Протокол 8 от 21. 04. 2021 года рабочая программа дисциплины научные школы и теории современной психологии
 Скачать 3.62 Mb.
|
|
Критерии оценки практико-ориентированного задания Оценка Критерии оценивания Неудовлетворительно/Незачтено кейс-задание не выполнено, или выполнено менее чем на треть. Отсутствует детализация при анализе, изложение устное или письменное не структурировано. Если решение и обозначено в выступлении или отчете- презентации, то оно не является решением проблемы, которая заложена в задании Удовлетворительно/зачтено задание выполнено более чем на 2/3, студент расплывчато раскрывает решение, не может четко аргументировать сделанный выбор, показывает явный недостаток теоретических знаний. Выводы слабые, свидетельствуют о недостаточном анализе фактов, в основе решения может иметь место интерпретация фактов или предположения, Собственная точка зрения на причины возникновения проблемы не обоснована или отсутствует. При устной презентации на вопросы отвечает с трудом или не отвечает совсем. Подготовленная презентация выполненного задания не структурирована. В случае письменной презентации по выполнению задания не сделан детальный анализ, далеко не все факты учтены, для решения выбрана второстепенная, а не главная проблема, отсутствует четкая аргументация окончательного выбора решения Хорошо/зачтено задание выполнено полностью, студент не приводит полную четкую аргументацию выбранного решения. Имеет место излишнее теоретизирование, или наоборот, теоретическое обоснование ограничено, имеется собственная точка зрения на проблемы, но не все причины ее возникновения установлены. При устной презентации на дополнительные вопросы выступающий отвечает с некоторым затруднением, подготовленная устная презентации выполненного задания не очень структурирована. При письменном отчете-презентации по выполнению задания сделан не полный анализ, без учета ряда фактов, выявлены не все возможные проблемы, для решения могла быть выбрана второстепенная, а не главная проблема, затруднена четкая аргументация окончательного выбора одного из альтернативных решений Отлично/зачтено задание выполнено полностью, студент приводит полную четкую аргументацию выбранного решения на основе качественно сделанного анализа. Демонстрируются хорошие теоретические знания, имеется собственная обоснованная точка зрения на проблему и причины их возникновения. В случае ряда выявленных проблем четко определяет их иерархию. При устной презентации уверенно и быстро отвечает на заданные вопросы, выступление сопровождается приемами визуализации. В случае письменного отчета- презентации по выполнению задания сделан структурированный и детализированный анализ, представлены возможные варианты решения, четко и аргументировано обоснован окончательный выбор одного из альтернативных решений 1.2 Типовые тестовые задания 1. Определение: «Раздел знаний, содержащий систематическое описание процесса оказания психологической помощи в виде психологического консультирования» относится: А) к психотерапии; Б) к консультативной психологии; В) к позитивной психологии; 2. Основным методом психологического консультирования является: А) личностно ориентированная психотерапия; Б) психоанализ; В) специально организованная беседа. 3. Психологическое консультирование – это процесс… А) исследования и гармонизации состояния клиента; Б) оказания помощи клиенту в осознании причин возникающих трудностей; В) выработки рекомендаций клиенту по гармонизации его взаимоотношений. 4. Отметьте основную цель консультирования. А) осознание клиентом причины своей проблемы и наилучших способов ее разрешения; Б) нормализация эмоционального состояния клиента; В) смягчение и ликвидация имеющихся симптомов клиента; 5. Отметьте основную задачу психологического консультирования. А) развитие волевых качеств клиента; Б) развитие способности клиента к анализу особенностей своего поведения и взаимоотношений; В) развитие способности клиента к самосовершенствованию; 6. К базовым методам психологического консультирования не относится: А) специально организованная беседа; Б) использование техник активного слушания; В) анализ сновидений; Г) интервью; 7. К этическим принципам психологического консультирования относится: А) безотлагательность психологической помощи; Б) конструктивная критика; В) конфиденциальность; 8. Основной целью психологического контракта является: А) Выявление первичного запроса клиента; Б) Установление контакта с клиентом; В) Договоренность о периоде работы с проблемой; Г) Прояснение консультативного взаимодействия; 9. Назовите основную проблематику индивидуального консультирования: А) возможности личностного роста; Б) психологическая травма; В) внутриличностные конфликты; Г) проблемы саморазвития; 10. В каком виде психологического консультирования допустимы советы специалиста: А) процессуальное; Б) семейное; В) индивидуальное. 2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации Типовые задания для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Форма проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине – экзамен. 1. Цели и задачи психологического консультирования. 2. Отличия психологического консультирования от других видов психологической помощи. 3. Основные причины обращения за консультацией. 4. Место психологического консультирования в структуре психологической помощи. 5. Личность консультанта: становление через кризисы и развитие. 