Протокол 8, 2010 г. Научный редактор Любовь Петровна Водясова, доктор филологических наук профессор г. Саранск
 Скачать 1.24 Mb.
|
|
естественно-научное. Так, крупнейший лингвист х гг. XIX в. Август Шлейхер (1821-1868), кроме языкознания, изучал также ботанику и философию, что наложило известный отпечаток на его взгляды. (Ко всему в жизни он подходил как экспериментатор закалив зимой свое здоровье зимой, он простудился, решил испытать новый метод лечения и умер от этого нам году жизни.) Август Шлейхер жил вовремя популяризации теории эволюции Чарльза Дарвина, стал своего рода дарвинистом вязы- кознании. В историю языкознания вписана его натуралистическая концепция языка. Под пером этого языковеда метафорические выражения организм языка, юность, зрелость и упадок языка, семья родственных языков приобретают прямое значение. По мнению А. Шлейхера, языки – это такие же организмы, как растения и животные, они рождаются, растут и умирают. Считал, что организмы языка делятся подобно животным на семейства, роды, виды и подвиды. Они скрещиваются и борются за существование. Из одного языка может вырастить, как из корня, множество новых организмов. Ученый создаёт теорию родословного древа языков, в соответствии с которой и общий ствол, и каждая языковая ветвь делятся пополам и возводятся к праязыку – первичному организму. Результатом систематизации сравнительно- исторических исследований этого языковеда стала его книга под названием «Компендиум сравнительной грамматики индогер- манских языков (1861-1862). Согласно концепции родословного дерева языковая семья образуется в результате распада некогда единого праязыка. В силу исторических условий (одни народы мигрируют, другие остаются на месте) праязык распадается на части. Такой процесс дробления может происходить многократно, но обратный процесс сближения невозможен. Если языки конкурируют на какой-то территории, то один из них в конечном счете побеждает (естественный отбор. Однако какой-то й язык на основе скрещивания двух родственных или неродственных языков появиться не может. Если графически изобразить это, то появится схема, напоминающая генеалогическое дерево какого- то рода, происходившего от общего прародителя. Но действительные отношения между родственными языками сложнее распадение языка-основы происходит не в один прием, отдельные изменения, возникая в разных местах ив разное время, неравномерно охватывают языковые ветви и группы. Так, славянская ветвь одними чертами связана с балтийской, другими – с иранской, третьими – германской группой языков. Таким образом, заслуга А. Шлейхера еще ив том, что он 1) стремился приблизить языкознание к точным наукам, 2) создал учение о языковых формах, в основе которых лежат формальные признаки слов. Схема родословного дерева индоевропейских языков по А. Шлейхеру: Хотя в свое время концепция Шлейхера встретила серьезную критику, она и сейчас представляет большой интерес, так как предложенная им систематика оказалась очень удобной, научно обоснованной классификацией языков по семьям, явилась также уникальным средством объяснения процессов исторического развития языков. Шлейхер сохранял романтические представления о древних индоевропейских языках (санскрите, древнегреческом, латинском) как о самых совершенных и связанных с мудростью древних. Доказательством совершенства служила сложность морфологии этих языков. Вслед за Гумбольдтом выделял 2 этапа доисторический понимал как развитие языков от простого к сложному. Но последующий исторический этап считал регрессом, распадом языка в отношении звуков и форм. Так, английский и французский языки, морфология которых упростилась, регрессировали очень сильно. Немецкий язык регрессировал, по его мнению, не очень сильно. В современной науке от понятий исторического и доисторического этапов развития языков отказались. Август Шлейхер первым показал, что санскрит – не индоевропейский праязык, он сформировался уже после того, как восточные индоевропейские языки (индийские, иранские) отделились от остальных. Имея достаточное количество данных по нескольким ветвям индоевропейской семьи, ученый впервые взялся за реконструирование древнего праязыка. Знаменитая басня Овца и кони – опыт такой попытки реконструкции, iasmin varna na a ast, dadarka akvams, tam, vagham garum vaghantam, tam, bharam magham, tam, manum aku bharantam. Перевод Овца, (на) которой не было шерсти, увидела коней, везущих тяжелую повозку (с) большим грузом, быстро несущих человека. А. Шлейхер несколько лет работал в Праге и стал лучшим в Германии знатоком славянских языков. За их изучение он был избран иностранным членом Российской академии наук. Ученый первым начал систематическое изучение литовского языка, показал, что этот язык очень важен для индоевропеистики, поскольку сохранил много древних явлений. и. Шмидт (1843-1901), знаменитый ученик А. Шлейхера, критиковал теорию Шлейхера, его схему родословного дерева. Создал Теорию волн в 1872 году, согласно которой утверждалось праязык делился не по схеме родословного дерева, а