Мой лучший урок. Мой лучший урок-2021 (1). Методические разработки победителей и призеров Новоуральский городской округ 2021
 Скачать 3.67 Mb.
|
|
Тема: «Cuboro-турнир». Возрастная группа: старший дошкольный возраст (6-7 лет). Форма организации: подгрупповая. Культурная практика: познавательно-исследовательская. Форма представленности цели: Cuboro-игротека. Учебно-методический комплект: Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада / Л.В. Куцакова. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС. - ИПЦ Маска, 2013. Давидчук А.Н. Развитие у детей конструктивного творчества [Текст]. - М., 2010. Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005. Средства: визуальный ряд (раздаточный, демонстрационный материал): конструктор «Cuboro», игрокубик, спинер-волчок, карточки-схемы построек, ди- дактические игры с конструктором «Cuboro», карты фиксации, карта выбора. Цель: развитие у дошкольников первоначальных технических навыков посредством использования Cuborо-конструктора. Задачи Задачи для педагога Задачи для детей Обу ча ющие способствовать проявлению у детей познавательного интереса к эксперимен- тально-исследовательской деятельности; содействовать в развитии умения анализировать и выделять свойства предметов; стимулировать детей к проявлению самостоятельности в решении поставленных задач во время экспериментирования; формировать умение подводить итоги по проделанной работе, фиксировать ход эксперимента с помощью картинок-пиктограмм; способствовать приобретению практического опыта при работе с интеллект- картами, схемами, алгоритмами; обогащать опыт взаимодействия детей со сверстниками, вызвать желание дей- ствовать сообща для достижения определенного результата; совершенствовать уровень накопленных практических навыков и опыта работы с конструктором «Cuboro», обучать конструированию по образцу, схеме, услови- ям, по собственному замыслу накапливать игровой практический опыт в ра- боте с конструктором «Cuboro»; активно включаться в совместную экспери- ментальную деятельность, проявлять интерес к действиям взрослого и сверстников; совершенствовать практический опыт в кон- структивной деятельности. включаться в диалог со взрослым и сверстни- ками, высказывать свое мнение, суждение; выполнять практические действия согласно речевым инструкциям взрослого, образцу; проявлять настойчивость и самостоятельность в достижении цели; обращаться к взрослому или сверстникам за 76 Раз ви вающ и е развивать способность к целеполаганию и продолжительным волевым усилиям; развивать когнитивные способности дошкольников (трёхмерное, комбинаторное, оперативное и логическое мышление); развивать познавательные способности через поставленную цель. стимулировать зрительное и слуховое восприятие, внимание, воображение; развивать умения обследовать кубики «Cuboro», выделять структуру объекта и устанавливать ее связь с практическим назначением объекта помощью в случае затруднений. вырабатывать умение работать в команде, приходить к общему мнению, прислушиваться к товарищу по команде В ос п и т а- тел ьн ы е способствовать возникновению желания к совместной деятельности со взрослым и сверстниками; создать благоприятный фон для возникновения эмоциональных, доброжелатель- ных контактов между детьми; поддерживать инициативу и самостоятельность дошкольников; формировать настойчивость и самостоятельность детей в достижении цели Предварительная работа: проектирование в «Календаре планирования интересных дел и событий группы» мероприятий, видов детской деятельности в рамках мероприятий проекта «Школа Росатома»; просмотр видеосюжетов о фестивалях и конкурсах по «Guboro»-конструированию; составление интеллектуальной карты по строительному материалу; дидактические игры и игровые упражнения с «Guboro»-конструктором»; творческая выставка «Конструировать люблю». Планируемый результат на уровне ребёнка: проявляет познавательную активность при организации экспериментальной деятельности; может подчиняться установленным правилам в общении: не перебивать, слушать внимательно друг друга, использовать формы вежливости; владеет активной диалогической речью; умеет пользоваться схемой-алгоритмом, карточками фиксациями результатов опытов; проявляет творческую активность в опытно-экспериментальной деятельности; проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями; проявляет инициативу, самостоятельность, умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в ходе партнерской деятельности; способен делать определенные умозаключения и выводы в ходе экспериментирования; способен к целеполаганию и продолжительным волевым усилиям, направленным на достижение результата; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. 