Опыт_оценки_качества_образования_в_ВДЦ_Орлёнок. Опыт оценки качества образования
 Скачать 2.29 Mb.
|
|
Опросник 1. Если я не знаю правильного ответа, то я пытаюсь догадаться о нем. 2. Я люблю рассматривать предмет тщательно и подробно, чтобы обнаружить детали, которых не видел раньше. 3. Обычно я задаю вопросы, если чего-нибудь не знаю. 4. Мне не нравится планировать дела заранее. 5. Перед тем как играть в новую игру, я должен убедиться, что смогу выиграть. 6. Мне нравится представлять себе, что мне нужно будет узнать или сделать. 7. Если что-то не удается мне с первого раза, я буду работать до тех пор, пока не сделаю это. 8. Я никогда не выберу игру, с которой другие не знакомы. 9. Лучше я буду делать все как обычно, чем искать новые способы. 10. Я люблю выяснять, так ли все на самом деле. 11. Мне нравится заниматься чем-то новым. 12. Я люблю заводить новых друзей. 13. Мне нравится думать о том, чего со мной никогда не случалось. 14. Обычно я не трачу время на мечты о том, что когда-нибудь я стану известным артистом, музыкантом, поэтом. 15. Некоторые мои идеи так захватывают меня, что я забываю обо всем на свете. для заметок 69 16. Мне больше понравилось бы жить и работать на космической станции, чем здесь, на Земле. 17. Я нервничаю, если не знаю, что произойдет дальше. 18. Я люблю то, что необычно. 19. Я часто пытаюсь представить, о чем думают другие люди. 20. Мне нравятся рассказы или телевизионные передачи о событиях, случившихся в прошлом. 21. Мне нравится обсуждать мои идеи в компании друзей. 22. Я обычно сохраняю спокойствие, когда делаю что-то не так или ошибаюсь. 23. Когда я вырасту, мне хотелось бы сделать или совершить что-то такое, что никому не удавалось до меня. 24. Я выбираю друзей, которые всегда делают все привычным способом. 25. Многие существующие правила меня обычно не устраивают. 26. Мне нравится решать даже такую проблему, которая не имеет правильного ответа. 27. Существует много вещей, с которыми мне хотелось бы поэкспериментировать. 28. Если я однажды нашел ответ на вопрос, я буду придерживаться его, а не искать другие ответы. 29. Я не люблю выступать перед классом. 30. Когда я читаю или смотрю телевизор, я представляю себя кем-либо из героев. 31. Я люблю представлять себе, как жили люди 200 лет назад. 32. Мне не нравится, когда мои друзья нерешительны. 33. Я люблю исследовать старые чемоданы и коробки, чтобы просто посмотреть, что в них может быть. 34. Мне хотелось бы, чтобы мои родители и учителя делали все как обычно и не ме- нялись. 35. Я доверяю своим чувствам, предчувствиям. 36. Интересно предположить что-либо и проверить, прав ли я. 37. Интересно браться за головоломки и игры, в которых необходимо рассчитывать свои дальнейшие ходы. 38. Меня интересуют механизмы, любопытно посмотреть, что у них внутри и как они работают. 39. Моим лучшим друзьям не нравятся глупые идеи. 40. Я люблю выдумывать что-то новое, даже если это невозможно применить на практике. 41. Мне нравится, когда все вещи лежат на своих местах. 42. Мне было бы интересно искать ответы на вопросы, которые возникнут в будущем. 43. Я люблю браться за новое, чтобы посмотреть, что из этого выйдет. 44. Мне интереснее играть в любимые игры просто ради удовольствия, а не ради выигрыша. 45. Мне нравится размышлять о чем-то интересном, о том, что еще никому не при- ходило в голову. 46. Когда я вижу картину, на которой изображен кто-либо незнакомый мне, мне интересно узнать, кто это. 47. Я люблю листать книги и журналы для того, чтобы просто посмотреть, что в них. для заметок 70 48. Я думаю, что на большинство вопросов существует один правильный ответ. 49. Я люблю задавать вопросы о таких вещах, о которых другие люди не задумываются. 