волнообразно, причем каждый язык с обеих сторон имеет более родственные языки, известные черты из одного языка переходят в другой вместо разветвления. Если в некоем языке возникло новообразование, то оно будет постепенно расходиться в разные стороны, распространяясь на целый ряд языков. Языки, географически расположенные ближе друг к другу, имеют между собой сходство больше, чем языки, отдаленные друг от друга. Балтийско-славянские языки – промежуточное звено между германскими и ирано-индийскими языками. Кельтские языки – промежуточное звено между италийскими и германскими языками, а германские, в свою очередь, – промежуточное звено между кельтскими и славянскими языками. «Волновая теория дала И. Шмидту возможность освободиться отложных гипотез будто бы между индоевропейским праязыком и, например, славянским праязыком существовали некие промежуточные праязыки. Географическим фактом он объяснял, что индийские языки стоят ближе к иранским, иранские – между индийскими и славянскими, славянские – между балтийскими и иранскими. Его учение содействовало становлению диалектографии и неолингвистики, уделяющей особое внимание сближению и объединению сопредельных языков в один союз языков. Гуго Шухардт (1842-1927), ученик Шлейхера, он протестовал против тенденции растворить языкознание в истории языка. Язык рассматривал как продукт социальной жизни, был главным вдохновителем направления слова и вещи. Он выступил с призывом исследовать историю слови вещей, те. изучать слова вместе с обозначаемыми ими вещами. Странствование слов из языка в язык становится реально понятным только тогда, когда мы принимаем во внимание и предметы, обозначаемые этими словами. Шухардт различал в языках двоякое родство – изначальное и благоприобретенное. Спустя несколько десятков лет в науке появились новые теории, объясняющие развитие языков. Теорию субстрата выдвинул вой половине го века выдающийся итальянский лингвист Г.И. Асколи. Затем Г.И. Шухардт уже в 1884 году) и Д. Гребер, А. Мейе и др. развивали это учение и допускали влияние субстрата, вообще смешения в образовании тех или иных языков. С разработкой понятий «суперстрата» (Вартбург) и «адстрата» (Валькхоф) вопрос о субстрате становится частью общей проблемы языковых контактов. Различают 3 понятия субстрат, суперстрат и адстрат. Субстратом называется язык, который на данной территории существовал раньше рассматриваемого языка, был побежден и растворился в языке-победителе, оставив в его составе какие либо следы. Пример – кельтский субстрат, те. подоснова французского языка. Суперстрат – это язык пришельцев, наслоившийся на язык коренного населения, растворившийся в нем, не затронув его основ. Например, норманнский для английского, арабский для персидского. Адстраты – два сосуществующих и соприкасающихся языка сих взаимовлиянием, из которых ни один не получил перевес над другим. Например, славянский адстрат вру- мынском. Теория субстрата дает частичное объяснение тех особенностей, которые получает язык, распространяясь по различным территориям. Теория субстрата показала сложное образование праязыка и семьи родственных языков и невозможность это объяснить схемой родословного дерева. Не следует преувеличивать значение субстрата, ибо внешние влияния в языке подчинены внутренним. Примерно через полвека после основания сравнительно- исторического языкознания на рубеже х гг. ХIХ ввоз- никает школа младограмматиков. Представителей новой школы Ф. Царнке шутливо назвал младограмматиками (Junggrammatikег) за молодой задор, с каким они нападали на старшее поколение языковедов. Это шутливое название подхватил Карл Бругман, и оно стало названием целого направления. По мнению Б. Куртенэ, языковеды в период после смерти Шлейхера делились на 3 группы 1) верные ученики Иоганн Шмидт, основатель волновой теории 2) младограмматики (Август Лескин, Карл Бругман, Герман Остгоф и Герман Пауль); 3) крупный лингвист с самостоятельной позицией Гуго Шухардт, теория субстра- та. К младограмматическому направлению относились, по преимуществу, ученые-языковеды Лейпцигского университета, вследствие чего младограмматиков иногда называют Лейпцигской школой языкознания. Вней на первое место следует поставить исследователя славянских и балтийских языков Августа Лескина (1840-1916), в работе которого Склонение в славяно- литовских и германских языках) нашли яркое отражение установки младограмматиков. Идеи Лескина продолжали его ученики Карл Бругман (1849-1919), Герман Остгоф (1847-1909), Герман Пауль (1846-1921), Бертольд Дельбрюк (1842-I922). Основными работами, в которых отражена младограмматическая теория, являются 1) предисловие К. Бругмана и Г. Остгофа к первому тому Морфологических исследований (1878), которое обычно указывают манифестом младограмматиков 2) книга Г. Пауля Принципы истории языка (1880). Младограмматиками были выдвинуты изащищались три положения 1) фонетические законы, действующие в языке, не имеют исключений (исключения возникают в результате перекрещивающихся законов или вызываются другими факторами) 2) очень важную