Мой лучший урок. Мой лучший урок-2021 (1). Методические разработки победителей и призеров Новоуральский городской округ 2021
 Скачать 3.67 Mb.
|
|
Продолжительность занятия: 3 академических часа по 40 минут с 10-минутными перерывами. Методическое обоснование.Занятие разработано с учетом следующих педагогиче- ских принципов: гуманизма и демократизации, сознательности и активности, творчества и инициативы воспитанников в сочетании с педагогическим руководством, связи теории с практикой и жизнью, положительного эмоционального фона педагогического процесса. Тема занятия достаточно сложная, подготовить и провести смену в формате онлайн - это сложный процесс, который должен быть хорошо спланирован и организован. Поэтому организация деятельности на этом занятии требует присутствия двух педагогов - во- первых - одновременно они работают с двумя группами по разным вопросам, во-вторых - они могут уделять ученикам больше внимания и применять более креативные методы обучения, в-третьих - это совместная работа педагогов разных специальностей: педагоги- ка и психология. В целях непрерывного развития личности обучение на занятии осуществляется на следующих основаниях: научиться познавать (окружающий мир), научиться делать (дей- ствовать), научиться жить вместе (другой человек – ценность, коммуникативная культура личности), научиться жить в ладу с самим собой (помощь в самопознании, ибо только так можно выстроить траекторию своего развития). На занятии используются фронтальная и групповая формы организации учебного процесса, так же, для обеспечения качественного педагогического процесса используется большой спектр методов обучения – словесные, наглядные, практические, поисковые, проблемные, исследовательские, метод творческого поиска, метод творческих преобразований. Данная методическая разработка может быть использована классными руководите- лями для формирования навыков командной работы при планировании внеурочной дея- тельности класса. 304 Этап занятия Деятельность педагогов Деятельность обучающихся Формирование УУД 1 этап (10 минут). Организационно- мотивационный. Задача: подготовка к занятию, обеспечение мотивации на предстоящую деятельность Организуют начало занятия, создают психологический настрой на творче- скую деятельность и активизируют внимание подростков. Организуют проведение интеллектуальной раз- минки: задание «плюсы и минусы он- лайн-общения» - быстрые высказыва- ния детей – одним словом. Организу- ют оценивание каждого этапа занятия с помощью «Оценочной карты». Приветствуют педагога и друг дру- га, организуют рабочее простран- ство. Отвечают на вопросы в сво- бодном режиме по желанию. Слу- шают и вступают в диалог. Взаимо- действуют с педагогом и другими детьми во время беседы, осуществ- ляемой во фронтальном режиме. Осуществляют самоконтроль, оце- нивают свою работу в «Оценочной карте». Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирова- ние личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с педагога- ми и сверстниками в раз- ных учебных ситуациях; формирования способно- стей к принятию решений и готовности брать на себя инициативу и ответствен- ность, формирования навы- ков рефлексии и самоана- лиза. Познавательные: обучающиеся получат представление о требовани- ях к проведению мероприя- тий в формате онлайн, о формах организации дея- тельности в таком формате; умело используют ИКТ для осуществления информа- ционного поиска; развива- ют навыки исследователь- ской деятельности. Регулятивные: Подростки научатся: определять цель и пути ее достижения, соотносить полученный и планируе- мый результаты, приемам 2 этап (30 минут). Актуа- лизация знаний. Задача: диагностика усвоения учебного материала, вы- явление пробелов и кор- рекция Для организации деятельности объ- единяют подростков в 2 группы – объ- единение в группы происходит слу- чайным образом. 1. С первой группой подростков пе- дагог актуализирует знания и пред- ставления о требованиях к проведе- нию мероприятий в формате онлайн. 2. Со второй группой другой педа- гог организует обсуждение по выбору интересных форм организации этих мероприятий. Работа подростков в команде, поиск информации в сети Интернет, в ме- тодических пособиях. 1. 1. Подростки выделяют следующие требования к проведению онлайн- мероприятий: соответствие возрас- ту участников, чередование дея- тельности; использование интерес- ных форм организации мероприя- тий, определение времени прохож- дения мероприятия, соответствие тематике смены, целям и задачам программы смены, обеспечить творческий характер деятельности. 2. 