Мой лучший урок. Мой лучший урок-2021 (1). Методические разработки победителей и призеров Новоуральский городской округ 2021
 Скачать 3.67 Mb.
|
|
Длительность педагогического мероприятия – 30 минут. Образовательные области: познавательная, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая. Форма организации: подгрупповая. Средства и материалы: маркеры, самоклеящиеся кружки (диаметр 1,5-2 см) 25 шт., 3D-ручки, пластиковые стержни, карта «Города-герои ВОВ» фломастеры, схемы (танк, боевая машина, самолет), иллюстрации на тему ВОВ, военная техника, запись песни «День Победы» Д. Тухманова, В. Харитонова. Цель: создание настольной игры «Салют Победы!» через совместную деятельность педагога с детьми, с использованием 3D-ручки. Предварительная работа: чтение и обсуждение книги «Великая Отечественная война 1941-1945» (рассказы, стихи, очерки, письма – сборник, составители Д. Меркулов, А. Солопенко, К. Бутман), рассматривание иллюстраций на тему ВОВ, изготовление карты «Города - герои ВОВ», беседа о профессии военного конструктора. Задачи: Образовательные: Развивающие: Воспитательные: научить создавать макет игрового поля настольной игры; научить создавать фишки для настольной игры с помощью техники 3D-ручки; актуализировать и формировать представления о празднике Победы, о ВОВ; расширять знания детей о военной техники развивать воображение, творческую активность, пространственное восприятие, зрительное восприятие, чувство композиции (соотношение объектов на игровом поле); развивать моторику руки, координацию движения руки при нанесении материала на схему воспитывать гражданскую позицию и патриотизм, чувство гордости за свой народ, стойкость, желание защищать свою Родину; поддерживать проявления инициативы и самостоятельности детей в выборе деятельности Содержание деятельности: Этапы деятельности Содержание совместной деятельности педагога с детьми Деятельность педагога Деятельность детей Планируемый результат Мотивация к деятель- ности. Сюрпризный момент. Побуждение к деятель- ности. Определение цели - Ребята, я пришла сегодня в детский сад с новой коробкой. - Как вы думаете, что это за коробка? Для чего она? (Это коробка для настольной игры.) - Ребята, посмотрим, что внутри? Обращает внимание на коробку, вместе с ребятами рассматривает её. Задавая вопросы, слушает вы- сказывания детей, помогает им определить недостающие элементы настольной игры Рассматривают коробку, отвечают на вопросы, об- суждают Готовность детей к общению со взрос- лым в совместной деятельности. Проявление инициа- 84 (В коробке лежит только игровой кубик и набор кружков.) - Как вы думаете, каких предметов, не хватает для игры? (Игрового поля, фи- шек.) - Что же делать? - Ребята, как будем действовать? Смо- жем сами сделать игровое поле и фиш- ки? - Мы вместе дружно создадим нашу иг- ру! тивности в общении со взрослым. Настрой на команд- ную работу Основной этап (поисково- исследовательский подэтап) - Что должно быть изображено на игро- вом поле? (Карта, игровой путь, старт, финиш.) - Ребята, мы с вами делали карту «Горо- да герои ВОВ». Можем ли мы её как–то использовать? - Эта карта подойдет для игрового поля нашей игры? (Если создать на ней маршрут, старт, финиш.) - Ребята, порассуждаем. Что нам необ- ходимо сделать? (Нанести маршрут, распределить игровые шаги.) - Где будет старт, финиш, шаги? (Маршрут будет проходить между го- родами-героями.) Направляет мыслительный процесс на решение проблемы с помощью вопросов, обсуждения. Выслушивает предположения де- тей. Приглашает разложить карту и наметить маршрут. Обращает внимание ребят на эле- менты игрового поля Воспринимают информацию, осмысливают. Задают вопросы, уточняющего ха- рактера. Рассматривают карту, обсуждают направление и расположения иг- рового пути, стар- та, финиша, шагов (кружков) Приняли решение, что карта подойдет для игрового поля. Договариваются между собой о со- здании маршрута Создание макета игро- вого поля «Салют По- беды!» (развитие чув- ства композиции) (продуктивный подэтап) - Нашу карту превращаем в игровое по- ле. Вот и поле получилось И маршрут здесь нанесен. Как солдаты смело, дружно Этот трудный путь пройдем! Помогает аккуратно нанести объек- ты. Поощряет старания детей Наносят на карту