6. Требования к профессиональной подготовке консультанта. 7. Значение мировоззрения и ценностей консультанта для процесса консультирования. 8. Этические принципы психологического консультирования. 9. Проблема эмоционального выгорания в психологическом консультировании 10. Мотивы обращения за консультацией. 11. Критерии эффективности консультативного процесса. 12. Стадии консультативного процесса. 13. Содержание этапа построения отношений. 14. Понятие контакта-раппорта в психологическом консультировании. 15. Общая характеристика техник активного слушания. 16. Цели и принципы техники «отражения чувств». 17. Основные ошибки начинающего консультанта. 18. Различия в концепциях «воздействия» и «взаимодействия» консультанта и клиента. 19. Основное содержание психологического контракта. 20. Этический аспект психологического контракта. 21. Аспект распределения ответственности в психологическом контракте. 22. Содержание и задачи основного этапа психологической консультации. 23. Содержание и задачи завершающего этапа консультирования. 24. Понятие эмпатии. 25. Особенности взаимодействия этики и эмпатии в процессе психологического консультирования. 26. Основные «ловушки» консультанта. 27. Треугольник Карпмана (жертва-спасатель-агрессор) в аспекте психологического консультирования. 28. Использование контракта как лучшего инструмента избегания «спасательства». 29. Основная стадия психологического консультирования. 30. Содержание психологического контракта. 31. Факторы, мешающие процессу консультирования. 32. Основные принципы клиент-центрированной терапии К.Роджерса. 33. Содержание завершающего этапа психологического консультирования. 34. Особенности консультирования в психоаналитическом направлении. 35. Понятие психологической защиты. 36. Понятия переноса и контрпереноса. 37. Особенности консультирования в гуманистическом направлении. 38. Особенности консультирования в экзистенциальном направлении. 39. Особенности консультирования в поведенческом направлении. 40. Особенности консультирования в когнитивном направлении Критерии итоговой оценки результатов освоения дисциплины Критерии оценивания Отлично/зачтено Хорошо/зачтено Удовлетворительно/зачт ено Неудовлетворительно/Н езачтено ОПК-5.1.Применяет основные стратегии, виды и формы вмешательства, принципы их применения для создания программ психологического вмешательства профилактического развивающего, коррекционного или реабилитационного характера Знает: Успешное и систематическое знание о современных теориях и методологии психологического консультирования Определенные пробелы в знаниях о современных теориях и методологии психологического консультирования Фрагментарные знания о современных теориях и методологии психологического консультирования Не знает о современных теориях и методологии психологического консультирования Умеет: В полном объеме сформировано умение с научных позиций анализировать ситуацию, при которой необходимо оказание консультативной помощи Определенные пробелы в умении с научных позиций анализировать ситуацию, при которой необходимо оказание консультативной помощи Фрагментарные умении с научных позиций анализировать ситуацию, при которой необходимо оказание консультативной помощи Не умеет с научных позиций анализировать ситуацию, при которой необходимо оказание консультативной помощи Владеет: Успешное и систематическое овладение навыками поиска, анализа, систематизации и использования информации применительно к задаче психологического консультирования Определенные пробелы в навыках поиска, анализа, систематизации и использования информации применительно к задаче психологического консультирования Несистематическое применение навыков поиска, анализа, систематизации и использования информации применительно к задаче психологического консультирования Не владеет навыками поиска, анализа, систематизации и использования информации применительно к задаче психологического консультирования ОПК-5.2.Организует мероприятия по оказанию психологической помощи с учетом индивидуальной и популяционной нормы Знает: Успешное и систематическое знание характеристики отдельных этапов психологического консультирования Определенные пробелы в знаниях характеристик отдельных этапов психологического консультирования Фрагментарные знания характеристики отдельных этапов психологического консультирования Не знает характеристики отдельных этапов психологического консультирования Умеет: В полном объеме сформировано умение решать практические задачи, связанные с консультированием, опираясь на основные принципы и алгоритмы, существующие в современном психологическом знании Определенные пробелы в умении решать практические задачи, связанные с консультированием, опираясь на основные принципы и алгоритмы, существующие в современном психологическом знании Фрагментарные умении решать практические задачи, связанные с консультированием, опираясь на основные принципы и алгоритмы, существующие в современном психологическом знании Не умеет решать практические задачи, связанные с консультированием, опираясь на основные принципы и алгоритмы, существующие в современном психологическом знании Владеет: Успешное и систематическое овладение навыками поиска, анализа, систематизации и использования информации применительно к задаче психологического консультирования Определенные пробелы в навыках поиска, анализа, систематизации и использования информации применительно к задаче психологического консультирования Несистематическое применение навыков поиска, анализа, систематизации и использования информации применительно к задаче психологического консультирования Не владеет навыками поиска, анализа, систематизации и использования информации применительно к задаче психологического консультирования ОПК-5.3.