Николина Филологический анализ текста. Международная академия наук педагогического образования высшее образование
 Скачать 2.42 Mb.
|
|
[81] Троп всегда создает принципиально новую и парадоксальную семантическую ситуацию, творит особую художественную реальность. Словесные образы, открывающие рассказ «Бежин луг, во-первых, переносят на мир природы антропоморфные признаки, во-вторых, неоднородны они представляют собой серию образов, противопоставленных друг другу (ср. буря, пожар, засуха — кроткий румянец, приветно лучезарное солнце. Одни и те же предметы речи (солнце, заря) имеют разные образные соответствия. В тексте формируется семантическая оппозиция 'грозное, враждебное' — 'тихое, мирное. В природе обнаруживаются не только антропоморфные признаки, но и признаки, грозящие человеку. Образ солнца и, шире, огня оказывается амбивалентным с одной стороны, это грозная стихия, с другой — стихия, несущая свет, тепло и очищение. Мотив единства человека и природы, развиваемый вначале рассказа олицетворениями, сменяется мотивом наступления мрака, ночи, в описании которой актуализируются смыслы 'таинственность, 'тревога, 'опасность. Первоначальная гармония в отношениях человека и природы оказывается 1 Кихней Л. Г. Поэзия Анны Ахматовой. Тайны ремесла. — МС Тургенев в школе. — МС Стоюнин ВО преподавании русской литературы. — СПб., 1879. — С. 117. 4 Тургенев И. С. Поли. собр. соч. и писем Вт М, 1979. — Т. 3. — С. 465. [81] 5 Лотман Ю.М. Риторика // Труды по знаковым системам. — Тарту, 1981. — Вып. С. 15. [82] разрушенной. Именно ночной пейзаж играет особую роль в создании образно- символического плана текста. Состав речевых средств, передающих наступление темноты, динамичен. Первые сравнения носят подчеркнуто бытовой характер Меня тотчас охватила неприятная, неподвижная сырость, точно я вошел в погреб густая высокая трава на дне долины, вся мокрая, белела ровной скатертью Постепенно в тексте возрастает роль образных средств, передающих эмоциональную напряженность рассказчика и подчеркивающих таинственность окружающего (как-то жутко, таинственно кружась, оксюморон смутно-ясное небо и т.п.). Метафорическое словоупотребление при этом выступает как ведущий принцип лексико-семантической организации текстового фрагмента, см, например, взаимодействие сравнения и метафоры Между тем ночь приближалась и росла, как грозовая туча казалось, вместе с вечерними парами отовсюду поднималась и даже с вышины лилась темнота. Метафоры и сравнения создают определенный эмоционально-экспрессивный ореол вокруг нейтральных единиц контекста. Неслучайно В.М. Жирмунский считал единство эмоционального тона отличительным признаком пейзажа в прозе И.С. Тургенева. Оно создается возвращением некоторых слов, обильным употреблением эмоциональных прилагательных-эпитетов и глаголов, использованием сказочных эпитетов типа странный, таинственный, неясный, синтаксическим параллелизмом словесных групп, повторами. Ночной пейзаж в рассказе «Бежин луг обладает всеми этими признаками, но вместе стем он характеризуется особым изображением реалий, которое постепенно приобретает отчасти гиперболический характер. Это не столько описание леса средней полосы России, сколько обобщенная передача наиболее характерных природных элементов расширяющегося пространства. Ср.: С каждым мгновением надвигаясь, громадными клубами вздымался угрюмый мрак. Я быстро отдернул занесенную ногу и, сквозь едва прозрачный сумрак ночи, увидел далеко под собою огромную равнину. Широкая река огибала ее уходящим от меня полукругом. Холм, на котором я находился, спускался вдруг почти отвесным обрывом. В описании ночного пейзажа регулярно повторяются слова одной лексико- семантической группы мрак, темнота, мгла, сумрак, которые характеризуются устойчивым символическим ореолом. Описание завершается образом страшной бездны. Такое движение речевых средств неслучайно в данном фрагменте текста это форма выражения образно-символического плана текста внешний (дневной) мир скрывает безымянную бездну ночи, перед которой неожиданно оказывается повествователь. Человеческое я противопоставляется природе — вечной Изиде». Ср.: Мне нет до тебя дела, — говорит природа человеку, — я царствую, а ты хлопочи о том, как бы не умереть. Трудно человеку, существу единого дня, вчера рожденному и уже сегодня обреченному смерти, — трудно ему выносить холодный, безучастно устремленный на него взгляд вечной Изиды... он чувствует свое одиночество, свою слабость, свою случайность. (И.