23 Мальцева В.А.,Иванова И.В.. Конкурс Инноватика в образовании
 Скачать 2.97 Mb.
|
|
1 Управление образования администрации муниципального образования городского округа "Сыктывкар" (УО АМО ГО «Сыктывкар») «Сыктывкар» кар кытшын муниципальнöй юкöнлöн администрацияса йöзöс велöдöмöн веськöдланiн Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №18» Республиканский конкурс «Инноватика в образовании» Направление «Инновации в педагогической деятельности» Номинация «Инновационные проекты педагога» Тема разработки «Методическое пособие «Язык в речевом общении» Авторы: Иванова Ирина Васильевна, учитель русского языка Мальцева Валентина Александровна, учитель русского языка, кандидат филологических наук, доцент Контактная информация: г. Сыктывкар, ул. Старовского д. 53, e-mail: school18-07@mil.ru 8(8212)322106, факс 8(8212)320436; Сыктывкар, 2015 2 Содержание 1. Методическая записка 2. Пояснительная записка 3. Календарно-тематическое планирование курса «Язык в речевом общении» 4. Материалы к урокам 5. Приложение 1 «Опорные карточки» 6. Рекомендуемая литература 7. Интернет-ресурсы 3 Методическая записка Пособие «Язык в речевом общении» разработано для учащихся 6 классов общеобразовательных организаций. Актуальность разработки состоит в том, что она направлена на повышение качества речевого общения школьника. Способность активно и эффективно общаться является одной из самых востребованных черт человека. Большая часть коммуникативной деятельности людей реализуется через их языковую деятельность, связанную с обменом информации. Коммуникация – это сложный интерпретативный процесс, в процессе которой значения языковых единиц не передаются «отправителем» «получателю», они создаются слушающим на основе учета ситуации, в которой осуществляется коммуникация. Говоря с людьми, мы выбираем из обширного инвентаря возможных средств речевой и неречевой коммуникации те средства, которые нам кажутся наиболее подходящими для выражения наших мыслей в данной ситуации. В пособии отражен принципиально новый подход к изучению предмета «Язык в речевом общении» в школе. Структура пособия систематизирована, четко выдержана и способствует оптимальному изучению и освоению навыков осуществления эффективной речевой коммуникации обучающимися среднего звена общеобразовательной школы, что отвечает современным требованиям к обучению речевому общению в школе. Данная инновационная разработка развивает существующую образовательную ситуацию, призвана повысить культуру общения учащихся. Концепция разработки соответствует анализируемой образовательной ситуации. Реализация содержания приведет к достижению планируемых результатов. Структурный элемент проработан углубленно, конкретно, элементы согласованы. Пособие призвано заложить основы знаний о коммуникации, развить коммуникативную компетентность, ознакомить учащихся с формами и методами взаимодействия, повысить культуру речевого общения. Каждая из 35 тем пособия содержит основные вопросы, цели изучения темы, теоретический блок и систему практических заданий к уроку. Школьники ознакомятся с понятиями речевой культуры, научатся составлять тексты в различных стилях русского литературного языка, освоят основы ораторского искусства и речевого этикета. Итогом изучения дисциплины станет подготовка собственного текста публичного выступления и представление его аудитории. Отличительной особенностью данного методического пособия является ее универсальность: четкая структура предложенных разработок уроков, методические рекомендации к заданиям, дополнительный дидактический материал. Все это поможет построить свой собственный вариант урока не только с учетом того УМК, по которому работает учитель, но и спланировать урок, учитывая уровень развития учащихся. 