Мой лучший урок. Мой лучший урок-2021 (1). Методические разработки победителей и призеров Новоуральский городской округ 2021
 Скачать 3.67 Mb.
|
|
Д ОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Авторский коллектив МАОУ «СОШ № 45»: Ширяева Анна Станиславовна, Большакова Светлана Геннадьевна, учителя начальных классов НАШ ГОРОД - НОВОУРАЛЬСК Проектная задача для обучающихся 4 класса Пояснительная записка Проектная задача: «Наш любимый город». Вид задачи: межпредметная, может использоваться в качестве составной части рефлек- сивной фазы учебного года. Предметы: окружающий мир, математика, русский язык, литература, технология, изобра- зительное искусство. Окружающий мир: работа с текстом; работа с иллюстрациями. Математика: проведение расчетов; «чтение» карты города. Русский язык: анализ текста, выделение существенной информации; обобщение знаний о достопримечательностях города. Литература: создание собственных текстов в соответствии с заданным жанром; выразительное чтение, созданных текстов. Технология: работа с компьютером; создание сувениров для гостей города. ИЗО: иллюстрирование статьи. Цель деятельности педагога: создать условия для формирования представлений об ор- ганизации обзорной экскурсии по городу. Задачи: 1. Обобщить знания учащихся по истории родного города, опираясь на жизненный опыт. 2. Отработать умения анализировать материал, обобщать, использовать эти умения в не- стандартной ситуации. 3. Продолжить формировать умение группового взаимодействия при решении проектной задачи. 4. Способствовать развитию рефлексивных и творческих способностей учащихся. Планируемые результаты образования на занятии: Предметные: - Познакомить с понятием обзорная экскурсия по городу. Метапредметные(критерии сформированности оценки универсальных учебных дей- ствий): Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения но- вой задачи; 269 - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на само- анализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям кон- кретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей и других людей. Познавательные: - уметь осуществлять поиск, сравнение, обобщение и анализ информации; - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - уметь использовать знаковые и графические модели, понимать научный текст, изобра- жения, схемы; - уметь включаться в творческую деятельность. Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; - учиться работать в паре, группе формулировать собственное мнение и позицию для создания совместного «продукта»; Регулятивные: - уметь осуществлять поиск информации; принимать и сохранять учебную задачу и пла- нировать свою деятельность; - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников; - понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; - осваивать способы пошагового итогового контроля результата. Описание проектной задачи 2019 год – юбилейный год для города Новоуральска и для градообразующего пред- приятия «Уральский электрохимический комбинат». В июне на праздник приедут детские творческие коллективы из разных городов России. Чтобы познакомить с Новоуральском школьников из разных городов, необходимо разработать экскурсию. Дети работают в группах по 6 человек. Задания построены таким образом, что в процессе их выполнения учащиеся вынуждены обращаться к текстам и результатам дру- гих групп для получения необходимых данных. Итогом совместной работы группы явля- ется свой «продукт»: выпуск листка-газеты, буклета, открытки или презентация. У данной проектной задачи нет единственно правильного варианта решения, за исключением фак- тических данных. Создавая свой «продукт», дети работают с текстом, вносят в него фак- тические данные (даты, фамилии, числа и т.д.), при этом осуществляют отбор материала, анализируют, преобразовывают и дополняют его. Работа рассчитана на 80 минут. Способ и формат оценивания результатов работы При подведении итогов работы оценивается: владение необходимым предметным материалом, правильность выполнения отдель- ных заданий и умение выстроить решение задачи в целом; умение действовать согласно инструкции; выполнять самооценку своих действий. Оценивание взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путем экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фиксируют- ся действия учащихся в процессе решения задачи, и делается общий вывод об уровне ра- боты в малой группе. Используемые педагогические технологии: Технологии: - личностно-ориентированного обучения; - системно-деятельностного подхода. Методы: - частично-поисковый метод обучения; - информационно-коммуникативный. 