50. У меня есть много интересных дел в школе и дома. Ключ к опроснику № В основном верно (да) Отчасти верно (может быть) В основном неверно (нет ) Н е знаю № В основном верно (да) Отчасти верно (может быть) В основном неверно (нет ) Н е знаю 1 О Р 26 О С 2 О Л 27 О Л 3 О Л 28 О Л 4 О С 29 О Р 5 О Р 30 О В 6 О В 31 О В 7 О С 32 О Р 8 О Р 33 О Л 9 О С 34 О Р 10 О С 35 О Р 11 О Л 36 О Р 12 О Л 37 О Л 13 О В 38 О Л 14 О В 39 О В 15 О С 40 О В 16 О В 41 О С 17 О С 42 О С 18 О С 43 О Р 19 О Л 44 О Р 20 О В 45 О В 21 О Р 46 О В 22 О Р 47 О Л 23 О В 48 О С 24 О С 49 О Л 25 О Р 50 О С для заметок 71 Обработка данных При оценке данных опросника используются четыре фактора, тесно коррели- рующие с творческими проявлениями личности. Они включают: Любознательность (Л), Воображение (В), Сложность (С) и Склонность к риску (Р). Получаются четыре сырых показателя по каждому фактору, а также общий суммарный показатель. При обработке данных используется шаблон, который можно накладывать на лист ответов теста. Отверстия в шаблоне показывают ответы, соответствующие оценке 2 балла, также на шаблоне отмечены коды для четырех факторов, оцениваемых в тесте. Все ответы, находящиеся в клетках и попадающие в отверстия, получают 1 балл, кроме последней колонки «Не знаю». Ответы в этой колонке получают минус 1 балл в сырых баллах и вычитаются из общей оценки. Использование этой колонки дает право «наказать» недостаточно творческую, нерешительную личность. Код фактора четвертой колонки на шаблоне используется, чтобы показать, какой из четырех факторов относится к каждому отдельному вопросу. Этот опросник разработан для того, чтобы оценить, в какой степени способными на риск (с пометкой Р), любозна- тельными (Л), обладающими воображением (В) и предпочитающими сложные идеи (С) считают себя испытуемые. Из 50 пунктов 12 утверждений относятся к любознательности, 12 – к воображению, 13 – к способности идти на риск, 13 – к фактору сложности. Если все ответы совпадают с отверстиями ключа шаблона, то суммарный сырой балл может быть равен 100 баллам, если не отмечены пункты «Не знаю». Если учащийся дает все ответы, которые не видны в отверстиях шаблона, то его сырая оценка может составить 50 баллов, если ни один пункт не помечен «Не знаю». Таким образом, чем выше сырая оценка человека, испытывающего позитивные чувства по отношению к себе, тем более творческой личностью, любознательной, с воображением, способной пойти на риск и разобраться в сложных проблемах он является. Все вышеописанные личностные факторы тесно связаны с творческими способностями. Могут быть получены оценки по каждому фактору теста (способность пойти на риск, воображение и т. д.) в отдельности, а также суммарная оценка. Оценки по факторам и суммарная сырая оценка лучше демонстрируют сильные (высокая сырая оценка) и сла- бые (низкая сырая оценка) стороны ребенка. Оценка отдельного фактора и суммарный сырой балл могут быть впоследствии переведены в стандартные баллы и отмечены в индивидуальном профиле учащегося. для заметок 72 Разработчики: Черных А.Е., начальник детского лагеря «Стремительный», Волкова Н.А., заместитель начальник детского лагеря «Стремительный» по научно-методической работе для заметок 73 для заметок 74 для заметок 75 для заметок 76 3.3. Практики оценки качества образования: опыт детского лагеря «Олимпийский» Краткая характеристика особенностей образовательного процесса в детском лагере «Олимпийский». В конце 90-х годов ХХ в. начинается строительство нового корпуса детского лагеря под названием «Олимпийский». Его открытие состоялось 4 июня 2000 года. Зда- ние, как и все прежние корпуса лагерей «Орлёнка», похоже на корабль. Арки, колонны, открытые холлы, галереи с высокими потолками придают его конструкции необычную лёгкость. Но, пожалуй, самое загадочное творение архитекторов – это площадь камен- ных цветов. Легенда рассказывает о том, что их вырастили добрые волшебники, и если прикоснуться к цветам и загадать желание, то оно обязательно исполнится. В 2003 году в «Орлёнке» и в «Олимпийском» побывал Президент Российской Федерации В.В. Путин. После этого визита было принято решение о начале возобнов- ления строительства комплекса «Олимпийская деревня». Заказчиком-застройщиком новых объектов становится Управление делами Президента РФ, проектирует объек- ты лагеря Санкт-Петербургский зональный научно-исследовательский и проектный институт жилищно-гражданских зданий. В правом крыле «Орлёнка» возведён кон- цертный зал «Амфитеатр», способный вместить 1500 зрителей. Это крытое здание, позволяющее проводить крупнейшие мероприятия мирового уровня в любое время года. В перспективе – строительство общественного центра, большого спортивного ядра, в состав которого войдёт стадион олимпийского типа, малая спортивная арена, спортплощадки. В «Олимпийском» ребята активно занимаются туризмом, различными