4 Методическая концепция пособия подводит обучающихся к формированию навыков самостоятельной работы и развивает творческое мышление. При выполнении практических заданий предлагаются коммуникативные ситуации, способствующие активной вербальной деятельности, формированию коммуникативной культуры. В завершение отметим, что только повседневная практика речевого общения научит легко осуществлять коммуникацию с пользой для себя и своей работы. Повысить уровень культуры речи, очертить круг применения тех или иных навыков общения у учащихся – главная задача настоящего пособия. Предложенные материалы могут быть востребованы учителями не только на уроках русского языка, но и во внеклассных занятиях, на факультативных курсах. Данное методическое пособие рекомендуется использовать в массовой практике учителями русского языка. 5 Пояснительная записка Пособие «Язык в речевом общении» предназначено для работы по развитию связной речи учащихся в 6-м классе. Пособие разработано на основе сближения задач лингвистического и литературного образования школьников. Данный учебный курс призван помочь учащимся приобретать и совершенствовать навыки свободного владения русским языком в различных ситуациях общения. Высокая культура речи является главной характеристикой, свидетельствующей об общей эрудиции человека, его коммуникативной компетенции и успешной социализации. Основу курса составляет изучение норм современного русского языка, функциональных стилей и речевого этикета. Цель учебного курса – качественно повысить уровень речевой культуры учащихся, развить навыки эффективного речевого поведения в различных ситуациях общения, расширить общегуманитарный кругозор. Основные задачи курса состоят в том, чтобы: продолжать формировать умение слушать и понимать текст; развивать навыки комплексного анализа готового текста; совершенствовать умение воспринимать текст в устной и письменной форме, сохраняя его языковые и изобразительно-выразительные особенности; развивать творческие способности учащихся по созданию текстов разных стилей, типов и жанров. В результате освоения курса учащиеся будут: Знать основные понятия культуры речи и речевого общения, основы русского литературного языка, основы публичной речи, правила подготовки и проведения публичного выступления; Уметь использовать приобретенные знания в повседневной деятельности и межличностном общении, классифицировать и систематизировать явления речевой коммуникации, подготовить и провести публичное выступление; Владеть способностью к устной и письменной коммуникации на русском языке, навыками речевого общения и публичного выступления. В пособии представлены календарно-тематическое планирование, материалы к урокам, опорные карточки, а также список рекомендуемой литературы и Интернет-ресурсов. 6 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ЯЗЫК В РЕЧЕВОМ ОБЩЕНИИ» 35 часов в год 1 час в неделю № П/п Тема Контроль Сроки 1. Понятие и типы речевой культуры. Понятие и признаки литературного языка. 1 неделя 2. Различие литературного языка и языка художественной литературы. Происхождение русского литературного языка. 2 неделя 3. Устная и письменная разновидности русского языка. Нормативные, коммуникативные, эстетические аспекты устной и письменной речи. 3 неделя 4. Стили современного русского литературного языка (научный, художественный, разговорный). Типы речи. Повторение изученного. Самостоятельная работа 4 неделя 5. Составление рассказа, в основе которого лежит фразеологический оборот, понимаемый буквально. Рассказ 5 неделя 6. Языковая норма, еѐ роль в становлении и функционировании литературного языка. Взаимодействие функциональных стилей. 6 неделя 7. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. 7 неделя 8. Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания помещения в официально-деловом стиле. Изложение 8 неделя 9. Научный стиль, речевые нормы научной сферы деятельности. Анализ научной статьи. 9 неделя 10. Сочинение-рассуждение в научном стиле Сочинение 10 неделя 11. Газетно-публицистический стиль. 11 неделя 12. Составление репортажа «С места происшествия». Репортаж 12 неделя 13. Художественный стиль. 13 неделя 14. Сочинение – описание пейзажа в художественном стиле. Пейзажная зарисовка. Сочинение 14 неделя 15. Разговорно-обиходный стиль. Жанры речевого общения. 15 неделя 7 16. Дневниковые записи «Один день жизни» с использованием различных стилей. Сочинение 16 неделя 17. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. 17 неделя 18. Логические формы изложения. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. 18 неделя 19. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. 19 неделя 20. Рабочие записи (пометки, примеры, цитаты, планы, комментарии, тезисы, конспекты, рефераты, аннотации, обзор). Требования к оформлению библиографической справки. Библиогр.справка 20 неделя 21. Ораторский монолог. Языковые средства создания эмоциональности и оценочности речи 21 неделя 22. Использование оратором разных типов речи. Техника владения голосом. Стиль и тип речи в ораторском искусстве. Основные виды аргументов. 22 неделя 23. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи. Типы речевой культуры. 23 неделя 24. Речевой этикет. Речь как средство коммуникации. Инсценировка ситуаций речевого этикета. Инсценировка 24 неделя 25. Важнейшие показатели уровня речевой культуры личности. 25 неделя 26. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения. Переход от письменного текста к устному. 26 неделя 27. Орфоэпические нормы русского языка. Речевые нормы. 27 неделя 28. Фонетическая система разговорной речи. Нормы ударения. 28 неделя 29. Чистота речи. Требования к правильной речи. Источники и причины засорения речи. Влияние на чистоту речи историзмов, архаизмов, жаргонизмов. 29 неделя 30. Слово и жест в публичных выступлениях Сочинение 30 неделя 8 разных стилей. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам в художественном и разговорном стиле. 31. Монолог, диалог, полилог. Составление монологов и диалогов неодушевленных предметов. Способы создания комических ситуаций. Театр абсурда. Составление диалогов 31 неделя 32. Изложение повествовательного текста с изменением лица рассказчика и авторской позиции. Изложение 32 неделя 33. Поэтический текст как один из видов публичного выступления. Чтение наизусть 33 неделя 34. Поэтический текст как один из видов публичного выступления. Чтение наизусть 34 неделя 35. Урок-обобщение. Публичное выступление с применением изученного материала Публичное выступление 35 неделя 9 Материалы к урокам Раздел № 1 «Введение в предмет «Язык в речевом общении» Тема 1. Понятие и типы речевой культуры. Понятие и признаки литературного языка Методический блок учителя: 1. Что такое язык? Расскажите своими словами. 2. Назовите и охарактеризуйте основные единицы языка. Что является основой их выделения и противопоставления? 3. Что такое речь? Как соотносятся язык и речь? 4. На основании каких факторов можно классифицировать речь? Назовите разновидности речи. 5. Что такое речевая культура? Какие типы речевой культуры существуют? 6. Что такое языковой барьер? По итогам изучения темы ученики должны: знать: понятие языка, литературного языка, речи, речевой культуры; владеть: навыками классификации языка и речи; уметь: выделять признаки литературного языка. Упражнения. Историческая справка об общеславянском этапе в истории развития русского языка Примеры слов, приведѐнные в справках, вывешиваются на доске. Основной фонд русского языка - это исконно русские слова. По подсчѐтам учѐных, они "составляют более 90% слов, употребляющихся в настоящее время в нашем языке". Количество слов, унаследованных русским языком из общеславянского языка не велико (по подсчѐтам учѐных, не более двух тысяч), однако, именно эти слова являются ядром современного русского языка. Вот некоторые из этих слов: отец, дочь, внук, отчим, лоб, нос, зима, звезда, вода, век, серебро, песок, лѐд, пѐс, спать, мыть. За общеславянским этапом в истории русского языка следует древнерусский этап. Историческая справка о древнерусском этапе в истории развития русского языка. Древнерусский язык - это язык восточных славян, который примерно 1, 5 тысячи лет тому назад выделился из общеславянского языка. Древнерусским этот язык называется потому, что восточные славяне, создав самостоятельное государство - Киевскую Русь, образовали единую древнерусскую народность. Из неѐ позднее (примерно 600 лет назад) выделяются русская, украинская и белорусская народности. Поэтому так похожи русский, украинский и белорусский языки. К древнерусской лексике относятся такие слова, которые являются общими для всех восточнославянских языков (русского, украинского и белорусского). Вот примеры древнерусских слов: дядя, племянник, белка, снегирь, тѐмный, сегодня, после, теперь. 