270 Форма организации деятельности: групповая (5-6 чел.), фронтальная, индивиду- альная Необходимое оборудование занятия Печатные и электронные пособия: 1. Карточки с заданиями для групповой работы. 2. Презентация в программе ppt. 3. Сигнальные карточки для работы на уроке и рефлексии. 4. Аншлаги для доски. Технические средства: персональный компьютер; мультимедийный проектор; доска SMART. ХОД ЗАНЯТИЯ Деятельность учителя Предполагаемая деятельность учащихся 1. Организационный момент. Цель: подготовка обучающихся к совместной работе, обеспечение благоприятного климата во время занятия. Звучит песня о Новоуральске (клип). - Какой праздник мы отмечаем в этом году? 2019 год – юбилейный год для города Новоуральск и для градообразу- ющего предприятия Уральский электрохимический комбинат. В июне на праздник приедут детские творческие коллективы из разных городов России. Чтобы познакомить с Новоуральском школьников из разных городов необходимо разработать экскурсию Дети входят в класс, занимают любые места. - Юбилей города. Результат: у детей возник эмоциональный настрой на занятие. УУД, которые формируются и развиваются на этапе: Личностные: готовность к обучению, отношение к учению. 2. Актуализация знаний. Цель: создание проблемной ситуации, связанной с недостатком знаний. - 1 задание. Прочитайте текст об экскурсиях. Рассмотрите таблицу о видах экскурсиях. Спланируйте экскурсию для выполнения про- ектной задачи. Задание 1. 1) Прочитайте текст об экскурсиях. 2) Рассмотрите таблицу о видах экскурсий. Какого вида будет экскурсия по содержанию, по составу участников, по месту и форме проведе- ния, по способу передвижения? В таблице вы- делите виды экскурсии. - Мы предлагаем следующий вид экскур- сии по городу Новоуральску: по содержанию – обзорная, по составу участников – для детей различ- ных возрастов, по месту проведения – городская, по способу передвижения – комбиниро- ванная, по форме проведения – информационная. 271 Карточка 1 ЭКСКУРСИЯ «Экскурсия (от лат. поездка) – коллективное или индивидуальное посещение достопримеча- тельных мест, музеев и т.п. в учебных или культурно-просветительских целях под руковод- ством экскурсовода». «Экскурсия – организованный, сопровождаемый объяснениями показ чего-либо (произведений искусства, памятников прошлого, каких-либо сооружений, механизмов и т.д.), проводимый по определенному плану с образовательной или ознакомительной целью». Результат: готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности. УУД, которые формируются и развиваются на этапе: Регулятивные: целеполагание Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. 3. Исследование. Цели: организовать составление совместного плана действий; собрать факты для решения проблемы. - С чего начнём? - Выбираем объекты, которые хотим показать гостям города 2 задание Определение объектов для экскурсии. Инструкция по выполнению задания: 1) Рассмотрите карточки с изображением достопримечательностей. 2) Определите карточку и изображением родного города. 3) Подпишите наименование памятника или здания города. 4) Разместите карточку с изображением города на доску под номером вашей группы (№№1-4) - С объектами определились. - Следующие шаги. - Добраться до объектов. - Рассказать о них. - Предоставить возможность гостям приоб- рести что-то интересное на память о нашем городе. - Сопровождать группу. 272 - Добраться до объектов, выполнить простые расчёты – это будут группа «Логисты». - Рассказать об объектах - группа музейных экскурсоводов. - Предоставить возможность гостям приоб- рести что-то интересное на память о нашем городе – группа «Дизайнеры» - Сопровождать группу, рассказывать об ин- тересных фактах будут гиды-экскурсоводы (Учитель ставить таблички на столы детей.) - Выберите направление работы, которое вам нравится. - Сейчас, вам понадобиться конверт №3. Время на выполнение задания - 40 минут. Читайте инструкцию, выполняйте задания. Всем удачи! - У нас получились группы: «Логисты» «Гиды» «Экскурсоводы» «Дизайнеры» Дети выбирают группу по желанию. Работа в группах. Результат: - Максимальное использование самостоятельности учащихся в добывании новых знаний и овладении способами действий. - Динамика перехода учащихся с более низкого на более высокий уровень усвоения знаний. УУД, которые формируются и развиваются на этапе: Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже извест- ного, извлечение необходимой информации, определение основной информации. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации 4. Отчёт о работе групп. Цель: представление результатов работы групп, связывание полученных в результате работы материалов. - Прозвучал сигнал о начале экскурсии. Начинает группа «Логисты» - Продолжает выступление группа гиды, при- глашая остальные группы. - Приглашаем всех гостей на обзорную экскурсия по городу Новоуральску, всего 40 минут, вы полюбите этот город, захотите возвращаться сюда снова и снова. Начало экскурсии в 11.00. - Вы сможете увидеть: уникальные памятники города, удобный автобус. Выступление группы «Гиды». Заканчивают экскурсию группа «Дизайнеры», вручая свою открытку Результат:активная деятельность класса в ходе отчёта групп о результатах своей работы. УУД, которые формируются и развиваются на этапе: Коммуникативные: уметь выступить перед аудиторией, представить результаты работы группы. 5. Рефлексивный. Цель: умение проводить самооценку своей работы, осуществлять контроль по результату дея- тельности. Учащиеся заполняют листы самооценки. - У кого есть желание поделиться? Заполнение листа рефлексии. Высказывают своё мнение. Результаты: - Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке - Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оцен- ки, рецензирование ответов учащихся участниками занятия. 273 Рогалёва Наталья Александровна, учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 49» ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СРЕДНЕМУ УРАЛУ Методическая разработка классного часа в 3 классе Пояснительная записка Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культу- ре является основой любого воспитания. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Основные моральные ценности, нормы поведения личности, осознающей себя ча- стью общества и гражданином своего Отечества, закладываются и начинают формиро- ваться на уровне начального образования. Патриотическое воспитание младших школьников должно стать той объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение настоящих патриотов, любящих свою Родину не на словах, а на деле, поколение, которое возведет Россию на пьедестал, сможет при- умножить национальные богатства, а уровень жизни сделать качественнее. В настоящее время работа с детьми начальных классов в области формирования пат- риотизма является актуальной задачей. Классный час «Путешествие по Среднему Уралу» разработан и проведен в 3 классе в рамках цикла мероприятий по патриотическому воспитанию школьников. Цель: воспитание у детей патриотизма, национальной гордости, любви к Родине, родному краю. Планируемые (прогнозируемые) результаты. Личностные результаты. У ученика формируются: чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ; представление о своей гражданской идентичности в форме осознания собственного «я», как гражданина России; Метапредметные результаты. Ученик научится: принимать и сохранять цели и задачи своей деятельности, поиску средств ее осу- ществления; освоению способов решения проблем творческого и поискового характера; освоению начальных форм познавательной и личностной рефлексии; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить коммуникативное высказывание. Предметные результаты. Ученики познакомятся: со Средним Уралом как многонациональным краем; людьми, прославившими родной край; природой малой родины. Формируемые универсальные учебные действия. Учащиеся получат возможность для формирования: 274 волевой саморегуляции, контроля, коррекции (регулятивные УУД); умения применять методы информационного поиска, смыслового чтения и выбора чтения в зависимости от цели, умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание, умения структурировать знания (познавательные УУД); умения планировать сотрудничество со сверстниками, инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации (коммуникативные УУД); патриотических чувств, чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ, осознания себя