роль в процессе создания новых языковых форм и вообще в фонетико- морфологических изменениях играет аналогия З) в первую очередь, необходимо исследовать современные живые языки и их диалекты, ибо они, в отличие от древних языков, могут служить базой для установления лингвистических и психологических за- кономерностей. Младограмматическое направление возникло на основе множества наблюдений и открытий. Наблюдения над живым произношением, изучение физиологических и акустических условий образования звуков привели к созданию самостоятельной отрасли языкознания – фонетики. В области грамматики новые открытия показали, что в процессе развития флексии, кроме агглютинации, привлекаемой предшественниками младограмматиков, играют роль и другие морфологические процессы перемещения границ между морфемами в пределах слова и, особенно, выравнивание форм по аналогии. Углубление фонетических и грамматических знаний позволило поставить на научные рельсы этимологию. Этимологические исследования показали, что фонетические и смысловые изменения в словах обычно независимы. Для изучения смысловых изменений выделяется семасиология, По-новому стали ставиться вопросы образования диалектов и взаимодействия языков. Универсализуется исторический подход к явлениям языка. Новое понимание лингвистических фактов привело младограмматиков к пересмотру романтических идей предшественников Ф. Боппа, В. фон Гумбольдта, А. Шлейхера. Было заявлено фонетические законы действуют не везде и не всегда одинаково как думал А. Шлейхер), а в пределах данного языка или диалекта ив определенную эпоху, то есть сравнительно-исторический метод совершенствовался Старый взгляд на единый процесс развития всех языков – от первоначального аморфного состояния через агглютинацию к флексии – был составлен. Понимание языка как достояно изменяющегося явления вызвало постулат об историческом подходе к языку. Герман Пауль даже утверждал, что «всё языкознание является историческим. Для более глубокого к детального изучения младограмматики рекомендовали изолированное и вырванное из системных связей языка рассмотрение языковых явлений (атомизм младограмматиков. Теория младограмматиков означала реальный прогресс по сравнению с предшествующим состоянием лингвистических исследований. Были выработаны и применены важные принципы 1) предпочтительное изучение живых народных языков и их диалектов в сочетании с тщательным исследованием языковых фактов) учёт психического элемента в процессе общения и особенно языковых элементов (роль аналогических факторов; З) признание существования языка в коллективе говорящих на нем людей) внимание к звуковым изменениям, к материальной стороне человеческой речи 5) стремление ввести фактор закономерности понятие закона в объяснение языковых фактов. Ко времени вступления младограмматиков сравнительно- историческое языкознание распространилось по всему миру. Если в первый период сравнительно-исторического языкознания главными деятелями были немцы, датчане и славяне, распространилось по всему миру, то теперь возникают лингвистические школы во многих странах Европы и Америки. Во Франции было основано Парижское лингвистическое общество (1866). В Америке работал известный индонолог и. Уитни, который, выступаяпро- тив биологизма в языкознании, положил начало движению младограмматиков (мнение Ф. де Соссюра). В россии работали А.А. Потебня, и.А. Бодуэн де куртенэ основавший Казанскую лингвистическую школу, и Ф.Ф. Фортунатов, основоположник лингвистической школы. Виталии плодотворно трудился основатель теории субстрата Гр. Асколи. В Швейцарии проходила деятельность выдающегося лингвиста Ф. де Соссюра, определившего путь языкознания всего ХХ столетия. В Австрии работал критик младограмматизма Г. Шухардт. В Дании выдвинулись к. Вернер, уточнивший закон Раска-Гримма о первом германском передвижении согласных, и В. Томсен, прославившийся исследованиями о заимствованных словах. Эпоха господства младограмматических идей (оно охватывает примерно лет) привела к значительному развитию в языкознании. Под влиянием трудов младограмматиков фонетика быстро оформилась в самостоятельную отрасль языковедения. В изучении фонетических явлений стал применять новые методы (экспериментальная фонетика. Гастон Пари организовал в Париже первую фонетическую экспериментальную лабораторию, а окончательно новую дисциплину – экспериментальную фонетику – установил аббат Русело. Создана новая дисциплина – лингвистическая география работы Асколи, Жильерона и Эдмонда во Франции. Результаты почти двухсотлетних исследований языков сравнительно-историческим методом подытоживаются в схеме генеалогической классификации языков. Семьи языков разделяются на ветви, группы, подгруппы. Теория праязыка, сложившаяся в ХIХ в, используется в ХХ в. для сравнительно- исторического изучения различных языковых семей индоевропейский язык до такого уровня, чтобы можно было писать тексты, все-таки невозможно. Вкратце основные итоги младограмматических исследований можно охарактеризовать следующим образом разработка точных