Перевод педагогики. перевод. Ребекка Джонсон с 2
 Скачать 154.52 Kb.
|
|
Фон Опыт одиноких родителей в области он является актуальным в настоящее время, учитывая их статус как одной из нетрадиционных студенческих групп, нацеленных на расширение участия правительства. Меняющиеся потребности глобализированной экономики в рабочей силе требуют расширения участия в ней (найду и Каллендер, 2000). Изменение демографических показателей означает уменьшение числа выпускников школ и увеличение потребности в привлечении нетрадиционных групп учащихся (Gallagher, Richards and Locke, 993; Edwards, 993). Согласно отчету государственного аудита, каждый пятый студент HE в Великобритании бросает учебу до завершения своего курса (Lipsett, 2007), причем средства "тратятся" на каждого студента, не закончившего курс. Напряженность существует между расширением программы участия и удержанием студентов, учитывая, что зрелые и рабочие студенты имеют более низкие показатели завершения обучения (Yorke, 200), причем родители студентов особенно восприимчивы (Hands et al., 2007). Это в финансовых интересах сектора HE для исследования и выявления "нетрадиционного" опыта студентов, чтобы избежать "потерь" путем создания соответствующей поддержки. Сектор информационных технологий также несет ответственность за защиту интересов нетрадиционных и зачастую уязвимых студентов, с которыми он взаимодействует посредством расширения стратегий участия. Его участие часто влечет за собой значительные затраты для студентов-одиночек, включая личные жертвы, долги, уход с работы, компрометирующее время с семьями и размещение 66 Одинокие родители как студенты высших учебных заведений дети в детском саду. Часто отсутствующие самооценка и уверенность зрелых студентов были хорошо документированы, причем пол, класс и этническая принадлежность еще более важны (Murphy and Roopchand, 2003). Это исследование показывает, что одиноким родителям часто не хватает академической уверенности из-за негативного опыта обучения в школе и длительных образовательных разрывов. Существующие исследования одиноких родителей показали, что они страдают от низкой самооценки (Greif, 992). В этом контексте сектор HE несет ответственность за то, чтобы не нанести дальнейшего ущерба уверенности уязвимых студентов, настроив их на почти неизбежный провал из-за отсутствия поддержки. Еще одним аспектом соответствующего современного контекста является правительственная программа использования принуждения к возвращению одиноких родителей на работу, как это определено в докладах Лейча (2006) и Фрейда (2007). Каждый четвертый британский ребенок воспитывается одинокими родителями (Policy Research Institute, 2007), а занятость одиноких родителей в Великобритании отстает от большей части Европы (Bradshaw and Millar, 2007). Одинокие родители имеют непропорционально низкую квалификацию по сравнению с другими родителями, особенно в Великобритании по сравнению с другими европейскими странами (Millar and Rowlingson, 200 ). Расходы Великобритании на уход за детьми непропорционально высоки по сравнению с большей частью Европы (Klett-Davies, 2007; Ward, 2005). Поэтому часто только хорошо оплачиваемая работа является жизнеспособной, когда рассматриваются расходы на уход за детьми (Horne and Hardie, 2002). Важно отметить, что одинокие родители имеют те же расходы, что и две родительские семьи, с точки зрения жилья, счетов и ухода за детьми, но только один доход. Чтобы получить хорошо оплачиваемую работу, одинокие родители должны получить квалификацию, которой им не хватает (Horne and Hardie, 2002). Исследование, упомянутое в настоящем документе, демонстрирует комплексную оценку затрат и выгод, которую одинокие родители делают из преимуществ финансового обеспечения детей в сравнении с недостатками разлуки с ними (также отмеченными Фордом в отношении занятости, 1996). Анализ Форда может быть с пользой применен к образованию. Если выгоды кажутся слишком отдаленными, или затраты на семейное благополучие слишком высокими, одинокие родители либо не будут заниматься учебой изначально, либо уйдут рано. Работа Акера (980) и Эдвардса ( 993) О семье и университете как жадных институтах особенно актуальна, доказывая трудность жонглирования обязательствами, поскольку каждый из них предъявляет ненасытные требования к первичному обязательству индивида. Эдвардс подчеркивает дальнейшее напряжение, что и семья, и университет управляются задачами, а не временными обязательствами (Edwards, 993, p. 64), поэтому в каждом случае задачи должны быть продолжены до тех пор, пока они не будут