1. Лингвистический эксперимент. Каждая группа получает творческое задание. Сравните слова трѐх языков. Что вы заметили? Сделайте самостоятельный вывод из эксперимента. Русский язык Украинский язык Белорусский язык Ночь Нiч Ноч Голова Голова Галава 10 Сон Сон Сон День День Дзень Историческая справка об образовании великорусского языка русского языка. Большинство собственно русских слов возникло на базе своего исконного материала (например, слово баба – общеславянское, а бабушка – собственно русское), поэтому в отношении словообразовательной структуры почти все они являются производными из общеславянского. По своему значению это слова, выражающие новые понятия, связанные с появлением новых предметов и явлений действительности, с развитием науки техники, культуры. Эта группа слов очень многочисленна и разнообразна. Вот некоторые из этих слов: существительные с суффиксами -щик, -овщик, -льщик (каменщик, пильщик, стекольщик); сложносокращѐнные существительные (зарплата, сберкасса); большинство существительных на - ость (туманность), большинство предлогов и союзов (вроде, вследствие, благодаря, чтобы, так как). Необходимо отметить, что в истории русского языка большую роль сыграл один язык южнославянской группы – это старославянский язык. Историческая справка о роли старославянского языка в истории развития русского языка. С конца X века (после принятия христианства) на Руси стал распространяться древний письменный язык славян – старославянский, который входит в южнославянскую группу языков. На этом языке писали богослужебные книги и читали проповеди. Старославянский язык был во многом понятен русским людям, поэтому его стали активно включать в словарный состав русского языка. Живут старославянизмы и в современном русском языке. Вот некоторые признаки старославянизмов: 1. обозначение отвлечѐнных и научных понятий: благо, великодушие, добродетель 2. слова с неполногласными сочетаниями: ре (в русском языке - ере), р (в русском языке - оро), ле, ла (в русском языке - оло). 3. чередование согласных в словах: одежда - одѐжа (русское), мощь - мочь (русское) 4. Приставки: пре - , пред - , чрез - , воз - , из - , низ - . 5. суффиксы существительных: - ени - , енств -, - еств - , - знь -, -изн-, -ни(е) -, - тель -, -тай-, -ч(ий) -, - ын(я); Суффиксы прилагательных: - айш, - ейш, - енн. Вывод. Мы познакомились со всеми этапами истории развития русского языка. Но наше увлекательное путешествие продолжается, и от теории давайте перейдѐм к практике. (Задания раздаются по группам, индивидуальное задание выполняет учащийся у доски. После выполнения совместное обсуждение). 6. Творческие задания по группам I группа. Прочитайте строки из стихотворения А. С. Пушкина "Пророк" и из его же поэмы "Евгений Онегин" (они перепечатаны из издания 1887г.) Возстань, пророкъ. И виждь, и внемли, Исполнись волею Моей И, обходя моря и земли, Глаголомъ жги сердца людей! Зима: Крестьянин, торжествуя, На дровняхъ обновляет путь; 11 Его лошадка, снег почуя, Плетѐтся рысью какъ нибудь: Назовите устаревшие слова. Какую стилистическую окраску они придают? Найдите в отрывке старославянизмы по известным вам теперь признакам. Попробуйте заменить старославянизмы современными словами. Что изменилось? Сравните словосочетания: глаголом жги, проспрягай глагол. II группа. Однажды группа школьников отправилась на экскурсию по Санкт-Петербургу. Остановились перед Зимним дворцом. Экскурсовод сказала ребятам, что это здание построил зодчий Растрелли. Некоторые школьники не знали, что такое зодчий, и приняли это слово за иностранное. Тогда экскурсовод объяснила, что слово зодчий исконно русское, но не устаревшее и обозначает "архитектор". Пользуясь словарѐм, определите, какими