скачать 0.97 Mb.