С.Тургенев. Поездка в Полесье) 3 Встретившись с крестьянскими детьми, повествователь оказывается не только в другом пространственном измерении, но ив другом времени. Образ ребенка в рассказе многомерен и вызывает у читателя ряд ассоциаций детство характеризуется особой чистотой и поэтичностью мировосприятия, это не только будущее народа, но и взгляд в прошлое человечества. 1 Жирмунский В.М. Теория литературы Поэтика. Стилистика. — Л, 1977. — СВ поэтической речи слову темнота свойственны семы 'безрадостное существование, 'стихия, 'хаос. 3 Тургенев И. С. Поли. собр. соч. и писем Вт М, 1980. — Т. 5. — С. 130. [83] Мировосприятие крестьянских детей в рассказе характеризуется поэтичностью, слитностью с природой, осмысливаемой ими вне законов логики, строгих причинно- следственных связей. Темное и непонятное объясняется ими на основе поверий и примет. Примета. есть развитие отдельного слова, — заметил А.А. Потебня, — видоизменение сравнения. От приметы — ближайший переход к причинной зависимости» 1 Текст приобретает форму, близкую к драматизованной: активность повествователя проявляется в комментариях, отступлениях — своеобразных репликах в сторону в центре же внимания — речь героев. Контекстуально-стилистическое членение текста становится более дробным. Разноречивость, расслоенность; языка у Тургенева служит существеннейшим стилистическим фактором, ион оркеструет свою авторскую правду, и его языковое сознание, сознание прозаика, релятивизовано» 2 В текст включено тринадцать историй, рассказанных мальчиками. Все они ориентируются на жанр былички — небольшого по объему рассказа об одном случае, включающего изображение фантастического существа. Рассказы детей связаны с ночным миром. В речи мальчиков широко используются образные средства, существенно отличающиеся от тропов в речи повествователя, это преимущественно сравнения, в основу которых положены наглядно-чувственные, прежде всего зрительные, ассоциации. Сравнение — основной способ познания мира крестьянскими детьми, которые сближают разнородные явления, субъективно открывая в них общее Вот зовет его, и такая вся сама светленькая, беленькая сидит на ветке, словно плотичка какая или пескарь… Плачет она. глаза волосами утирает, а волосы у нее зеленые, что твоя конопля Объекты сравнения представляются хорошо известными, но их конкретный характер подчеркивает незакрепленность, неопределенность отличительных признаков фольклорно-мифологических; образов. Сравнение зачеркивает значение константности признака или категоричности, безапелляционности утверждения, и это вполне согласуется сего прямым смыслом подобие есть нечто субъективное и иллюзорное. Таким образом, сравнения не только выступают в тексте как эмоционально-экспрессивное характерологическое средство, но и служат средством усиления модальности недостоверности, важной для автора. Речь мальчиков слабо индивидуализирована тенденция к некоторой индивидуализации проявляется лишь в последовательности применения отдельных речевых сигналов (например, обращения братцы мои в речи Кости. Интересно, что в рассказах мальчиков отсутствуют и яркие приметы детской речи. Самое [84] верное замечание, — писал И.С. Тургенев, — сделал мне Дудышкин, сказав, что "мальчики у меня говорят как взрослые люди. Общее, а не особенное, частное в их речи важно для автора. Этим общим является особое отношение к слову, присущее персонажам «Бежина луга, и отразившаяся в их историях картина мира. Слово во многом воспринимается героями как миф. В мифе образ и значение различны, иносказательность образа существует, но самим субъектом не сознается, образ целиком. переносится в значение, — писал А.