частью общества (личностные УУД). Структура классного часа: I. Вступительная часть. Организационный момент. Мотивация к активному освоению новой информации. Актуальность. Постановка темы и цели классного часа. II. Основная часть. Работа по теме классного часа. Актуализация знаний. Применение знаний и умений в выполнении заданий, в процессе игровой деятельности. III. Заключительная часть. Подведение итогов. Рефлексия. Классный час проведен с использованием технологиидеятельностного метода и иг- ровой технологии. С учетом возрастных и психофизиологических особенностей учащихся классный час представлен в виде виртуального путешествия. Это яркая, эмоциональная игроваядея- тельность. Весь учебный материал, используемый в ходе проведения классного часа, доступен детям 8-9 лет. Усвоению оптимального объёма материала для достижения целей занятия способствует применение во время проведения классного часа следующих методов: наглядного, словесного, практического, создания проблемной ситуации, учебного диало- га. Одна из основных форм работы на занятии – работа в группе. Групповая работа со- здаёт благоприятные условия для включения всех учеников в активную работу. При орга- низации работы в группах каждый ученик мыслит, выражает своё мнение. В группах идет взаимообучение детей в процессе дискуссии, диалога. Особенно важно, что групповая форма работы позволяет реализовать индивидуальный подход к обучающимся, создает условия для самостоятельной работы. Перед началом занятия все ученики класса разделены на группы. Каждая группа находится за своим рабочим столом. Учащиеся класса знают правила работы в группе, умеют работать в группе. Также, при проведении классного часа используются фронтальная и индивидуаль- ная формы работы. Характеристика класса. Данный урок был проведен в 3 классе МАОУ «СОШ № 49». В классе 27 учеников. Учащиеся класса имеют разные способности, разный уровень работоспособности и воспитанности. У большинства детей высокий уровень познаватель- ной активности. Дети любят общаться, с желанием работают в группах. Оборудование: мультимедийная доска, проектор, наборы наглядного материала для работы в группах, альбомные листы и цветные карандаши. 275 I. Вступительная часть. Цель: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с детьми сформулировать тему и цель классного часа. Этап Деятельность учителя Деятельность учащихся Организационный момент Мотивация школьников к активному освоению новой информации Постановка темы и цели Актуальность - Здравствуйте, ребята! Сегодня во время классного часа мы с вами отправимся в пу- тешествие. Но не простое, а виртуальное. - Кто нам сможет пояснить, чем отличается виртуальное путешествие от обычного? - Чтобы узнать местность, по которой мы будем путешествовать, нужно отгадать ша- раду. Слайд (шарада) - К торжественному крику Прибавь согласный звук, Чтобы протянулись горы С севера на юг. - Вы правы, мы будем путешествовать по Уралу. Слайд (карта) - Посмотрите на карту, на ней показаны Уральские горы, Уральский регион, Свердлов- ская область, где мы живем – это Средний Урал. - Ребята, что бы вы хотели узнать о крае, в котором мы живем? - По вопросам, которые вы задали, я поняла, что для вас путешествие по Среднему Уралу будет важным и интересным, вы хотите узнать о природе родного края, о том, чем знаменит наш край, какие люди живут. - Чтобы получить ответы на эти вопросы, прямо сейчас отправляемся в путешествие, отмечаем на маршруте его начало – школа № 49 Новоуральск. Учитель на доску вывешивает карточки темы классного часа и начала маршрута. - С собой в дорогу как настоящие путешественники, мы возьмем рюкзачок. В него бу- дем складывать свои впечатления, эмоции, интересные факты, делать записи. - Наше путешествие – виртуальное, выбирайте любой вид транспорта. В путь! Звучит музыка - Мы будем находиться в классе, но все места, о которых будут говорить, мы будем видеть. Дети, с помощью учителя, раз- гадывают шараду. Ответы детей: о природе, о тех, кто живет на Урале, что делают… У каждого ребёнка свой рисунок. Дети жестами и движениями показывают, как они передви- гаются (на автобусе, самолёте, пешком) Прогнозируемый результат (формируемые УУД) Регулятивные: волевая саморегуляция, постановка учебной задачи, планирование. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и со сверстниками. |