Реализует базовые приемы психологической помощи, развивающие и коррекционные технологии, методы индивидуальной и групповой работы Знает: Успешное и систематическое знание об основных методах психологического Определенные пробелы в знаниях об основных основные методах психологического Фрагментарные знания об основных методах психологического консультирования Не знает об основных методах психологического консультирования консультирования консультирования Умеет: В полном объеме сформировано умения использовать тактики и техники психологического консультирования Определенные пробелы в умении использовать тактики и техники психологического консультирования Фрагментарные умении использовать тактики и техники психологического консультирования Не умеет использовать тактики и техники психологического консультирования Владеет: Успешное и систематическое овладение методами психологического консультирования Определенные пробелы в навыках использования методов психологического консультирования Несистематическое применение навыков овладения методами психологического консультирования Не владеет навыками овладения методами психологического консультирования ОПК-6.1. Демонстрирует знания концепций и методов консультирования (индивидуального, группового, семейного и/или организационного) Знает: Успешное и систематическое знание основных понятий консультативной психологии и принципы психологического консультирования Определенные пробелы в знаниях основных понятий консультативной психологии и принципы психологического консультирования Фрагментарные знания основных понятий консультативной психологии и принципы психологического консультирования Не знает основные понятия консультативной психологии и принципы психологического консультирования Умеет: В полном объеме сформировано умение использовать систему категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в процессе психологического консультирования Определенные пробелы в умении использовать систему категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в процессе психологического консультирования Фрагментарные умении использовать систему категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в процессе психологического консультирования Не умеет использовать систему категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в процессе психологического консультирования Владеет: Успешное и систематическое овладение навыками использования техник активного слушания Определенные пробелы в навыках использования техник активного слушания Несистематическое применение навыков использования техник активного слушания Не владеет навыками использования техник активного слушания ОПК-6.2. Оценивает проблемы и потребности клиента, формулирует задачи и определяет методы консультирования Знает: Успешное и систематическое знание специфики оказания психологической помощи в различных жизненных ситуациях Определенные пробелы в знаниях специфики оказания психологической помощи в различных жизненных ситуациях Фрагментарные знания специфики оказания психологической помощи в различных жизненных ситуациях Не знает специфику оказания психологической помощи в различных жизненных ситуациях Умеет: В полном объеме сформировано умение составлять программу психологической помощи лицам с учетом специфики их пола, возраста и жизненной ситуации, а также проводить мероприятия по ее осуществлению Определенные пробелы в умении составлять программу психологической помощи лицам с учетом специфики их пола, возраста и жизненной ситуации, а также проводить мероприятия по ее осуществлению Фрагментарные умении составлять программу психологической помощи лицам с учетом специфики их пола, возраста и жизненной ситуации, а также проводить мероприятия по ее осуществлению Не умеет составлять программу психологической помощи лицам с учетом специфики их пола, возраста и жизненной ситуации, а также проводить мероприятия по ее осуществлению Владеет: Успешное и систематическое овладение навыками восприятия личности другого, эмпатии, установления доверительного контакта и диалога, убеждения и поддержки людей Определенные пробелы в навыках восприятия личности другого, эмпатии, установления доверительного контакта и диалога, убеждения и поддержки людей Несистематическое применение навыков восприятия личности другого, эмпатии, установления доверительного контакта и диалога, убеждения и поддержки людей Не владеет навыками восприятия личности другого, эмпатии, установления доверительного контакта и диалога, убеждения и поддержки людей ОПК-6.3. Владеет базовыми приемами установления отношений и взаимодействия с клиентом Знает: Успешное и Определенные пробелы в Фрагментарные знания Не знает базовые систематическое знание базовых технологий психологического консультирования в практической деятельности знаниях базовых технологий психологического консультирования в практической деятельности базовых технологий психологического консультирования в практической деятельности технологии психологического консультирования в практической деятельности Умеет: В полном объеме сформировано умение применять технологии психологического