77 Этапы / Содержание Деятельность педагога Деятельность детей 1. Мотивационно-целевой этап (организационный момент, мотивация, побуждение к деятельности) - Ребята, не так давно в нашей группе появился новый конструктор «Guboro». - За это время вы научились строить интересные постройки и лабиринты. Часто мы играем в развивающие игры с кубиками «Guboro». - Вместе составили интеллект-карту о кубиках. - Я помню, что вам очень понравился видеосюжет о городском фестивале «CUBORO». Участники фестиваля проходили квесты, соревновались, получали удовольствие от общения друг с другом. - Вам бы хотелось принять участие в таких соревнованиях? - Отлично, решено, мы проведем групповой турнир по «Cuboro»-конструированию привлекает внимание детей; активизирует детей; обращает внимание на интеллект-карту; задает вопросы слушают; сосредотачивают внимание; выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики; входят в образовательную си- туацию; отвечают на вопросы; думают, размышляют, выска- зывают своё мнение; выражают желание участво- вать в соревнованиях 2. Содержательно-деятельностный этап (стимулирование и поддержка самостоятельной деятельности детей) - Ребята, как вы думаете, что нам необходимо сделать, чтобы провести турнир? - Конечно, нам нужно разделиться на команды. - Каким образом мы можем это сделать? Карта выбора, уве- рена, нам поможет! - Хорошее предложение: использовать карточки с кубиками. (Каждый участник выбирает одну карточку. Затем дети встают в круг, чтобы рассмотреть карточки других участни- ков. По команде «Раз, два, три - команду собери!», участники самостоятельно делятся на три группы.) - Ребята, в любых соревнованиях есть правила, в нашем турнире - свои: у каждой команды должно быть название и капитан команды; на каждое задание отводится определенное время, необходимо ориентировать- ся на звуковой стоп-сигнал. - Вы готовы?! - Желаю удачи! Начинаем с разминки! задает вопросы стиму- лирующего характера; инициирует общее об- суждение; поощряет детей к вы- сказываниям; эмоционально вклю- чает в действие; предлагает выбрать способ деления на па- ры; думают, размышляют; проявляют инициативу; обращают внимание на карту выбора; делают выбор; обосновывают свой выбор; высказывают свое мнение; слушают правила; участвуют в групповых дей- ствиях; 78 Задание-разминка. - Выберите капитана и придумайте название своей команды! Очередность представления команд разыгрывается при помощи спинер-волчка. Представление результатов разминки согласно выпавшему номеру. - Внимание! Капитаны могут представить свои команды! - Отлично, все справились с заданием и придумали интересные названия для своих команд! - Теперь мы можем приступить к основному этапу нашего турнира! - Вы готовы? - Замечательно! Первое задание. «Cuboro -гейм» (капитаны выбирают игру для своей команды с помощью игрокубика). Игры на кубике: 1. «Отгадай». 2. «Куборик». 3. «Что лишнее». 4. «Найди пару». 5. «Выложи дорожку». 