элементы игрово- го поля, расстав- ляют шаги Создают игровое поле Расширение знаний о военной технике. (познавательный - Ребята, солдаты защищали, освобож- дали нашу Родину с оружием в руках. В военные годы наша армия располагала Приглашает рассмотреть плакат «Оружие Победы». Задавая вопросы, рассказывает о Знакомятся, рас- сматривают пла- кат, определяют Познакомились с военной техникой ВОВ. 85 подэтап) грозным и эффективным оружием. В воздушном пространстве – это самоле- ты, на земле – это танки, боевые маши- ны, зенитное орудие, на море – корабли видах оружия и военной техники части основного корпуса моделей военной техники Развивающая игра «Подбери схему» (раз- витие зрительного вос- приятия) (познавательный подэтап) - Ребята, вам боевое задание как кон- структорам. К иллюстрациям боевой техники подобрать и соотнести схему (игра «Подбери схему») И на танке, в самолете, На «Катюше» в бой пойдем. Всю родную нашу землю От врага с тобой спасем! Предлагает соотнести картинку со схемой. Активно обсуж- дают и соотносят схему с картинкой Соотнесение схемы с картинкой Организационный мо- мент (подготовка к ра- боте с 3D-ручкой) - Ребята, мы создали игровое поле. Как вы думаете, можем мы сейчас присту- пить к игре? Что нам еще необходимо сделать для настольной игры? (Сделать фишки.) - Из чего можно сделать фишки? (Пла- стилин, бросовый материал, 3D-ручка.) - Да, 3D-ручки помогут нам изготовить фишки для нашей игры. - Вспоминаем правила безопасности при работе с 3D-ручками Акцентирует внимание на правилах безопасности при работе с ручкой Повторяют пра- вила, алгоритм действий с ручкой Освоение алгорит- мов практических действий с ручкой Создание фишек (продуктивный подэтап) - Ребята, сначала наносим пластик на контур схемы. Затем заполняем про- странство внутри схемы. - Для фишки необходимо сделать под- ставку Объясняет принцип выполнения работы, последовательность дей- ствий. Помогает изготовить фишки для игры по схемам Выбирают схему, цвет. Выполняют модели военной техники с помо- щью 3D-ручки. Приготовили фишки к игре Разработка и принятие правил игры (поисково- исследовательский - Детали настольной игры «Салют По- беды!» готовы. - Ребята, обсудим, какие правила будут у нашей игры? Предлагает придумать правила иг- ры. Ассоциирует прохождение маршрута по игровому полю с усложнением и препятствиями Обсуждают, предлагают вари- анты условий иг- ры Придумали правила игры, проявив ини- циативность в вы- боре задания 86 подэтап) Определяют на поле точки зада- ний Рефлексия Открытость -Ура! Настольная игра «Салют Побе- ды!» готова. - Вам понравилось быть в роли кон- структоров и создавать новое? Что было в этом деле для вас интересно? - Вы настоящие конструкторы! Создали историческую, интересную настольную игру о Великой Победе нашей страны. - Теперь мы можем сыграть в нашу настольную игру! (Дети играют в игру по желанию.) Побуждает детей к эмоционально- му отклику. Благодарит за отличную работу, вручает схемы для будущих работ Апробируют игру, проявляя эмоции Создали настольную игру. Овладели приемами работы с 3D-ручкой 87 Паршукова Светлана Викторовна, воспитатель, детский сад № 52 МАДОУ «Страна чудес» НОВОУРАЛЬСК И КОСМОС Конструкт совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет) Пояснительная записка Конструкт совместной образовательной деятельности по познавательному развитию «Новоуральск и космос» для детей 7-ого года жизни предназначен для обучения детей подготовительной группы с наполняемостью 21 ребенок, сформированную из адаптив- ных, психологически направленных на обучение и воспитание дошкольников. Состоящий из воспитанников со средним и выше среднего уровнем развития, соответствующим пси- хическим и физиологическим нормам данного возраста. Для моих детей характерен по- вышенный уровень познавательной активности, они обладают устойчивым вниманием, быстрой переключаемостью с одной деятельности на другую, у детей группы доброжела- тельные отношения друг с другом. Прослеживается заинтересованность в общении, уме- ние договариваться в ходе совместных игр, учитывая интересы, друг друга, радоваться успехам и сопереживать неудачам. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет мне моделировать различные ситуации. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программу, помогают мне активизировать познавательную деятельность детей. Использование интерактивной доски дает мне возможность совершать с детьми виртуальные путешествия, во время проведения интегрированных занятий. Известно, что у старших дошкольников лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда детяминтересно. У них повышается скорость приё- ма и переработки информации, они лучше её запоминают. При подготовке к этому занятию большое значение было уделено проектной дея- тельности, в результате которой были сформулированы проблемы, поставлены цели, приняты задачи, организована деятельность, оказана практическая помощь родителями. Представленный конструкт построен в соответствии с дидактическими и общепеда- гогическими принципами: - Принцип психологической комфортности - создание доверительной атмосферы, развитие и поддержка в детях любознательности, живого интереса, инициативы, самосто- ятельности, ощущение значимости каждого ребенка. - Принцип вариативности - характер взаимоотношений педагога с воспитанниками предполагает выслушивание всех ответов детей. Выступая в роли партнера, взрослый не оценивает ответы, а комментирует их разные варианты, поощряет высказывание различ- ных точек зрения. - Принцип доступности - материал совместной деятельности соответствует возраст- ным особенностям детей. - Принцип наглядности– рациональное сочетание слова и наглядности (педагоги- ческие технологии: «Работа с картой Новоуральска»). 88 - Принцип непрерывности - обеспечение преемственности в содержании, техноло- гиях, методах; формирования общих общественных и семейных подходов к воспитанию и развитию ребенка. - Принцип активности – поддержка мотивации и интереса. Для достижения цели были использованы следующие методы и приемы: планиро- вание выполнения задания, постановка цели, оперативное стимулирование, контроль и регулирование, анализ результатов; практические, наглядные и словесные методы обуче- ния. В группе созданы условия для построения вариативного развивающего образования детей, ориентированного на уровень развития, «проявляющийся у ребенка в совместной деятельности с взрослым и более опытными сверстниками» (требования ФГОС ДО). Образовательная деятельность построена на основе Основной общеобразовательной программы - образовательной программы дошкольного образования МАДОУ детский сад «Страна чудес» в группах общеразвивающей направленности и учетом образовательной программы дошкольного образования «Миры детства: конструирование возможностей», под редакцией Т.Н. Дороновой. Совместная деятельность ориентирована на взаимодействие педагога с детьми и друг с другом, построена на основе непосредственного вовлечения воспитанников в дея- тельность, поддержке взрослым положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу. Работа ориентирована на интересы и возможности каждого ребенка, под- держку инициативы и самостоятельности детей, развитие коммуникативных способно- стей. Актуальность работы. Всё большую актуальность приобретает проблема развития мышления детей. Уровень развития ребенка становится мерой качества работы педагога и всей образовательной системы в целом. Я, как и все педагоги нашего ДОУ, ориентируюсь не только на будущую подготовку детей к школе, но и на сохранение полноценного дет- ства в соответствии с психофизическими особенностями развивающейся личности. Направление моей работы – это использование интерактивных технологий (ра- бота с интерактивной доской, создание мультимидийных презентаций), что позволяет мне по-новому использовать в образовательной деятельности проекты, проблемные ситу- ации, творческие задания. Это позволяет сделать занятия эмоционально окрашенными, интересными и является одним из эффективных способов мотивации и индивидуализа- ции обучения, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоцио- нального фона. Данная методическая разработка содержит пояснительную записку, конструкт обра- зовательной деятельности, приложение (дидактические материалы необходимые для про- ведения занятия). 