А. Потебня 5 . Показательна следующая сцена Вдруг откуда ни возьмись белый голубок, — налетел прямо в это отражение, пугливо повертелся на одном месте, весь обливаясь горячим блеском, и исчез, звеня крылами. — Знать, от дому отбился, — заметил Павел. — Теперь будет лететь, покуда на что 1 Потебня А. А. Эстетика и поэтика. — МС Бахтин ММ. Вопросы литературы и эстетики. — МС Арутюнова И.Д. Языковая метафора (синтаксис и лексика) // Лингвистика и поэтика. – МС Тургенев И. С. Полн. собр. соч. и писем Вт М, 1978. — Т. 3. — С. 465. 5 Потебня А. А. Эстетика и поэтика. — МС наткнется, и где ткнет, там и ночует до зари. — А что, Павлуша, — промолвил Костя, — неправедная ли это душа летела на небо, ась Словесный образ сопоставляет природное и духовное, трудноуловимое и конкретное, причем конкретное одновременно искони метафорично, символично» 1 Нерасчлененность образа и значения в слове определяет и особое внимание к звуковой изобразительности в рассказах детей. В речи крестьянских мальчиков отразились, таким образом, элементы мифопоэтического мышления очеловечивание окружающей природы, неотчетливое разделение части и целого, предмета и знака отсутствие строгой иерархии причини следствий. Истории, рассказанные мальчиками, представляют собой внутренне цельное явление, близкое к тексту в тексте. На лексико-семантическом уровне единство его подчеркивается движением двух сквозных семантических комплексов, которые характерны для всех рассказов, — это семантические ряды гибель утопился, в реку кинулась, очередь помирать и др) и страх (напужа-лись, обмер, перетрусился и т.п.). Бездне, открывшейся в рассказах мальчиков, семантически противопоставлено небо, мраку — свет. Семантическая композиция текста в тексте, таким образом, соотносится с семантической композицией основного текста. Ср.: — Гляньте-ка, гляньте-ка, ребятки, — раздался вдруг голос Вани, — гляньте на божьи звездочки, — что пчелки роятся [85] Он выставил свое свежее личико из-под рогожи, оперся на кулачок и медленно поднял кверху свои большие тихие глаза. Глаза всех мальчиков поднялись к небу и нескоро опустились. Мир мальчиков — мир поэтический и во многом привлекательный для повествователя. Отношение детей к природе, однако, существенно отличается от позиции охотника вначале рассказа. В рассказах мальчиков в отличие от первой части текста природа — одно великое, стройное целое — каждая точка в ней соединена со всеми другими (И.С. Тургенев), в тоже время в них подчеркивается роль тайных сил природы. Суеверия, отраженные в историях-быличках, несомненно, отрицаются рационально мыслящим повествователем, однако рассказам мальчиков соответствует непрямая авторская оценка, а обрамляющий историю или диалог комментарий, который обычно строится как образное описание окружающих природных явлений. Везде заметна у автора нашего [И.С. Тургенева] боязнь определить то или другое. положение внешним, неправильным образом, то есть рассуждениями от самого себя. Он тщательно избегает роли повествователя, состоящего на жалованье у ходячей диорамы. Обрамляющие контексты, в которых выражается авторская модальность, предлагают возможные мотивировки фантастических образов в рассказах мальчиков. Атрибутам нечистой силы соответствуют реальные ситуации, описанные повествователем. Особую роль при этом играют звукообозначения, которые широко используются ив авторской речи, ив речи персонажей. Так, рассказу о хохоте русалки соответствует следующий описательный контекст Вдруг, где-то в отдалении, раздался протяжный, звенящий, почти стенящий звук, один из тех непонятных ночных звуков, которые возникают иногда среди глубокой тишины, поднимаются, стоят в воздухе и медленно разносятся наконец, как бы замирая. Прислушаешься — и как будто нет ничего, а звенит. Казалось, кто-то долго, долго прокричал под самым небосклоном кто-то другой как будто отозвался ему в лесу тонким острым хохотом, и слабый, шипящий свист промчался по реке. 1 Мелетинский ЕМ. Миф и историческая поэтика фольклора // Фольклор. Поэтическая система. — МС Анненков ПВО мысли в произведениях изящной словесности // Русская эстетика и критиках годов XIX века. — МС Характерно, что описания-мотивировки, насыщены тропами, однако одновременно в них используются средства выражения предположения и сомнения как бы, казалось, подчеркивающие условность образов, в результате обнажается само основание тропеической структуры А есть как бы Б. Словесные же образы в рассказах детей раскрывают другой способ представления действительности и свидетельствуют об ином отношении к миру, к тайным силам природы. [86] Разные мотивировки одного итого же явления включаются, однако, ив диалоги мальчиков — А то, говорят, есть такие лягушки махонькие, — продолжал Павел, — которые так жалобно кричат. — Лягушки Ну, нет, это не лягушки. какие это. (цапля опять прокричала над рекой. — Эк ее — невольно произнес Костя. — Словно леший кричит. Таким образом, суждения героев комментируются, осмысливаются ив ряде случаев опровергаются как повествователем, таки самими персонажами, преломляются в разных субъектных сферах и предстают в двойном освещении. Принцип соответствия двух планов — реального и фантастического — выступает как ведущий композиционный принцип данной части произведения. Описательные контексты, обрамляющие рассказы детей, создают впечатление неисчерпанности объяснения, приблизительности мотивировок, которое усиливается за счет употребления атрибутивных рядов с семами 'непонятный, 'странный. Мир, надвигающийся со всех сторон на слабый огонек ночного костра, не теряет своей поэтической таинственности, глубины, неисчерпаемости. Ночная природа не дает пытливой мысли человека самоудовлетворения, поддерживает ощущение неразрешенное™ загадок земного бытия. В тоже время образ ночи связан и с мотивом откровения, иррационального приближения к истине неслучайно именно в ночных рассказах мальчиков содержатся элементы проспекции — трагические упоминания о судьбе других героев Записок охотника (Акулины, Акима-лесника); в результате, «Бежин луг выступает средоточием поэтической линии всего цикла, а образ ночи — фактором циклообра- зования. Позиция повествователя в целом противопоставлена позиции персонажей, однако отношение крестьянских детей к окружающему тоже неоднородно. Это подчеркивается в портретах героев, каждый из которых имеет свою доминирующую черту задумчивый и печальный взор Кости, какая-то тупая и болезненная заботливость в лице Ильи и др. Характерно и распределение единиц семантического поля свет (огонь, которые используются в описаниях персонажей некрасивое лицо Павлуши горело смелой удалью и решительностью крупным планом выделяются глаза Кости — большие, черные, жидким блеском блестевшие, Илюша же словно все щурился от огня. [87] Особое место в системе образов мальчиков занимают два персонажа — Павлуша и Ваня. Поведение Павлуши — байронического, по словам А. Григорьева, мальчика — вызывает прямую оценку повествователя (Что за славный мальчик — думал я, глядя на него. Это единственный из мальчиков, непосредственно действующий в произведении, именно с ним связана динамика повествования в центральной части рассказа (см. последовательность форм совершенного вида, фиксирующих действия Павлушки: с криком бросился вслед за собаками, спрыгнул, поскакал один на волка и т.д.). Этот герой в большей степени, чем другие, связан с образом огня в рассказе именно он выступает как хранитель огня. Так, например, в тексте повторяется 1 Я вовсе не желал придать рассказу фантастический характер — это не немецкие мальчики сошлись, а русские, — писал И.С.Тургенев Е.М.Феоктистову (Тургенев И.С. Полн. собр. соч. и писем Вт- М, 1978. – Т. 3. – С. 465). 2 Лебедев Ю.В. Записки охотника И.С.