6. «Выложи цифру (букву)». - Ребята, я бы тоже хотела поучаствовать в ваших кон- курсах. Могу ли я присоединиться к вам в качестве участника? Спасибо! - Ребята, вы готовы представить результат игры, которая досталась вашей команде? - Предлагаю зафиксировать результаты первого конкурсного задания на магнитной доске. - Я была уверена, что вы справитесь с этим заданием! Переходим к следующему испытанию турнира! Второе задание. «Построй по образцу» (простые фигуры: построение по схеме, карточке, образцу). - Ребята, вы готовы представить результаты своих заданий? знакомит с правила- ми; поддерживает, чтобы каждый ребенок чув- ствовал себя уверен- но; инициирует общее обсуждение; предоставляет воз- можность детям вы- сказать свои мысли; выражает искренние восхищение; вовлекает детей в совместную игру; актуализирует пред- ставления детей о кубиках; наблюдает за дей- ствиями детей; по необходимости осуществляет прак- самостоятельно решают по- ставленную задачу; находят решение; выражают собственные мысли; активно выполняют задание; участвуют в групповых дей- ствиях; выполняют задание в соответ- ствии с правилами игры; думают, размышляют; проявляют инициативу; заканчивают задание, ориен- тируясь на стоп-сигнал; транслируют результаты за- дания перед детьми; выражают собственные мыс- ли; 79 - Посмотрим, верно ли выполнено? - Как вы считаете, что помогло вам успешно справиться с этим заданием? - Хорошо, когда рядом друзья - вместе мы сила! Когда мы едины - мы непобедимы! - Кто бы хотел зафиксировать результаты этот конкурсного задания на магнитной доске? - Ребята, я заметила, что вы немного устали, предлагаю отдохнуть. Объявляется тайм-аут. Игровое двигательное упражнение «Кто быстрее» (группа быстро, без слов, строит, используя всех игроков команды, следующие фигуры: квадрат, треуголь- ник, ромб, букву, птичий косяк). - Третье исамое сложное задание наших состязаний - «Эксперимент» (конструи- рование по образцу и проведение эксперимента с принципами ускорения). - Предлагаю командам помощью спинер-волчка определить номер карточки с зада- нием. - Я вижу, что вы уже готовы приступить к конструированию постройки! - Не сомневаюсь, вы справитесь и с этим испытанием! - Ребята, вы готовы представить вашу постройку? (Выполнение задания в соответ- ствии с образцом, представление выполненной постройки.) - Отлично, вы успешно справились с последним заданием! - Ребята, вы готовы представить вашу постройку? - Можно начинать наш эксперимент! - Зафиксируем результаты эксперимента в нашей карте. - Ребята, все задания выполнены на отлично! Я была уверена, что мы справимся! тическую помощь; предоставляет воз- можность детям вы- сказать свои мысли; комментирует выска- зывания детей; выражает искреннее восхищение; вовлекает детей в совместную деятель- ность; инициирует общее обсуждение; наблюдает за дей- ствиями детей; по необходимости осуществляет прак- тическую помощь; предоставляет воз- можность детям вы- сказать свои мысли; вовлекает детей в совместную деятель- ность; инициирует общее обсуждение; наблюдает за дей- ствиями детей; по необходимости осуществляет прак- тическую помощь; предоставляет воз- можность детям вы- сказать свои мысли активно выполняют задание; обращаются ко взрослому или сверстнику во время затруд- нения; участвуют в групповых дей- ствиях; выполняют задание в соответ- ствии со схемой; думают, размышляют; проявляют инициативу; транслируют результаты за- дания перед детьми; дети принимают активное участие в деятельности. выполняют задание в соответ- ствии с образцом; думают, размышляют; проявляют инициативу; транслируют результаты за- дания перед детьми; проводят поочередно экспе- римент, делают вывод, фик- сируют результат в карточке 80 Оценочно-рефлексивный этап (осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы) - Подведем итоги нашего «Cuboro»-турнира. - Поделитесь, пожалуйста, что для вас было необычным, интересным? - Что было сложным? - Чему новому вы сегодня научились? привлекает детей к подведению итогов; проявляет уважение к детским высказы- ваниям выражают собственные чув- ства о деятельности; обобщают Открытость (трансформация умений, приобретенных в совместной деятельности с педагогом в опыт самостоятельной деятельности) - Ребята, пока вы конструировали свои модели и проводили эксперимент, я сняла о вас короткий видеосюжет. - Как вы думаете, кому мы можем показать наш видеоматериал? - Интересно ли родителям посмотреть, какой турнир у нас сегодня состоялся? - Безусловно, вечером вместе с родителями вы сможете посмотреть этот видеосю- жет! - Вы сможете научить других ребят, как можно из необычных деталей конструктора «Cuboro» воплотить свои замыслы и идеи в жизнь показывает видео- фильм, снятый во время