завершены, независимо от того, сколько времени это займет. Также актуальной является работа Мансура над одинокими родителями, управляющими ограничениями, а не преодолевающими барьеры для участия в занятости. Мансур рассматривает дискурс "барьеров" как проблематичный, подразумевая, что проблемы занятости могут быть преодолены навсегда (2005, с. Следовательно, если уход за детьми является барьером, предоставление места для ухода за детьми устраняет его. По правде говоря, одинокие родители должны постоянно пересматривать вопросы ухода за детьми. Наблюдения Мансура могут быть с пользой применены к его участию. Вузы обязаны признавать ограничения, которые нетрадиционные студенты должны преодолевать. Стратегия исследований С помощью веб-сайта исследования была получена выборочная совокупность из 79 участников. Быть активным в интернете было обязательным условием участия, так как данные собирались исключительно через интернет. 67 электронная почта. Участники получили по электронной почте открытые качественные подсказки, основанные на модели архива массовых наблюдений, размещенного в Университете Сассекса. Двухнедельные приглашения в течение двенадцати месяцев охватывали различные темы, включая финансы и поддержку, каждая из которых включала множество открытых вопросов. Участники могли ответить из дома в свое собственное время (пособие для одиноких родителей с растянутым временем и ограниченным уходом за детьми, Mann, 2000, p. 7). Они могли отвечать так подробно, как им хотелось, сосредотачиваясь на аспектах каждой подсказки, которые их больше всего привлекали, и могли наверстывать упущенное. Большинство участников в конечном счете ответили на все запросы, хотя длина ответа варьировалась в широких пределах. Был подготовлен и проанализирован большой объем данных с использованием CAQDAS (компьютерного программного обеспечения для качественного анализа данных). Участники часто описывали одинокое родительство как одиночество и ценили возможность социального контакта, предоставленную исследованием. Полученные данные Ключевой областью, в которой более широкая жизнь одиноких родителей повлияла на его опыт, были семейные связи, причем помощь, полученная от семьи, была особенно значимой. В большинстве случаев собственные родители участников или расширенная семья позволяли одиноким родителям учиться, заботясь о детях, оказывая материальную помощь и эмоциональную поддержку. Однако семья может также истощать ресурсы, включая уход за престарелыми или немощными родителями или больными детьми. Участники часто были географически связаны поддержкой семьи, и оставление этого для университетского места могло вызвать трудности. Это было особенно важно, учитывая, что одинокие родители сообщили, что большая часть их общения происходит с семьей. Многие описывали одиночество, часто было трудно встретить человека как одинокого родителя: Я не переехал домой, чтобы поступить в университет, и я определенно не переехал бы из своего района, чтобы посещать учреждение – это в основном связано с моим обеспечением ухода за детьми и наличием моей семьи рядом, если это необходимо. (F, в возрасте 25 лет, один ребенок в возрасте четырех лет, - год F/t PG диплом в области права) Обеспечивая надежную систему поддержки, расширенная семья часто, как представляется, заполняет пробел в официальном обеспечении, поднимая вопросы о недостатках для тех, кто не имеет поддерживающих семей, чтобы вернуться. Помимо поддержки семьи, дружеские отношения были центральным элементом университетского опыта. Они часто были источником поддержки, но также воспринимались как истощение растянутых ресурсов времени, внимания и поддержки. Поэтому дружеские отношения иногда отступали, чтобы сосредоточиться на учебе, детях, оплачиваемой работе и собственном здоровье и благополучии участников. Дружеские отношения, предшествовавшие ему, были особенно важны для одиноких родителей, которые изо всех сил пытались вписаться и наладить дружеские отношения в университете: Прожив в этом районе всего полтора года, мы все еще оседаем, заводим друзей, единственные друзья, которых я завел, - это школа или деятельность моих детей, и они больше знакомы, часть переезда от того, где мы жили всю нашу жизнь, оставляла позади всех друзей, которые у нас были, но я должен был смотреть в будущее и то, что я хотел для нашей жизни в будущем. (М2, двое детей до 4 лет, 2 года) Тамсин Хинтон-Смит 68 Дружеские отношения, подобные этим вне университета, имеют последствия для одиноких родителей и студентов в свете работы Wilcox et al. о важности университетской дружбы в обеспечении