консультирования в практической деятельности Определенные пробелы в умении применять технологии психологического консультирования в практической деятельности Фрагментарные умении применять технологии психологического консультирования в практической деятельности Не умеет применять технологии психологического консультирования в практической деятельности Владеет: Успешное и систематическое овладение навыками использования различных технологий психологического консультирования в практической деятельности Определенные пробелы в навыках использования различных технологий психологического консультирования в практической деятельности Несистематическое применение навыков использования различных технологий психологического консультирования в практической деятельности Не владеет навыками использования различных технологий психологического консультирования в практической деятельности НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Утверждена на заседании Ученого совета протокол № 8 от 21.04.2021 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Актуальные проблемы клинической психологии и психологии здоровья (наименование дисциплины в соответствии с учебным планом) Направление подготовки/специальность 37.04.01 ПСИХОЛОГИЯ Направленность (профиль/специализация) Прикладной психоанализ и психоаналитическое консультирование Программа подготовки Академическая магистратура Уровень высшего образования Магистратура Типы задач профессиональной деятельности Научно-исследовательский консультативный Формы обучения Очная, очно-заочная Москва 2021г. 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цели освоения дисциплины Формировать научные представления о предмете, приоритетных направлениях в современной клинической психологии и психологии здоровья; о механизмах и факторах риска возникновения психических расстройств; о принципах и методах психологической диагностики, профилактики и помощи при различных нарушениях психики. Задачи дисциплины - ознакомить с категориальным аппаратом современной клинической психологии и психологии здоровья; - дать систематизированные знания об основах методологии синдромного анализа расстройств психической деятельности, психосоматического здоровья и личности в контексте практических задач психолога. 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Актуальные проблемы клинической психологии и психологии здоровья» относится к обязательной части, формируемой участниками образовательных отношений блока Б 1 «Дисциплины (модули)». Индекс дисциплины Б1. О.05. Дисциплины и практики, знания и умения по которым необходимы как «входные» при изучении данной дисциплины Психология развития человека, Теория, методология и практика психологического консультирования, Дисциплины, практики, ГИА, для которых освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее Психология индивидуальных различий, Теория и практика психодиагностики, Методы психоаналитической диагностики и консультирования, Психоаналитическая психопатология, все виды практик 3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Общепрофессиональные компетенции: Категория общепрофес- сиональных компетенций Код и наименование общепрофессиональной компетенции Код и наименование индикатора достижения общепрофессиональной компетенции Психологическое вмешательство (развитие, коррекция, реабилитация) ОПК-5. Способен разрабатывать и реализовывать научно обоснованные программы вмешательства профилактического, развивающего, коррекционного или реабилитационного характера для решения конкретной психологической проблемы отдельных лиц, групп и (или) организаций ОПК-5.1. Применяет основные стратегии, виды и формы вмешательства, принципы их применения для создания программ психологического вмешательства профилактического развивающего, коррекционного или реабилитационного характера ОПК-5.2. Организует мероприятия по оказанию психологической помощи с учетом индивидуальной и популяционной нормы ОПК-5.3. Реализует базовые приемы психологической помощи, развивающие и коррекционные технологии, методы индивидуальной и групповой работы Профессиональные компетенции: Задача ПД Объект или область знания Код и наименование профессиональной компетенции Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции Тип задач профессиональной деятельности: консультативный Осуществляет индивидуальное психологическое консультирование лиц, попавшим в трудную жизненную ситуацию Социальное обслуживание ПК-2. Способен оказывать психологическую помощь социальным группам и отдельным лицам, попавшим в трудную жизненную ситуацию ПК-2.1. Проводит консультирование по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам ПК-2.2. Осуществляет групповое и индивидуальное консультирование клиентов, нуждающихся в психологической помощи ПК-2.3 Оказывает психологическую поддержку клиентам для выхода из трудных жизненных ситуаций В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: Уметь: Владеть ОПК-5. Способен разрабатывать и реализовывать научно-обоснованные программы вмешательства профилактического, развивающего, коррекционного или реабилитационного характера для решения конкретной психологической проблемы отдельных лиц, групп и (или) организаций ОПК-5.1. Применяет основные стратегии, виды и формы вмешательства, принципы их применения для создания программ психологического вмешательства профилактического развивающего, коррекционного или реабилитационного характера