Вид метапредметных образовательных результатов
|
Критерии оценки метапредметных образовательных результатов
|
Форма и метод оценки
|
Уровень начального
общего образования
|
Уровень основного
общего образования
|
Уровень среднего
общего образования
|
Метапредметные понятия
|
По договоренности с педагогами и с учетом содержания рабочих программ по дисциплинам учебного плана
|
Опрос письменный
|
Регулятивные УУД
|
Способность принимать и сохранять цели учебной деятельности
|
Встроенное педагогическое наблюдение
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
|
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания, в том числе для решения творческих и поисковых задач
|
Умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия
|
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать планы в связи с изменяющейся ситуацией
|
Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях
|
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
|
Умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения
|
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность действовать в ситуациях неуспеха
|
|
Познавательные УУД
|
Использование ИКТ; применение знаково-символических средств в учебных целях
|
Проверочные работы в ходе текущего формирующего контроля
|
|
Первичный опыт использования ИКТ и применения знаково-символических средств при решении учебных задач
|
Способность использовать знаково-символические средства в проектной деятельности и (или) учебном исследовании
|
Опыт реализации индивидуальных проектов с использованием ИКТ и применения знаково-символических средств для презентации проекта
|
|
Смысловое чтение (читательская грамотность); работа с информацией
|
|
Первичные навыки поиска, сбора и простейшей обработки информации для решения учебных задач.
Начальные знания о типах и структуре текстов; опыт создания текстов-описаний и текстов- повествований.
Умение определять тему текста и отвечать на вопросы по тексту
|
Умение самостоятельно работать с разными источниками информации.
Умение искать информацию, факты в комбинированных нелинейных текстах, в т.ч. цифровых.
Владение навыком написание текстов различных типов и стилей.
Устойчивый навык анализа изобразительно-выразительных средств языка
|
Наличие опыта критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.
Владение приемами стилистической вариативности.
Устойчивый навык интерпретации текстов; вычленения актуального текста и подтекста, понимания авторской позиции.
Опыт создания мета-текстов
|
|
Логические операции
|
Комплексная контрольная работа на основе текста
|
|
Первичное освоение логических операций и действий (анализ, синтез, классификация)
|
Умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
|
Способность изменять познавательные тактики и приемы познавательной деятельности в зависимости от ее текущих результатов.
Навык самооценки уровня сформированности логических операций.
Умение анализировать собственную познавательную деятельность на этапе подготовки и презентации индивидуального проекта
|
Коммуникативные УУД
|
Знание и начальный опыт выбора языковых средств в соответствии с целями коммуникации
|
Активное использование речевых средств в соответствии с целями
коммуникации
|
Вариативное использование речевых средств в соответствии с целями коммуникации
|
Встроенное наблюдение в рамках мероприятий внеурочной деятельности (в т.ч. классных часов)
|
Взаимодействие с партнером, адекватная оценка собственного поведения
|
Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и педагогами
|
Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции участников деятельности
|
Наблюдение за ходом работы обучающегося в группе
|
Готовность и способность формулировать и отстаивать свое мнение
|
Готовность и способность учитывать мнения других в процессе групповой работы
|
Готовность разрешать конфликты, стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции
|
Способность осуществлять взаимный контроль результатов совместной учебной деятельности; находить общее решение
|
|
№ раздела
|
Название раздела
|
Содержание раздела
|
|
Общая характеристика образовательной деятельности ОО
|
Полное наименование и контактная информация ОО в соответствии с Уставом
Наличие лицензии на осуществление образовательной деятельности с указанием всех адресов и видов реализуемых образовательных программ с указанием всех адресов и видов реализуемых образовательных программ.
Взаимодействие с организациями-партнерами, органами исполнительной власти.
Инновационная деятельность на уровне ФИП, РИП (при наличии)
|
|
Система управления ОО
|
Структура управления, включая органы коллегиального и общественного управления.
Взаимосвязь структур и органов управления
|
|
Содержание подготовки обучающихся
|
Виды реализуемых ООП.
Численность обучающихся, осваивающих ООП по уровням общего образования:
— начального общего;
— основного общего;
— среднего общего.
Количество индивидуальных учебных планов по разным категориям обучающихся.
Направления дополнительных общеразвивающих программ. Количество обучающихся в объединениях дополнительного образования по каждому направлению.
|
|
Качество подготовки обучающихся
|
Успеваемость (без двоек) и качество (четверки, пятерки).
Количество учащихся, набравших не менее (указать количество) баллов по трем предметам ГИА. Количество учащихся, набравших не менее (указать количество) баллов по трем предметам ОГЭ.
Количество призеров Всероссийской олимпиады школьников (по уровням).
Количество учащихся, преодолевших установленный  минимальный порог в общегородских обязательных метапредметных диагностиках
|
|
Особенности организации учебного процесса
|
Количество классов-комплектов.
Режим образовательной деятельности (одна/ две смены; пяти/ шестидневная неделя).
Продолжительность учебного года и каникул
Количество обучающихся, получающих образование:
— в очно-заочной форме;
— заочной форме.
Соответствие режима учебной деятельности санитарно-гигиеническим требованиям.
Наличие ООП того или иного уровня, реализуемых в сетевой форме.
Количество обучающихся, осваивающих ООП:
— с применением дистанционных технологий;
— с применением электронных средств обучения
|
|
Информация о востребованности выпускников
|
Поступление в вузы выпускников профильных классов в соответствии с профилем.
Процент поступления в вузы, ссузы от общего количества выпускников.
Процент выпускников, трудоустроенных без продолжения получения образования
|
|
Кадровое обеспечение образовательного процесса
|
Доля педагогических работников с высшим образованием.
Категорийность педагогических работников.
Группы педагогических работников по стажу работы.
Возрастной состав педагогических работников.
Повышение квалификации педагогических работников.
Обеспеченность педагогическими работниками неосновного назначения (педагог-психолог, социальный педагог, учитель-дефектолог)
|
|
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
|
Соответствие используемых учебников федеральному перечню. Общее количество учебных и учебно-методических пособий, используемых в образовательном процессе.
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы в расчете на одного учащегося
|
Скачать 102.03 Kb.