поддержки исследований и содействии положительным академическим результатам (2005, стр. 707). Одинокие родители часто чувствовали себя исключенными из университетской жизни, как из-за отсутствия возможности посещать внеклассные мероприятия, так и из-за того, что их возраст и жизненный опыт могут привести к ощущаемому отсутствию общности. Это может быть верно для зрелых студентов в целом, дальнейшее исследование которых было бы ценным: Меня пригласили на один из дней рождения моих сокурсников в следующие выходные, но я не думаю, что пойду. Я объяснил ей отсутствие ухода за детьми, и она сказала, что я могу взять своих детей с собой, так как это была частная вечеринка. Разве что я буду чувствовать себя "не в своей тарелке", поскольку мои дети ближе к возрасту моего сокурсника, чем я сам! (F6, двое детей в возрасте 2 и 9 лет, год 2 ф / т БА социальные науки с политикой) Многие предпочли бы жить в кампусе, если бы было доступно семейное жилье. Жизнь вне кампуса обостряла чувство изоляции. Онлайн социальные пространства высоко ценились одинокими родителями студентами с ограниченной взрослой компанией и уходом за детьми: Большинство моих друзей, с которыми я общаюсь через компьютер, это линия жизни для меня, поскольку я не могу иметь личные отношения со многими людьми. (F22, возраст 33, один ребенок в возрасте трех лет, последний год F / t BA History and American studies). Такой контакт мог бы облегчить виртуальные сообщества столь же опытных, единомышленников для обмена чатом и поддержкой, для тех, кто воспринимает различия между собой и их фактическим студенческим сообществом. Онлайновое обеспечение было высоко оценено для электронной регистрации группы семинара, а также для облегчения удаленного доступа к ключевой информации на веб-страницах университета, библиотечном кредитовании и академических статьях. Важное значение имеет также право на использование местных библиотек, включая межбиблиотечные запросы, и призывы к расширению такого положения. Почти половина участников сообщили, что они работают на платной основе. Истинная цифра может быть гораздо выше, поскольку многие из другой половины опрошенных не раскрывали статус занятости. Часы учебы и работы варьировались, но некоторые работали полный рабочий день, обучаясь полный рабочий день и воспитывая маленьких детей без поддержки. Жонглирование работой наряду с единоличным воспитанием и учебой явно влияет на академический и социальный опыт университета. Одинокие родители часто работали минимум 6 часов в неделю, чтобы получить право на получение налогового кредита для работающих семей (WFTC). Критики утверждают, что система налоговых льгот оказывает финансовое сдерживающее воздействие на увеличение оплачиваемой работы для одиноких родителей (Klett-Davies, 2007, p.46), восприятие, также подтвержденное участниками. Работники, занятые неполный рабочий день, с большей вероятностью сообщали о стрессе и препятствиях для участия в работе, чем работники, занятые полный рабочий день, или безработные. Это может свидетельствовать о том, что сотрудники, занятые неполный рабочий день, имеют меньше возможностей для обучения Одинокие родители как студенты высших учебных заведений 69 время, так как некоторые штатные сотрудники учились в день освобождения от работы. Работники, занятые неполный рабочий день, могут сталкиваться с непропорционально большими учебными нагрузками наряду с занятостью, и им может мешать меньшее обеспечение ухода за детьми. К числу постоянных препятствий относятся финансы, транспорт, уход за детьми и жилье. Неполный рабочий день проблемы сотрудников в этих областях могут быть связаны с заработком меньше. Действительно, участники сообщили о потере заработка из-за сокращения рабочего времени для учебы. Одинокие родители, занятые неполный рабочий день, скорее всего, будут иметь студенческие ссуды с очевидными долговыми последствиями. Возможно, удивительно, что штатные сотрудники чаще всего сообщали о финансовых трудностях. Это может представлять собой оценку затрат и выгод с точки зрения того, адекватно ли финансовые выгоды от полной занятости компенсируют затраты, включая стресс, усталость и разлуку с детьми. Штатные сотрудники чаще всего говорили о жизни в терминах "жонглирования" или "балансирования". Работа, как правило, имеет приоритет над учебой, потому что она оплачивает счета и часы не подлежат обсуждению. Оплачиваемая работа и обязанности по уходу за детьми должны были быть выполнены, оставляя учебу, чтобы быть приспособленным вокруг них как можно лучше: Самая сложная часть-это действительно выполнение