по значению являются слова зодчий и архитектор. В каких речевых ситуациях уместно употребления этих слов? III группа. Русское слово спутник в 1957 году облетело весь мир и, выйдя за пределы нашего языка, было заимствовано другими языками. Германские газеты писали в то время: "Каждая искусственная луна, совершающая полѐт вокруг земли, будет называться и впредь русским словом "Спутник". "Спутник" стало в Америке названием танца и причѐски, во Франции - названием сорта цветов. При каком условии спутник становится словом иноязычного происхождения? Сколько лет слову спутник? Индивидуальное задание. Распределите слова в две группы. Объясните, по какому принципу вы это сделали. Вставьте пропущенные буквы. В чѐм особенность проверки пропущенных орфограмм? Сокр…щение, ст:р:на, б:р:жок, к:роткий, распростр:нать, вл:ститель, ср:да, наст:р:же, охл:дительный, посер:дине, зл:той, поз:л:тить. 7. Сравните два текста. Расскажите, чем они отличаются друг от друга. а) В последующие сутки ожидается переменная облачность. Возможны кратковременные осадки, температура от пяти до десяти градусов выше нуля. б) – Ты погоду не слышал на завтра? – Слышал. Ну, сказали, погода не очень. Пасмурно. Дождик обещали. Правда, не на целый день. 8. Познакомьтесь с высказываниями Д.С. Лихачева о языке. Почему он называет язык самой большой ценностью народа? Самая большая ценность народа – его язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формируются языком. 9. Ответьте на вопросы: - какого слова не существует: а) прадети, б) прародители, в) правнуки, г) прабабушки, д) все эти слова существуют. - какие из этих слов существуют: а) накотлетиться, б) насупиться, в) наконфетиться, г) наборщиться. 10. Прочитайте предложение: 12 «Хлестаков, молодой человек лет двадцати трех, тоненький, худенький; несколько приглуповат и, как говорят, …, - один из тех людей, которых в канцеляриях называют пустейшими. Говорит и действует без всякого соображения» (Н.В.Гоголь). Какое выражение мы заменили многоточием: а) стреляный воробей, б) гол как сокол, в) не лыком шит, г) без царя в голове, д) семи пядей во лбу. 11. Как не говорят? а) произвести в генералы; б) произвести в майоры; в) произвести в капитаны; г) произвести в сержанты; д) произвести в рядовые. 12. Какое слово обозначает людей? а) лежаки, б) седоки, в) ходики, г) плавники, д) прыгалки. 13. Выберите правильный вариант: Язык и речь – понятия… а) тождественные (синонимичные) б) не тождественные в) логически не сопоставимые 14. Работа в парах, один ученик выступает в роли внука, второй — бабушки (дедушки). Внуку нужно отпроситься у старшего родственника на вечернюю прогулку с одноклассниками, бабушка не соглашается, поскольку внуку надо сделать уроки и вовремя поужинать. Составьте диалоги: а) на разговорном языке, б) на литературном языке. Ответьте на вопрос: как владение культурой речи помогает добиться цели общения? Урок "Понятие о литературном языке" Цели урока: 1. Познакомить учащихся с основными разделами науки о русском языке, с нормами литературного языка. 2. Акцентировать внимание на важности знания и соблюдения этих норм. 3. Формировать навыки овладения понятиями «нормы языка и речи». 4. Совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся. Оборудование урока: Энциклопедический словарь юного филолога.- 9 изд.- /Под редакцией М.П. Панова – М., 2012 г. Ход урока I этап: Организационный момент II этап: Сообщение темы и цели урока III этап: Основная часть урока Слово учителя У: Что касается литературного языка, то свои истоки литературный язык берет еще из древнерусской литературы. Но 19 век стал временем окончательного становления русского литературного языка. Огромная заслуга в этом принадлежит А.