Тургенева. — МС История русской литературы. — Л, 1982. — Т. 3. — С. 126. [87] синтаксическая конструкция, приобретающая характер образной формулы Павел бросил горсть сухих сучьев на огонь Показательны и особенности речи Павла. В его рассказе, основанном наличном опыте и не содержащем ничего фантастического, отсутствуют средства выражения неопределенности и предположительности, слова лексико-семантической группы 'страх' характеризуют не самого рассказчика, а персонажей его истории, в которой проявляется скорее ироническая экспрессия, связанная с особой внутренней позицией мальчика. Павел уже не столько слит с природой, сколько противопоставляет ей смелую удаль и решимость — Ну, ничего, пущай! — произнес Павел решительно и сел опять. — Своей судьбы не минуешь Неслучайно именно он особенно близок повествователю, что подчеркивается и финальной сценой Они все спали как убитые вокруг тлеющего костра, один Павел приподнялся до половины и пристально поглядел на меня Гибель Павла, о которой упоминается в финале, — знак его противостояния неверному, тайным силам природы и одновременно знак его выделенности из окружающей среды. Смерть героя предваряет изоморфная сюжету образная деталь, основанная на народной примете звездочка покатилась С образом же Вани в тексте рассказа связаны преимущественно статика лежал на земле, смирнехонько прикорнув под. рогожку не шевельнулся) и мотив молчания тем сильнее выделяется в тексте его единственная развернутая реплика Гляньте на божьи звездочки — что пчелки роятся. В ней наиболее ярко воплотились, поэтичность мировосприятия ребенка (неслучайно только Ванин голос автор называет детскими его бескорыстная любовь к миру. Именно с этим героем прежде всего связан мотив единства неба и земли. Слово-образ звезда, включенное в его реплику, Я соотносит план повествователя, для которого движение золотых звезд отображает безостановочный бег земли, и план персонажей и возвращает к началу рассказа тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплится. звезда. Звезда получает в тексте ряди [88] образных соответствий звезда-свечка, звездочки-пчелки, — которые обладают устойчивыми символическими смыслами. Эти образы носят архетипический характер (архетипические образы или образы-архетипы, — наиболее древние образы, восходящие к мифологии, уходящие в неразличимую глубь и служащие общим достоянием человечества. Звезда, как свет, сияющий во тьме, является символом духа (души. Сходный смысл выражается словесным образом свечка, который также символизирует жизнь отдельного человека в противоположность жизни космоса. Сравнение же божьи звездочки — пчелки актуализирует такие смыслы, как 'множественность' (рой пчел) и 'раздельность. Образ пчелы в тоже время вновь служит символическим воплощением души, однако уже души, отделенной от божественного целого. Множественность и разъединенность традиционно символизируют и звезды, воспринимаемые как некое множество. Рассмотренный ряд образов обнаруживает многомерность символических смыслов и устанавливает параллель звезды — души людей. Дистантно расположенные в тексте рассказа, эти образы ассоциативно связывают разные композиционные части произведения, выявляют авторские представления о мире как сложном гармоническом целом. Единственный диалог, в котором участвует Ваня, выделяется именно на этом образном фоне и вводит тему этическую — тему любви и добра — Ты ей скажи, что я ей гостинца дам. — А мне дашь — И тебе дам. Ваня вздохнул. 1 Юнг КГ. Об отношении аналитической психологии к поэтико-художественному творчеству // Зарубежная эстетика и теория литературы XIX —XX вв. — МС. Сточки зрения Юнга, архетип порождает бессознательная мифология, недоступная сознанию современности. — Ну, нет, мне не надо. Дай уж лучше ей она такая у нас добренькая. Водной из рецензий И.С. Тургенев писал Как из этого разъединения и раздробления, в котором, кажется, все живет для себя, — как выходит именно та общая, бесконечная гармония, в которой, напротив, все, что существует, существует для другого. и все жизни сливаются в одну мировую жизнь, — это одна из тех "открытых" тайн, которые мы все и видим и невидим. Если только "через любовь" можно приблизиться к природе, то эта любовь должна быть бескорыстна...» 1 Таким образом, развертывание словесных образов выявляет в рассказе «Бежин луг три позиции в осмыслении проблемы человек и природа |