методов исследования преобладание эмпирических исследований, повышенный интерес к фонетике, отказ от общих проблем языкознания. В европейском языкознании к концу го века началась критика положений младограмматиков. Австрийский ученый Гуго Шухардт, развивая учение Шлейхера о важности изучения диалектов и смешанных языков, выяснил, что между родственными языками и диалектами, живущими на большой территории, нет четкой границы диалекты переходят друг в друга незаметно. В каждом языке есть элементы, которые можно найти в другом языке. Языки смешиваются, чистых языков нет. Этот вывод лег в основу концепции Шухардта: родственные, по определению младограмматиков, языки не произошли от общего праязыка, а возникли в результате смещения, скрещивания друг с другом. Он отрицал закон аналогии, о звуковых соответствиях. Ввел в обиход новые данные о смешанных языках на островах Мирового океана. Эта концепция привлекла внимание лингвистов к изучению неродственных языков и открыла новую область – сопоставительную типологию. Немецкий ученый Карл Фосслер выступил с концепцией эстетического идеализма, назвал науку о языке частью эстетики. Младограмматики, по его мнению, анатомируют языки тем самым убивают его живую душу. Жизнь языка – в проявлении творческого духа Общий язык – это лишь сумма индивидуальных языков. Высшее объяснение дает стилистика, а опора языкознания – это логика и эстетика. Все изменения в языке создаются творческими людьми, народная масса лишь принимает или не принимает созданные новообразования. Фосслер именно так обосновал стилистику художественной речи Лекция 6. русское языкознание го века План 1. Русское языкознание го века. Логическое и психологическое направление. Казанская школа (казанский лингвистический кружок. История языка и история народа в концепции Ф.Ф. Фортунатова. Литература 1. Учебники по теории языка. Михалев А.Б. Общее языкознание. История языкознания. – М Флинта-Наука, 2005. 3. Лоя Я.В. История лингвистических учений. – М Высшая школа, 1968. 4. Хрестоматия по истории русского языкознания. Под ред. Ф.П. Филина. Учеб. пособие для филол. специальностей унтов и пед. ин-тов. – М Высшая школа, 1973. 5. Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык. – М Аванта, Федор Буслаев (1818-1897). Основные лингвопонятия, которые были уточнены и разрабатывались ученым, следующие. Диахрония. Языки мышление. Языки общество. Языковые изменения. Синтаксис. Федор Иванович Буслаев – выдающийся русский филолог, исследователь истории русской литературы и устного творчества былинного эпоса, а также древнерусского искусства. Логическое направление в русском языкознании го века прежде всего связано с именем Ф. Буслаева. Основной его труд «опыт исторической грамматики русского языка (1858). В нем Ф.Буслаев писал Речь, теперь нами употребляемая, есть плод тысячелетнего движения и множества переворотов. Язык есть выражение не только мыслительности народной, но и всего быта, нравов и поверий, страны и истории народа. Под влиянием идей Ф. Боппа и Я. Гримма Ф. Буслаев пришел к идее прогрессивной демотивации слова (знака каждое слово первоначально выражало наглядное изобразительное впечатление и потом уже перешло к условному знаку отвлеченного понятия, как монета, которая со временем, переходя из рук в руки, утратила свой чеканный рельеф и сохранила только номинальный смысл ценности». Ученый выделял 2 периода развития языка древнейший (где слово отражает тесную связь мысли с этимологической формой) и позднейший (язык сочетает слова независимо от этимологической формы. Отрицал прямолинейную связь между грамматическими категориями и логическими, при этом следовал ломонов- скому семантическому направлению в языкознании. Язык связан с мышлением (логицизм), но сверх законов мысли, определяемых в логике, язык подчиняется еще законам своего выражения, считал Ф.Буслаев. Сказуемое и глагол – основные (первичные) элементы предложения. Вся сила суждения содержится в сказуемом. Без сказуемых нет предложения, утверждал он. Ученый разработал проблему простого предложения, ему принадлежит и учение о второстепенных членах. По синтаксическому употреблению второстепенные члены предложения суть нечто иное, как слова, присоединяемые к главным членам предложения посредством согласования и управления. Решалась в его трудах и проблема сложного предложения. Предложение, составляющее часть другого предложения, именуется придаточным, а тов которое придаточное входит как часть, именуется главным. Основной признак придаточного предложения – эквивалентность его с каким-нибудь членом главного предложения, кроме сказуемого, функциональное соответствие подлежащему, дополнению, определению и обстоятельству. Теория сокращения восходит к философской всеобщей грамматике. Структура сложного предложения (особенно с подчинением) соотносительна со строем простого предложения. Сокращение предложений создает более отвлеченный стиль речи. Причастия, деепричастия и инфинитивы как результат сокращения придаточных предложений менее отвлеченны, чем имена существительные. |