заданий. Я должен вписать их в течение рабочего дня (я работаю полный рабочий день) и детей. Это довольно трудно приспособить все это или получить хорошую длинную растяжку, чтобы сесть и выполнить задание. К тому времени, когда у меня был полный рабочий день и я сделал чай и т. д., Я мог просто плюхнуться в кресло и расслабиться. (F13, двое детей, один год через сертификат PG Управление здравоохранением и социальной помощью). Участники надеялись, что его завершение повысит будущую занятость, хотя доказательства того, что это так, противоречивы (Taylor, 2007, Horne and Hardie 2002, Woodley and Wilson 2002; Jenkins and Symons, 200, Brennan et al., 999; ожоги и Скотт, 993). У студентов-одиночек, как правило, было мало времени для отдыха, который был отнесен к концу длинного списка временных и финансовых приоритетов: Время делится в основном на работу, домашние обязанности, учебу, сон и затем досуг. Работа - 35 часов с 5 поездками в неделю. Досуг отодвигается на второй план, так как я не могу не спать, не убирать и не заботиться о своем сыне и наследнике !!!!!!'(F39, один сын, OU p/t BSc Социальная политика). Участники испытывали чувство вины, когда тратили время на что-то, не сразу ориентированное на образование или детей. Отсутствие возможностей для релаксации и отдыха с другими взрослыми влияет на здоровье и благополучие, и многие сообщают, что у них нет времени на физические упражнения. Отсутствие социальных контактов вне семьи имеет особые последствия для одиноких родителей, которые без партнера также отказываются от общения со взрослыми дома. В то время как социализация может не казаться приоритетом, она может быть центральной для восстановления уверенности в себе после разрыва отношений. Такое нежелание выделять ресурсы на социальные цели и благосостояние представляет собой то, что Рей определил как отсутствие "заботы о себе" среди зрелых студенток рабочего класса (2003, стр. 30). Тамсин Хинтон-Смит 70 Многие также сообщили, что жилье является проблемной областью, ранее упоминавшееся отсутствие жилья в кампусе является центральным. Для тех, кто не имеет автомобилей, возможность жить в кампусе и отправлять детей дошкольного возраста в ясли кампуса позволит сэкономить часто длинные ежедневные поездки на общественном транспорте между домом, уходом за детьми и Университетом, что позволит уделять больше драгоценного времени учебе. Некоторые чувствовали себя ущемленными из-за зависимости от сети поддержки, препятствующей географической мобильности, другие испытывали изоляцию, потому что они решили оставить такие сети для университетских мест. Одинокие родители, которые делили дом с другими взрослыми, сообщили о преимуществах, включая компанию и уход за детьми. Некоторые жили со своими родителями, чтобы облегчить учебу практически и финансово, хотя это часто было неудовлетворительным соглашением. Многие надеялись, что успешное завершение строительства будет способствовать более удовлетворительному и безопасному жилью. Борьба за управление несколькими требованиями в одиночку при ограниченном бюджете негативно сказалась на психическом здоровье многих, часто приводя к стрессу или депрессии, причем некоторые из них обратились к консультированию и/или антидепрессантам в ответ: В конце прошлого семестра у меня снова было довольно много проблем, и я не закончил свою степень. На самом деле у меня был небольшой срыв, в конце концов я призналась родителям, как тяжело мне было справляться в одиночку, работать, учиться и воспитывать своих дочерей. Я также признался, что серьезно погряз в долгах. (F38, двое детей) Ответы на вопросы исследования показали, что разрывы отношений часто негативно сказываются на психическом здоровье участников и их детей. Самооценка, атакованная бывшими партнерами, нуждается в восстановлении, и участие университетов может внести важный вклад в это. Некоторые из них сообщили о продолжающихся судебных разбирательствах по имущественным спорам и спорам об опеке, бытовому насилию и случаям преследования и похищения детей родителями, не являющимися опекунами. Это согласуется с недавними выводами о том, что одинокие родители часто избегают насильственных отношений, поскольку вероятность того, что женщины в других типах домашних хозяйств испытали насилие в семье, более чем в три раза выше (One Parent Families, 2007, p.7). Призывы одиноких родителей-участников к более широкому предоставлению консультативных услуг в рамках своих исследований по вопросам он подкрепляют такие рекомендации в существующей литературе (Wisker, 1996; Hyatt and Parry-Crooke, 1990, Edwards, 1993). |