конструктив- ной деятельности. обеспечивает откры- тость на ориентиро- ванную самостоя- тельную деятель- ность слушают; делятся впечатлениями; делают предположение; вступают в диалог 81 Авторский коллектив детского сада № 52 МАДОУ «Страна чудес»: Долгирева Инна Игоревна, воспитатель; Кадкина Светлана Валерьевна, педагог-психолог САЛЮТ ПОБЕДЫ! Проект педагогического мероприятия (занятия) с детьми старшего дошкольного возраста для обучения детей 6-7 лет Пояснительная записка Проект педагогического мероприятия (занятия) с детьми старшего дошкольного воз- раста предназначен для обучения детей подготовительной группы, направлен на поддерж- ку интереса воспитанников к построению моделей с помощью аддитивных технологий (3D-ручки) и поддержку интереса к историческому прошлому нашей Родины. Процесс создания моделей на занятии способствует развитию пространственного мышления и воображения, а патриотическая тематика педагогического мероприятия спо- собствует формированию патриотических чувств, представлений о социальных и этиче- ских аспектах жизни, содействует социальной адаптации детей в современном обществе. Командная работа в процессе педагогического мероприятия воспитывает трудолюбие, це- леустремленность и ответственность за общий результат. В группе реализуется образовательная программа дошкольного образования «Миры детства: конструирование возможностей», научный руководитель А.Г. Асмолов, под ре- дакцией Т.Н. Дороновой. Дополнительно в группе используется авторская программа до- полнительного образования «3D-моделирование «Волшебная ручка». Программа ориен- тирована на формирование у детей умений и навыков использования техники и материа- лов прикладной деятельности в процессе использования 3D-ручки, знакомит детей с но- выми техническими средствами и технологиями, содействует развитию пространственно- го мышления, способствует привитию трудолюбия, желания создать поделку своими ру- ками и получить от этого радость. Проект педагогического мероприятия (занятия) составлен с опорой на группу с наполняемостью 20 человек, реализуется при подгрупповом участии детей (8-10 человек). Группу посещают дети 6-7 лет. В коллективе сформированы дружеские, доброжела- тельные взаимоотношения между сверстниками и взрослыми. Дети результативно усваи- вают определенную систему социальных ценностей, правил поведения, умеют общаться друг с другом, оказывать необходимую помощь. Воспитанники оценивают не только по- ступки других, но и умеют оценить себя, делать самооценку своих поступков с точки зре- ния нормативных эталонов. В коллективе создаются игровые ситуации, которые способ- ствуют воспитанию дружеских качеств личности воспитанников, их положительному эмоциональному состоянию. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. В группе проявляется интерес к коллективным формам деятельности. Дети любят играть в дидактические и настольные игры, игры с правилами. С удовольствием создают свои варианты настольных игр («Военные операции», «Путешествия», «Спасатели»). У детей в достаточной степени развиты психические процессы: память, внимание, восприятие, воображение и т.д. У большинства воспитанников - произвольная память и внимание. Они способны запомнить названия 7-9 предметов, удерживать свое внимание на решении самых различных задач. Средняя длительность сосредоточенной деятельности составляет 30 минут. Дети способны выполнять задания в определенной последовательно- сти, удерживать в памяти несложные алгоритмы, что очень важно при работе с 3D- ручкой, способны вычленять из сложных объектов простые формы и из форм создавать более сложные объекты. У воспитанников группы развито образное мышление, они спо- собны использовать схемы для решения несложных задач и конструирования, любят экс- периментировать, их умственное развитие соответствует возрастным особенностям детей 82 6-7 лет. Конструктивную деятельность дети осуществляют на основе схем и по замыслу. Предпочитают конструировать объемные модели. Представленный проект педагогического мероприятия (занятия) является авторской разработкой и построен в соответствии с дидактическими и общепедагогическими