С. Пушкину. Его творчество – итог поисков, каким должен быть литературный язык. Ребята, давайте обратимся к « Энциклопедическому словарю юного филолога» и узнаем, что такое литературный язык? Доклад одного из учащихся: «Литературный язык - язык официально-деловых документов, школьного обучения, письменно- бытового общения, науки, публицистики, художественной литературы, всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме…» У: Так вот, наука о языке называется языкознанием (языковедением, лингвистикой) На доске: ЯзыкОзнание, языкОведение, лИнгвистИка Наука о языке включает несколько основных разделов. Давайте познакомимся с предлагаемым нам материалом На доске: Основные разделы науки о русском языке Фонетика Звуки речи 13 Морфемика Состав слова Лексика Словарный состав языка Грамматика Морфология Слова как части речи Синтаксис Словосочетания и предложения У: С названными разделами тесно связаны орфография, пунктуация, орфоэпия и стилистика. Изучение этих разделов поможет вам научиться более точно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Словарная работа Языкознание, языковедение, лингвистика, фонетика, морфемика, лексика, грамматика, морфология, синтаксис. Работа с учебником (чтение теории с пояснением учителя) На территории нашей страны не все и не везде говорят по-русски одинаково. На севере «окают», на юге «акают»; на севере – свекла, на юге - бурак. Но при этом отметим, что общим для всех является русский литературный язык. Литературный язык- это образцовый язык, нормы которого обязательны для каждого говорящего по-русски. Нормы литературного языка - это общие правила произношения и написания слов, их изменения и соединения друг с другом. У: Какие нормы литературного языка вам знакомы? У: Произносительные, морфологические, синтаксические, стилистические, нормы правописания. У: Сделаем вывод: благодаря соблюдению литературной нормы язык становится более удобным средством общения, нарушение его мешает общению и затрудняет его. Знание норм и умение правильно говорить и писать составляют культуру речи. Поиграем Помогите восстановить загадочную надпись. .у…ий .и.е.а.у..ый я.ы. (Русский литературный язык) Физминутка (Звучит космическая музыка) У: Закройте глазки. Примите удобную позу, расслабьтесь и постарайтесь представить, увидеть и почувствовать. Мы вылетаем в космическое пространство. Море звезд, планет, комет, метеоритов. Впереди — красная звезда. Весь негатив, все проблемы и переживания сбросьте на нее, чтобы они сгорели дотла. Не касаясь огня, мы движемся вперед. Впереди метеоритное облако, потрогайте, какое оно мягкое, пушистое, полежите на нем, почувствуйте его мягкость, воздушность. Справа — голубая планета. Почувствуйте свежесть и прохладу, которая исходит от нее. Легкий ветерок обдувает ваши лица. Слева — желтая комета. Она теплая. Почувствуйте ее тепло. Впереди — зеленая планета. Зеленый — цвет спокойствия. Вам легко. Вы не чувствуете тяжести, тревог. Ощущение полета бабочки. Чувство спокойствия и удовлетворения. Я буду считать от 5 до 1. Когда услышите цифру 1, откройте глаза. Продолжение изучаемого материала У: Итак, знание норм и умение правильно говорить и писать составляют культуру речи. Культура речи- это часть общей культуры человека. Какие вы знаете признаки культуры речи? У: Правильность, точность, чистота, выразительность, логичность, уместность, богатство. У: У Ивана Алексеевича Бунина есть такие строки И нет у нас иного достоянья! Умейте же беречь Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья, Наш дар бесценный – речь. Творческая работа на тему «Бесценный дар в моей жизни» (мини - работа). IV этап: Закрепление изученного. Комментированное письмо 1.Запишите предложения, раскрывая скобки и выбирая слова литературного языка. Будет ли понятен вам смысл каждого предложения, если употребить другие слова из скобок? Почему? (Лозг, овраг) был глубокий. (Чки, льдины) проплывали медленно. (Стодол, сарай) стоял на просторном (базу, дворе). 14 2.Орфоэпическая работа. Произнесите слова в соответствии с нормой. произношения: красного, чего, что, здравствуйте, средства, модель, понял. Составьте предложения с этими словами. 3. Тренировочное упражнение. Прочитайте текст А.Н. Толстого. Почему можно назвать его образцовым? Запишите текст по памяти. Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью… Что такое Родина?- это весь народ. Это его культура, его язык. |