о предмете, целях и задачах современной клинической психологии и психологии здоровья в соотношении со смежными областями психологии и медицинскими дисциплинами работать с категориальным аппаратом современной клинической психологии и психологии здоровья навыками анализировать расстройства психической деятельности ОПК-5.2. Организует мероприятия по оказанию психологической помощи с учетом индивидуальной и популяционной нормы теоретические основы и исследовательские проблемы клинической психологии определять роль клинической психологии в решении общих проблем психологии основными дефинициями клинической психологии ОПК-5.3. Реализует базовые приемы психологической помощи, развивающие и коррекционные технологии, методы индивидуальной и групповой работы об основных направлениях клинической психологии - нейропсихологии, патопсихологии, психосоматике определять механизмы и факторы риска возникновения психических расстройств навыками анализировать психосоматическое здоровье и личности в контексте практических задач психолога ПК-2. Способен оказывать психологическую помощь социальным группам и отдельным лицам, попавшим в трудную жизненную ситуацию ПК-2.1. Проводит консультирование по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам патологию мышления, эмоционально-волевой сферы, сознания и самосознания изучать и анализировать психологические ситуации с отдельными лицами знаниями о способах выявления отклонений от психологической нормы ПК-2.2. Осуществляет групповое и индивидуальное консультирование клиентов, нуждающихся в психологической помощи концептуальные подходы к классификации методик анализировать взаимосвязи клинической психологии с консультативной и профессиональной психологией определять и решать задачи психологической работы с отдельными лицами ПК-2.3 Оказывает психологическую поддержку клиентам для выхода из трудных жизненных ситуаций типы нарушений психического развития анализировать нарушения психической деятельности и поведения при расстройствах личности, настроения, при невротических и стрессовых расстройствах знаниями о принципах и методах психологической диагностики, профилактики и помощи при различных нарушениях психики 4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 з.е. 108 академических часов. Форма промежуточной аттестации экзамен . Очная форма обучения № п/п Разделы и темы дисциплины С ем ес тр В С Е Г О Трудоемкость по видам учебных занятий (в акад.часах) Из них контактная работа обучающихся с преподавателе м СРС Лек ПЗ 1 Тема 1. Предмет, объект, задачи клинической психологии. История зарождения и развития дисциплины 1 28 4 4 20 2 Тема 2. Проблема нормы и патологии к клинической психологии 1 30 6 4 20 3 Тема 3. Патопсихология как раздел клинической психологии 1 30 6 4 20 4 Тема 4. Нейропсихология как раздел клинической психологии 1 28 4 4 20 5 Тема 5. Психология здоровья 1 28 4 4 20 Промежуточная аттестация (часы на подготовку к зачету/диф.зачету/экзамену) 1 ИТОГО 144 24 20 100 Очно-заочная форма обучения № п/п Разделы и темы дисциплины С ем ес тр В С Е Г О Трудоемкость по видам учебных занятий (в акад.часах) Из них контактная работа обучающихся с преподавателе м СРС Лек ПЗ 1 Тема 1. Предмет, объект, задачи клинической психологии. История зарождения и развития дисциплины 1 28 4 2 22 2 Тема 2. Проблема нормы и патологии к клинической психологии 1 31 4 3 24 3 Тема 3. Патопсихология как раздел клинической психологии 1 29 4 3 22 4 Тема 4. Нейропсихология как раздел клинической психологии 1 28 4 2 22 5 Тема 5. Психология здоровья 1 28 4 2 22 Промежуточная аттестация (часы на подготовку к зачету/диф.зачету/экзамену) 1 ИТОГО 144 20 12 112 4.1. Содержание разделов и тем дисциплины № п/п Разделы и темы дисциплины Содержание 1 Тема 1. Предмет, объект, задачи клинической психологии. История зарождения и развития дисциплины. Клиническая психология – часть психологической науки, которая использует концептуальный аппарат психологии. История клинической психологии. Цели и задачи клинической психологии. Отличие клинической психологии от медицинской. Основные разделы клинической психологии. Методы исследования в клинической психологии. Психологические нарушения при психических и соматических расстройствах, а также отклонениях развития (включая проявления, динамику, психологические и нейропсихологические факторы и механизмы этих нарушений). Принципы и методы психологической диагностики, профилактики и помощи при различных нарушениях психики. 2 Тема 2. Проблема нормы и патологии к клинической психологии Виды норм. Определение здоровья и болезни по ВОЗ. Критерии психического здоровья. Понятие адаптации. Понятие аномального, отклоняющегося поведения. Особенности проблемы нормы и патологии в клинической психологии. Континуум нормы и патологии в клинической психологии. 