прин- ципами: Принцип гуманизации: деятельность педагога на занятии ориентирована на личность каждого воспитанника, обеспечены условия для полноценного развития детей. Принцип воспитывающего характера обучения: процесс обучения на педагогическом мероприятии несет воспитательный характер, формирует личность в целом. Принцип развивающего обучения: в процессе организации педагогического меропри- ятия воспитатель ориентируется на «зону ближайшего развития ребенка», на то, что ребенку интересно и актуально сейчас, а также ориентируется на то, что находится в процессе становления. Принцип систематичности, последовательности и доступности учебного материала: знания в опыте человечества находятся в определенной системе, их нельзя усваивать хаотично. Используемый на занятии материал о ВОВ предложен детям в соответствии с возрастными возможностями их развития. Принцип наглядности: использован наглядный материал и иллюстрации о ВОВ, поз- воляющие вызвать чувственные образы, пополнить представления детей об окружа- ющем мире. Принцип сознательности и активности обучения детей: на занятии достаточно высо- кая познавательная активность, материал осознается детьми. Реализуемые методы и приемы на педагогическом мероприятии направлены на все- стороннее развитие способностей ребенка и формирование предпосылок учебной дея- тельности (по ФГОС ДО). Все задания основаны на деятельностном подходе и направле- ны на развитие интегративных личностных качеств ребенка - любознательности, инициа- тивности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения (по ФГОС ДО). На педагогическом мероприятии (занятии) была создана настольная игра «Салют Победы!», при разработке которой учитывались определенные требования: целесообраз- ность дидактической игры, специфика детского коллектива, четко продуманные правила игры, участие детей и результат игры, динамичность игры, индивидуальная и коллектив- ная рефлексия. Используемая технология 3D-ручки на занятии, позволила нам создать: плоскостные и объемные модели с помощью схем и трафаретов (или без них), элементы, детали, атри- буты и объекты для настольной игры. Созданные детьми модели 3D-ручкой стали мо- бильными долгоиграющими предметами для игр. Технология 3D-ручки позволила нам реализовать наши педагогические цели и зада- чи в развитии творческой активности, воображения дошкольников, пространственного восприятия, чувства композиции, способствовало развитию моторики руки, координации движения руки при нанесении материала на схему. Основополагающий принцип развития современного дошкольного образования, ФГОС ДО – принцип интеграции образовательных областей. Интегрированный подход на занятии предполагает объединение и взаимопроникновение образовательных областей – познавательной, социально-коммуникативной и художественно-эстетической. На педагогическом мероприятии (занятии) соединены знания из разных областей на равноправной основе, которые дополняют друг друга. Данный интегрированный подход на занятии соответствует одному из основных требований дошкольной дидактики: обра- зовательный материал небольшой по объему, но емкий. При этом дети осваивают знания через основные виды детской деятельности: познавательно-исследовательской, художе- ственно-творческой и коммуникативной. 83 На мероприятии (занятии) используются наглядные методы и приемы (демонстрация наглядного материала, пособий, книга, схемы, показ спо- собов действий и образца), словесные методы и приемы (беседа, рассказ педагога и детей, художественное слово, вопросы и пояснения), игровые методы и приемы (дидактическая игра), практические методы и приемы (моделирование, работа по схеме). В условиях реализации ФГОС ДО одним из основных принципов дошкольного образования является принцип «… игры, познавательной и ис- следовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребенка», «обеспечение эмоционального благополучия, поддержка индивидуальности и инициативы детей, создание условий для овладения культурными средствами дея- тельности». Считаем, что на педагогическом мероприятии (занятии) «Салют Победы!» требования ФГОС ДО выполнены в полном объеме. |