2. Ребята дают определения форме организации деятельности, выде- ляют наиболее интересные формы – мастер-класс, творческий проект, виртуальное путешествие, чел- лендж, флешмоб, фотокросс, слайдшоу, интерактивная виктори- на, онлайн-игра, квест, виртуаль- 305 Затем педагоги меняются группами. Подведение итогов работы групп на этом этапе. ный журнал и т.д. 3. 4. Подростки систематизируют знания. Слушают собеседника, строят вы- сказывания, аргументировано от- стаивают свою точку зрения. Осу- ществляют самоконтроль, находят возможные ошибки и исправляют их. Оценивают свою работу в «Оценочной карте». самоорганизации, самоана- лиза; получат возможность для развития креативного мышления, творческих спо- собностей; владеть элемен- тами волевой саморегуля- ции. Коммуникативные: Научатся организовывать коллективную деятельность, использовать собственные ресурсы для организации работы в команде; получат представление о специфике организации работы в коллективе; развивают умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; по выстраиванию продуктивного взаимодействия с педагогами и сверстниками. Научатся аргументированно отстаивать точку зрения в диалоге и в выступлении; извлекать, анализировать информацию, осознанно выбирать форму ее представления; применять творческий подход в решении познавательных и 3 этап (25 минут). Творче- ская реализация – от идеи до замысла. Задача: орга- низация творческого ре- шения учебной задачи, активизация соответству- ющих мыслительных опе- раций и познавательных процессов, креативного воображения. Работа в команде Организуют объединение обучаю- щихся в 5 групп с помощью приема «Капитан собирает экипаж» - опреде- лены 5 капитанов, каждый капитан собирает свою группу. Капитанам предлагается вытянуть одну из 5 кар- точек (на каждой карточке обозначен день недели и тематика этого дня: По- недельник – открытие онлайн-смены; Вторник – «Прояви себя»; Среда – «Вместе веселее»; Четверг – «Фести- валь креативных идей»; Пятница – за- крытие смены). Способствуют пониманию учебной задачи (ситуация - проблема), само- стоятельному формулированию задач деятельности. Мотивирование к вы- полнению учащимися самостоятель- ной творческой работы по разработке плана-сетки дня онлайн-смены. Орга- низуют вариативную групповую рабо- ту, координируют деятельность под- ростков и консультируют их во время групповой работы Формулируют задачи деятельности. Участвуют в коллективном обсуж- дении, интегрируются в группу, об- суждают задания, определяют цели и функции каждого участника груп- пы. Участвуют в командной работе, осуществляют информационный поиск с использованием компью- терных средств. Сотрудничают между собой и с педагогами при осуществлении поиска необходимой информации и создании учебно- творческого продукта. Оформляют результат работы груп- пы в виде плана-сетки мероприятий дня или в виде матрицы мероприя- тий дня. Осознанно и произвольно строят высказывания в письменной форме. Осуществляют контроль, коррекцию, оценку своих действий и действий партнера. Оценивают свою работу в «Оценочной карте». 306 4 этап (30 минут). Презен- тация командной работы. Задача: интериоризация знаний и способов дей- ствий подростков. Пред- ставление творческого продукта Организуют деятельность обучаю- щихся по предъявлению результатов работы групп. Организуют составле- ние единой план-сетки смены «Терри- тория креатива» онлайн-лагеря «Са- моцветы+» Демонстрируют планы-сетки меро- приятий дня или матрицу мероприя- тий дня, дают комментарии. Слу- шают презентации результатов ра- боты других групп. Составляют со- обща единую план-сетку смены на 5 дней – каждая команда прикрепляет на ватман свои матрицы мероприя- тий на день, тем самым получая единую план-сетку на пятидневную смену коммуникативных задач 5 этап (25 минут). Рефлек- сивно-смысловой. Задача: организация самооценки и взаимооценки правильно- сти выполнения учебной задачи Организуют деятельность обучаю- щихся по самооценке процесса и вза- имооценке результатов работы коман- ды. Стимулируют обучающихся к ре- флексии с помощью приема «Три «спасибо». Подводят итог занятия Выстраивают высказывания о рабо- те группы, свое мнение о результа- тах работы других групп. Оценива- ют процесс деятельности всех участников группы. Оценивают ре- зультаты работы групп по заданным критериям, оценивают результаты собственной работы на занятии на основе оценки каждого этапа 307 МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА «МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК-2021»: методические разработки победителей и призеров МБОУ ДПО «Учебно-методический центр развития образования» 624130 г. Новоуральск, ул. Ленина, 87 Тел./факс: (34370) 6-01-34 |