3 Тема 3. Патопсихология как раздел клинической психологии. Определение патопсихологии. Ведущие ученые-патопсихологи. История развития патопсихологии. Различия патопсихологии и психопатологии. Задачи патопсихологической диагностики. Основные нарушения психических процессов, свойств и состояний в патопсихологии. Нарушения восприятия, внимания, памяти, мышления. Классификация патопсихологических симптомокомплексов. Характеристика основных патопсихологических симптомокомплексов. Олигофренический патопсихологический симптомокомплекс. Шизофренический патопсихологический симптомокомплекс. Аффективно-эндогенный патопсихологический симптомокомплекс. Экзогенно-органический патопсихологический симптомокомплекс. Эндогенно-органический патопсихологический симптомокомплекс. Психогенно-невротический патопсихологический симптомокомплекс. Психогенно-психотический патопсихологический симптомокомплекс. Личностно-аномальный патопсихологический симптомокомплекс. Нарушения психической деятельности и поведения при расстройствах личности, настроения, при невротических и стрессовых расстройствах 4 Тема 4. Нейропсихология как раздел клинической психологии Определение нейропсихологии. Ведущие ученые-нейропсихологи. История развития нейропсихологии в России и за рубежом. Задачи и разделы нейропсихологии. Понятие функции, фактора, симптома, синдрома нейропсихологии. Теории локализации ВПФ. Основные причины, приводящие к нарушению высших психических функций. Классификация нейропсихологических синдромов. Синдром поражения лобных отделов коры больших полушарий. Синдром поражения теменных отделов коры больших полушарий. Синдром поражения височных отделов коры больших полушарий. Синдром поражения затылочных отделов коры больших полушарий. Синдром поражения подкорковых структур головного мозга. Реабилитация и восстановление высших психических функций – задачи и пути нейропсихологической коррекции. 5 Тема 5. Психология здоровья Психология здоровья — это отрасль психологической науки, которая направлена на изучение и анализ психологических и поведенческих факторов (или коррелятов) здоровья и болезни. Она занимается изучением того, как психологические, поведенческие и культурные факторы влияют на состояние здоровья или болезни. Поведенческий анализ. Проявления и критерии личностной зрелости. Понятие здоровья. Уровни психического здоровья. Понятие стресса и протективных психических факторов. Копинг-поведение. Классификация механизмов совладающего поведения. Внутренняя картина здоровья. Психопрофилактика и психогигиена 5. Перечень компетенций с указанием этапов формирования и средств оценки в процессе освоения дисциплины в рамках отдельных тем и разделов ИДК Показатели Разделы и темы дисциплины Оценочное средство для текущего контроля ОПК-5. Способен разрабатывать и реализовывать научно-обоснованные программы вмешательства профилактического, развивающего, коррекционного или реабилитационного характера для решения конкретной психологической проблемы отдельных лиц, групп и (или) организаций ОПК-5.1. Знать: о предмете, целях и задачах современной клинической психологии и психологии здоровья в соотношении со смежными областями психологии и медицинскими дисциплинами Предмет, объект, задачи клинической психологии. История зарождения и развития дисциплины Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата Уметь: работать с категориальным аппаратом современной клинической психологии и психологии здоровья Предмет, объект, задачи клинической психологии. История зарождения и развития дисциплины Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата Владеть: навыками анализировать расстройства психической деятельности Предмет, объект, задачи клинической психологии. История зарождения и развития дисциплины Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата ОПК-5.2. Знать: теоретические основы и исследовательские проблемы клинической психологии Проблема нормы и патологии к клинической психологии Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата Уметь: определять роль клинической психологии в решении общих проблем психологии Проблема нормы и патологии к клинической психологии Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата Владеть: основными дефинициями клинической психологии Проблема нормы и патологии к клинической психологии Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата ОПК-5.3. Знать: об основных направлениях клинической психологии - нейропсихологии, патопсихологии, психосоматике Патопсихология как раздел клинической психологии. Нейропсихология как раздел клинической психологии. Психология здоровья Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата Уметь: определять механизмы и факторы риска возникновения психических расстройств Патопсихология как раздел клинической психологии. Нейропсихология как раздел клинической психологии. Психология здоровья Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата Владеть: навыками анализировать психосоматическое здоровье и личности в контексте практических задач психолога Патопсихология как раздел клинической психологии. Нейропсихология как раздел клинической психологии. Психология Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата здоровья ПК-2. Способен оказывать психологическую помощь социальным группам и отдельным лицам, попавшим в трудную жизненную ситуацию ПК-2.1. Знать: патологию мышления, эмоционально-волевой сферы, сознания и самосознания Проблема нормы и патологии к клинической психологии. Патопсихология как раздел клинической психологии. Нейропсихология как раздел клинической психологии. Психология здоровья Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата Уметь: изучать и анализировать психологические ситуации с отдельными лицами Проблема нормы и патологии к клинической психологии. Патопсихология как раздел клинической психологии. Нейропсихология как раздел клинической психологии. Психология здоровья Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата Владеть: знаниями о способах выявления отклонений от психологической нормы Проблема нормы и патологии