видами спорта, творчества, изучают историю олимпийского движения от древности до наших дней. Разнообразная деятельность, предлагаемая лагерем, даёт возможность орлятам осуществить осознанный выбор, реализовать таланты, развить способности и попро- бовать себя в различных направлениях. На протяжении нескольких лет в детском лагере «Олимпийский» реализовы- вались программы, главной содержательной линией которых было приобщение под- ростков к культуре здорового образа жизни, актуализация ценностей олимпийского и паралимпийского движений, знакомство с историей Олимпийских игр, с особенностями подготовки и проведения XXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр в г. Сочи, знакомство с олимпийским наследием. Программа 2020 года является логическим продолжением работы коллектива детского лагеря, так как данная про- блематика остается достаточно актуальной в настоящее время, что подтверждается национальными проектами «Образование» и «Здоровье», разработанными в рамках майских Указов Президента Российской Федерации в 2018 году 1 , где уделяется осо- бое место вопросам приобщения населения страны, особенно детей, к здоровому образу жизни. В настоящее время наблюдается устойчивый рост интереса детей и 1 Указ Президента Российской Федерации №204 от 7.05.2018 г. «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» // http://kremlin.ru/events/president/ news/57425ю. для заметок 77 их родителей к туристско-краеведческой и физкультурно-спортивной деятельности. Данное направление дополнительного образования располагает безграничными возможностями для обучения, воспитания, развития и гражданского становления личности ребенка. В ряде федеральных нормативных актов последних лет, таких как Концепция развития дополнительного образования детей, Стратегия развития туризма в Российской Федерации на период до 2020 года, Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, подчёркивается важность увеличения числа детей, занимающихся туризмом и краеведением, значимость формирования фе- деральной сети учреждений дополнительного образования, реализующих программы данной направленности. На базе детского лагеря «Олимпийский» ВДЦ «Орлёнок» реализуются допол- нительные общеобразовательные программы туристско-краеведческой и физкультур- но-спортивной направленностей. Реализация образовательной программы предус- матривает два этапа: «Школа начальной подготовки» (возможность каждому участнику отрефлексировать свой опыт в занятиях туризмом, физкультурой и спортом) и «Школа базовой подготовки» (возможность глубокого освоения конкретного вида туризма или вида спорта). Образовательная программа детского лагеря «Олимпийский» турист- ско-краеведческой направленности включает следующие учебные курсы (локальные дополнительные образовательные программы): «Горный туризм», «Спелеотуризм», «Пе- шеходный туризм», «Экологический туризм», «Судья по спортивному ориентированию», «Музейное дело». В рамках этой направленности проводятся такие мероприятия, как однодневный, двухдневный и трёхдневный походы, контрольно-туристский маршрут, полевая конференция. Образовательная программа детского лагеря «Олимпийский» физкультурно- спортивной направленности реализуется через спортивные секции (плавания, скалола- зания, настольного тенниса, мини-футбола, стрейтчинга, пионербола, функционального тренинга, водного поло, спортивного ориентирования, тег-регби, мини-лапты) и разовые занятия, направленные на популяризацию здорового образа жизни. В рамках программ обеих направленностей осуществляется курс «Искусство общения». Основные понятия образовательной программы детского лагеря «Олимпийский» Детский и юношеский туризм – средство гармоничного развития детей (лиц, не достигших возраста 14 лет), девушек и юношей (лиц, не достигших возраста 18 лет), реализуемое в форме отдыха и общественно полезной деятельности, характерными структурными компонентами которого являются поход, путешествие, экскурсия 1 Горный туризм – вид спортивного туризма, заключающийся в передвижении группы людей с помощью мускульной силы по определенному маршруту, проложенному в горной местности в условиях высокогорья 2 1 Ст. 2 Модельного закона «О детском и юношеском туризме», принятого постановлением Межпарламентской Ассамблеи государств –участников Содружества Независимых Государств от 4 декабря 2004 г. № 24-12. 