89 Цель: развитие у детей познавательного интереса и умения решать интеллектуальные задачи адекватные возрасту через совместную познава- тельно-исследовательскую деятельность. Образовательные: Развивать умение детей сравнивать модели, делать выводы. Развивать у детей внимание, память, мышление, восприятие. Активизировать речь детей, используя вопросы. Развивающие: Развивать детскую инициативу и самостоятельность в процессе совместной деятельности и использования доски Smart. Развивать навыки презентации детских проектов. Развивать интерес к совместной деятельности и ее результату. Воспитательные: Воспитывать любовь и гордость к своему городу, УЭХК и его труженикам. Воспитывать навыки сотрудничества в процессе совместной деятельности. Поощрять стремление детей к самостоятельности. Оборудование и материалы: колонка с флешкой, на которой записана музыка, фото Гагарина, карта нашего города, модели генераторов «Фо- тон», «Волна», спутника; макет космонавта, интерактивная доска с мультимедийной презентацией, проекты детей, «Лунный камень» для игры и сюрпризного момента. Планируемый результат: активно взаимодействовать со сверстниками и взрослым, участвовать в совместной игре, договариваться, сопереживать неудачам и радоваться успехам других детей; проявление инициативности и самостоятельности в разных видах деятельности – игре, общении; положительное отношение детей к своему городу; проявление любознательности и интереса к космосу, желание узнавать что то новое. Этапы совместной деятельности Содержание совместной деятельности Деятельность педагога Деятельность воспитанников Планируемый результат Введение в ситуа- цию. Мотивация - Ребята, давайте пройдем к экрану. Здесь для вас подсказка. На столе передо мной Закружился шар земной. Антарктида, экватор, полюс. Уместил всю Землю…….(Глобус.) - О чем мы сегодня с вами будем говорить? - Что такое глобус? - Как по-другому называется Земля в космиче- Мотивирует детей Дети участвуют в диалоге, высказыва- ются, делают пред- положения. Рассмат- ривают изображение на доске Готовность детей к общению со взрос- лым в совместной деятельности 90 ской галактике? - А что вы знаете о планете Земля? Включение новых способов действий в систему знаний и умений - На каких еще планетах есть жизнь? - Да, ребята - это единственная известная нам обитаемая планета, на ней есть вода, воздух и жизнь. - Посмотрим в окно. Что мы с вами видим там? - Правильно мы видим все это и еще мы видим улицы нашего города. - А как называется наш город? - Правильно, мы живем в городе Новоуральске. Вот я живу на улице Корнилова. Соня, на ка- кой улице живешь ты? А ты, Лев? А ты, Вика? - Да, вы правы в нашем городе много улиц и каждая из них имеет свою историю создания. - А вы можете рассказать историю создания улицы Гагарина? - Я хочу вам еще добавить, что это улица одна из самых старинных улиц нашего города и называлась она Привокзальная. Переимено- вать улицу Привокзальную в улицу Гагарина захотели жители нашего города в честь перво- го полета человека в космос. - А теперь я предлагаю подойти к карте нашего города. Ребята, найдите самую длинную улицу города. - Правильно, от улицы Ленина проходит много и других улиц. Одна из них - улица Дзержин- ского, по ней ваши папы и мамы идут на ком- бинат. - Ребята, поднимите руку, у кого папа и мама работают на комбинате. - Посмотрите на карту. Наш комбинат самый больше по размеру, чем все здания нашего го- рода, потому что он состоит не из одного зда- Задает вопросы. Привлекает внима- ние детей. Стимулирует любо- знательность, инте- рес. Предоставляет воз- можность детям об- судить, рассказать об улице Гагарина Дети участвуют в диалоге, предлагают варианты. Дети слушают, участвуют в диалоге. Дети на карте отме- чают флажком улицу Ребенок владеет данными знаниями, умеет рассказать другим. Проявление инициа- тивности в общении со взрослым 91 «Волна» «Фотон» ния, а из многих. - В них много цехов, отделов, объектов. - Кто знает из вас как называется наш комби- нат? - Уральский электрохимический комбинат – это большое предприятие, работающее не только на атомную энергетику, но и на космос. - На комбинате наши инженеры-конструкторы придумали и сделали приборы, которые уста- навливались на борту ракет и спутников, что- бы работал двигатель. - Рассмотрели, а теперь скажите, пожалуйста, из каких деталей состоят эти приборы. - Девочки скажите, пожалуйста? |