к клинической психологии. Патопсихология как раздел клинической психологии. Нейропсихология как раздел клинической психологии. Психология здоровья Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата ПК-2.2. Знать: концептуальные подходы к классификации методик Предмет, объект, задачи клинической психологии. История зарождения и развития дисциплины Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата Уметь: анализировать взаимосвязи клинической психологии с консультативной и профессиональной психологией Предмет, объект, задачи клинической психологии. История зарождения и развития дисциплины Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата Владеть: определять и решать задачи психологической работы с отдельными лицами Проблема нормы и патологии к клинической психологии. Патопсихология как раздел клинической психологии. Нейропсихология как раздел клинической психологии. Психология здоровья Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата ПК-2.3. Знать: типы нарушений психического развития Предмет, объект, задачи клинической психологии. История зарождения и развития дисциплины. Проблема нормы и патологии к клинической психологии. Патопсихология как раздел клинической психологии. Нейропсихология как раздел клинической психологии. Психология здоровья Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата Уметь: анализировать нарушения психической деятельности и поведения при расстройствах личности, настроения, при невротических и стрессовых расстройствах Предмет, объект, задачи клинической психологии. История зарождения и развития дисциплины. Проблема нормы и патологии к клинической психологии. Патопсихология как раздел клинической психологии. Нейропсихология как раздел клинической психологии. Психология здоровья Устный опрос, подготовка доклада, подготовка реферата Владеть: знаниями о принципах и методах Предмет, объект, задачи клинической Устный опрос, психологической диагностики, профилактики и помощи при различных нарушениях психики психологии. История зарождения и развития дисциплины. Проблема нормы и патологии к клинической психологии. Патопсихология как раздел клинической психологии. Нейропсихология как раздел клинической психологии. Психология здоровья подготовка доклада, подготовка реферата 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся № п/п Разделы и темы дисциплины Вид самостоятельной работы 1 Тема 1. Предмет, объект, задачи клинической психологии. История зарождения и развития дисциплины. Изучение учебной и научной литературы по теме 2 Тема 2. Проблема нормы и патологии к клинической психологии Изучение учебной и научной литературы по теме 3 Тема 3. Патопсихология как раздел клинической психологии. Изучение учебной и научной литературы по теме, подготовка докладов 4 Тема 4. Нейропсихология как раздел клинической психологии Изучение учебной и научной литературы по теме 5 Тема 5. Психология здоровья Изучение учебной и научной литературы по теме, подготовка докладов 7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы а) основная литература: № Основная литература Адрес электронного ресурса Вид доступа 1 Ведехина, С. А. Клиническая психология. Учебное пособие: учебно-практическое руководство / С. А. Ведехина. — Саратов: Научная книга, 2019. — 159 c. — ISBN 978-5- 9758-1738-9. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. URL: http://www.iprbookshop.ru/81014. html для авторизир. пользователей 2 Нагаев, В. В. Основы клинической психологии: учебное пособие для студентов вузов / В. В. Нагаев, Л. А. Жолковская. — Москва: ЮНИТИ- ДАНА, 2017. — 463 c. — ISBN 978-5-238-01156- 1. — Текст: электронный // Электронно- библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. URL: http://www.iprbookshop.ru/81520. html для авторизир. пользователей б) дополнительная литература: № Дополнительная литература Адрес электронного ресурса Вид доступа 1 Базаркина, И. Н. Психодиагностика: практикум по психодиагностике / И. Н. Базаркина, Л. В. Сенкевич, Д. А. Донцов. — М.: Человек, 2014. — 224 c. — ISBN 978-5-238-01156-1. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. URL: http://www.iprbookshop.ru/27590.html для авторизир. пользователей 2 Галиакберова, И. Л. Основы нейропсихологии: учебное пособие / И. Л. Галиакберова. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2015. — 161 c. — ISBN 978-5-905916- 86-1. — Текст: электронный // Электронно- библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/31946.html для авторизир. пользователей 3 Корецкая, И. А. Клиническая психология: учебное пособие / И. А. Корецкая. — М.: Евразийский открытый институт, 2010. — 48 c. — ISBN 978-5-374- 00366-6. — Текст: электронный // Электронно- библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/10698.html для авторизир. пользователей 4 Кулганов, В. А. Прикладная клиническая психология: учебное пособие / В. А. Кулганов, В. Г. Белов, Ю. А. Парфёнов. — СПб.: Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2012. — 444 c. — ISBN 978-5-98238-038-8. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. URL: http://www.iprbookshop.ru/22985.html для авторизир. пользователей 5 Старшенбаум, Г. В. Клиническая психология: учебно- практическое руководство / Г. В. Старшенбаум. — Саратов: Вузовское образование, 2015. — 305 c. — ISSN 2227-8397. — Текст: электронный // Электронно- библиотечная система IPR BOOKS: [сайт] URL: http://www.iprbookshop.ru/31706.html для авторизир. пользователей 6 Човдырова, Г. С. Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие / Г. С. Човдырова, Т. С. Клименко. — Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2017. — 247 c. — ISBN 978-5- 238-01746-4. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. URL: http://www.iprbookshop.ru/81641.html для авторизир. пользователей 8. Ресурсное обеспечение дисциплины Перечень ресурсов сети Интернет 1) Электронно-библиотечная система IPRbooks http://iprbookshop.ru 2) Электронная информационно-образовательная среда Института (Программа управления автоматизированной информационной системой дистанционного синхронного и асинхронного обучения “InStudy”) https://dist.inpsycho.ru/ Лицензионное и свободно распространяемое программное обеспечение, том числе отечественного производства Microsoft Windows Microsoft Office Kaspersky Endpoint Security LibreOffice/OpenOffice Adobe Acrobat Reader Перечень современных профессиональных баз данных и информационных справочных систем Портал психологических изданий PsyJournal.ru Открытый портал информационных ресурсов (научных статей, сборников работ и монографий по различным направлениям психологии) http://psyjournals.ru/ Научная электронная библиотека eLibrary.ru - Российский индекс научного цитирования (РИНЦ) Открытый портал информационных ресурсов (научных статей, сборников работ и монографий по различным направлениям наук) https://elibrary.ru/project_risc.asp Сайт научного журнала «Культурно-историческая психология" Международное научное издание для психологов, дефектологов, антропологов. Электронная версия журнала находится в свободном доступе. https://psyjournals.ru/kip/ База данных научных журналов на русском и английском языке ScienceDirect Открытый доступ к метаданным научных статей по различным направлениям наук Поиск рецензируемых журналов, статей, глав книг и контента открытого доступа http://www.sciencedirect.com/ Педагогическая библиотека Каталог книг (Педагогика. Психология. Дефектология. Логопедия. Управление образованием) http://www.pedlib.ru Информационный центр «Библиотека имени К. Д. Ушинского» РАО Научная педагогическая библиотека http://gnpbu.ru/ Портал «Psychology-OnLine.Net» Новости психологической науки, психологической практики и психологического образования http://www.psychology-online.net/ Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ Бесплатная электронная библиотека онлайн «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://window.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов Научно-практические и методические материалы http://school-collection.edu.ru/ Электронный журнал «Психолого-педагогические исследования» Периодическое специализированное научно-практическое издание по проблемам психологии образования http://www.psyedu.ru/ Электронный ресурс «Психологическая лаборатория» Перечень психологических тестов http://vch.narod.ru/ Портал «Психологический словарь» Психологический on-line словарь. http://psi.webzone.ru / Портал «Флогистон. Психология их первых рук» Публикации. Новости. Обзоры. Библиотека. Тематические подборки статей. http://www.flogiston.ru/ Портал «Психологические тесты и компьютерные программы развития способностей для образовательных учреждений и управления персоналом» http://www.Effecton.ru/ Описание материально- технической базы Учебная аудитория для проведения учебных занятий Оборудование и технические средства обучения: Столы для обучающихся, стулья, рабочее место преподавателя, мультимедийный проектор, экран, ноутбук с выходом в Интернет, магнитномаркерная доска, фломастеры. Помещение для самостоятельной работы Столы для обучающихся, стулья, мультимедийный проектор, экран. Компьютерная техника с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в ЭИОС: ноутбуки с выходом в Интернет и доступом в ЭИОС Помещение для самостоятельной работы (библиотека) Столы для обучающихся, стулья. Компьютерная техника с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в ЭИОС: ноутбуки с выходом в Интернет и доступом в ЭИОС 9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Изучение дисциплины «Психология развития человека» на очной, очно-заочной формах обучения осуществляется в форме аудиторных занятий и самостоятельной подготовки обучающихся. Основными видами аудиторной нагрузки по данной дисциплине являются: лекционные занятия и семинары. При проведении учебных занятий используются элементы классических и современных педагогических технологий, в том числе проблемного и проблемно- деятельностного обучения. Предусматриваются следующие формы работы обучающихся: - прослушивание лекционного курса; - чтение и конспектирование рекомендованной литературы; - проведение семинарских занятий, нацеленных на выработку навыков использования полученной теоретической информации; - написание эссе, рефератов, подготовка к докладу; В процессе изложения устного материала преподавателем активно используется визуальная поддержка в виде мультимедийных презентаций содержания лекции, отражающих основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации, выдержки из учебных, документальных и художественных фильмов по теме лекции. Для очной и очно-заочной формы обучения в качестве оценочных средств для текущего контроля используются: устный опрос, участие с докладами на практических занятиях, эссе, рефераты. 10. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по дисциплине Приложение № 1 к рабочей программе дисциплины |