2 Энциклопедия туриста /гл. ред. Е. И. Тамм. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. для заметок 78 Спелеологический туризм – вид спортивного туризма, включающий путешествия, походы и экскурсии по естественным пещерам с познавательной и/или спортивной целью 1 Спортивный туризм – вид спорта, в основе которого лежат соревнования на маршрутах, включающих преодоление категорированных по трудности препятствий в природной среде (дорог и троп с различным покрытием и бездорожья, переправ, перевалов, вершин, порогов, каньонов, пещер и пр.) и на дистанциях, проложенных в природной среде и на искусственном рельефе 2 Пешеходный туризм – вид спортивного туризма, включающий прохождение пеш- ком туристских маршрутов, предусматривающих в том числе преодоление природных препятствий (переправ, горных участков и др.) 3 Поисково-спасательные работы – это действия по спасению людей, материальных и культурных ценностей на территориях, на водных объектах, транспорте, ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного характера 4 Маршрут туристский – заранее спланированный путь следования туристов, предусматривающий посещение исторических мест, культурных объектов, памятников природы и т.д. в культурно-познавательных, оздоровительных, спортивных и других целях. Различаются по направлению движения (линейные, радиальные и кольцевые), способу передвижения (пешие, лыжные, водные, автобусные, железнодорожные, комбиниро- ванные), времени действия (круглогодичные, сезонные, разовые), форме организации (групповые, индивидуальные) 5 Поход туристский – прохождение нового (заранее разработанного) либо извес- тного маршрута как в населённой, так и в ненаселённой местности с определенными целями: познавательными, оздоровительными, спортивными, учебными и тренировоч- ными, агитационно-пропагандистскими и др. 6 Тактика туризма – выбор оптимальных технических средств, способов их исполь- зования и действий для эффективного и безопасного достижения поставленных целей и решения необходимых задач 7 Туристское снаряжение – предметы и материалы для передвижения и организации быта в походных условиях 8 Туристская подготовка – приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для успешного осуществления туристских походов различных категорий сложности в каком-либо виде туризма. Подразделяют на теоретическую, общую физическую и спе- циальную физическую, техническую, тактическую, психологическую и специальную, в зависимости от вида туризма 9 1 Энциклопедия туриста /гл. ред. Е. И. Тамм. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. 2 Там же. 3 Там же. 4 Напольских М.Л. Ремесло спасателя. Поисково-спасательные работы в природной среде. https://aocc.ru/ wp-content/uploads/downloads/2012/11/Napolskih_SAR.pdf. 5 Энциклопедия туриста /гл. ред. Е. И. Тамм. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. 6 Ганопольский В.И., Безносиков Е.Я., Булатов В.Г. Туризм и спортивное ориентирование. Учебник для инсти- тутов и техникумов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1987. 7 Энциклопедия туриста /гл. ред. Е. И. Тамм. М.: Большая российская энциклопедия, 1993. 8 Там же. 9 Ганопольский В.И., Безносиков Е.Я., Булатов В.Г. Туризм и спортивное ориентирование. Учебник для инсти- тутов и техникумов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1987. 240 с. для заметок 79 Техника спортивного туризма – правила и приемы преодоления естественных препятствий, встречающихся на маршруте. Она состоит из общей и специальной под- готовки. Общая техническая подготовка направлена на овладение двигательными уме- ниями и навыками, специальная — на совершенствование этих навыков в достижении туристского мастерства 1 физическая культура – часть общей культуры, представляющая собой сово- купность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адап- тации путём физического воспитания, физической подготовки и физического развития 2 Здоровый образ жизни (ЗОЖ) – способ жизнедеятельности, соответствующий генетически обусловленным типологическим особенностям данного человека, конкретным условиям жизни, направленный на формирование, сохранение, укрепление здоровья и на полноценное выполнение человеком его социально-биологических функций 3 |