Урок №10
Раздел долгосрочного планирования: Школа:
Раздел III. Обработка информации в электронных таблицах ОШ № 1 Села Бастау
Дата:17.11.2021 Ф.И.О. учителя:Калиева А,Ж.
Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
3.2. Использование абсолютных и относительных ссылок в решении практических задач
|
Цели обучения, которые достига- ются на данном уроке (ссылка на учебную програм-
му)
|
8.2.2.2 использовать абсолютную и относительную ссылки;
8.2.2.1 использовать различные форматы данных для решения задач в электронных таб- лицах
|
Цели урока
|
Все учащиеся определяют абсолютные и относительные ссылки.
Большинство учащихся используют ссылки.
Некоторые учащиеся формулируют важность использования ссылок
|
Уровень мысли- тельных навыков
|
Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание
|
Критерии оцени- вания
|
Определяют абсолютные и относительные ссылки.
Используют ссылки.
Формулируют важность использования ссылок
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология
Саяси арифметика – политическая арифметика – political arithmetic Статистика – статистика – statistics
Сілтеме – ссылка – link Формула – формула – formula
Салыстырмалы сілтеме – относительная ссылка – relative link Абсолютті сілтеме – абсолютная ссылка – absolute link Аралас сілтеме – смешанная ссылка – mixed link
Ұяшық – ячейка – cell
|
Задание для письменной работы
Напишите особенности использования абсолютных и относительных ссылок
|
Привитие ценно- стей
|
В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда».
Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отношения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навы- ки критического мышления.
Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придерживается принципов академической честности.
Обучение в течение всей жизни; формируются навыки казахстанского патриотизма и гражданской ответственности
|
Межпредметные связи
|
Выполняются математические вычисления, выполняются задания с использованием единиц измерения физики
|
Предыдущие зна- ния
|
Абсолютные и относительные ссылки
|
Ход урока
|
Этапы урока/ время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
7 мин
|
Организационный момент: приветствие и отметка учащихся. Создание благоп- риятной атмосферы в классе.
Деление на группы
|
Учащиеся приветствуют учителя.
Учащиеся делятся на группы.
|
Оценивание
|
|
|
Пробуждение инте- реса к теме.
Вызвать интерес
к уроку для органи- зации активного обучения учащихся.
|
Выполняют задания.
задание: статистические данные, подготовьте тест про ссылки, сос- тоящий из 10 вопросов.
задание: сравните различия и сходства абсолютных и отно- сительных ссылок.
задание: напишите данные по следующей таблице.
|
по балльной системе
2 балла
|
Активные ме- тоды обуче- ния NIS. Ас- тана 2013
|
|
Что Что Абсо- Относи- такое такое лютная тельная стати- ссыл- ссылка ссылка стиче- ка?
ские данны- е?
|
|
|
|
Учащиеся отвечают на вопросы:
1. Какие преимущества имеет ис- пользование абсолютных и отно- сительных ссылок при решении
задач в Excel?
|
|
|
Середина уро- ка
3 мин
|
Осмысление
Работа с учебником
|
Учащиеся знакомятся с инфор- мацией из учебника, а учитель де- монстрирует тему с помощью ма- териалов слайда.
Цель: создание условий для обуче- ния аудиальных и визуальных учеников.
|
|
Активные ме- тоды обуче- ния NIS. Ас- тана 2013
|
5 мин
5 мин
|
Метод «Думай, объе- диняйся, делись»
Задачи дифферен- циации
|
Учащиеся рассказывают друг дру- гу, что они знают о преимуществах использования абсолютных и отно- сительных ссылок.
Задание №1.
Ниже представлен фрагмент элек- тронной таблицы в режиме формул. Если скопировать содержимое ячейки С1 в ячейку С3, какие зна- чения получатся в ячейках С1 и С3?
|
Оценивание по балльной системе
2 балла
|
Компьютер, учебник
|
|
|
|
A
|
B
|
C
|
|
|
|
|
1
|
10
|
15
|
= B1 + $А$2
|
|
|
|
|
2
|
20
|
20
|
|
|
|
|
|
3
|
30
|
25
|
|
|
|
|
|
4
|
40
|
30
|
|
|
|
|
|
Дескрипторы:
Определяют значения ячеек.
Могут заменять ссылки. Задание №2. У Рамазана большой дом. Он живет в 5-комнатном доме. Рамазан измеряет ширину и длину комнат в доме и записывает их в электронную таблицу.
Он получил следующие данные.
|
|
Компьютер, учебник
|
|
|
Оценивание по балльной системе
2 балла
|
|
5 мин
|
|
|
|
5 мин
|
|
Помогите Рамазану вычислить
площадь и периметр комнат в доме.
|
Оценивание по балльной системе
2 балла
|
|
|
A
|
B
|
C
|
D
|
E
|
F
|
1
|
№
|
Названиекомнат
|
Длина (м)
|
Ширина(м)
|
Площадь(м2)
|
Периметр(м)
|
|
1
|
Комната для
гостей
|
5
|
6
|
|
|
3
|
2
|
Детская
|
4
|
3
|
|
|
4
|
3
|
Кухня
|
5
|
3
|
|
|
5
|
4
|
Спальня
|
|
4
|
|
|
6
|
5
|
Игровая
комната
|
3
|
|
|
|
Дескрипторы:
Определяют статистические данные.
Могут выполнять вычисле- ния, используя ссылки.
|
|
|
Задание №4
Самат учится в 8 классе. На летних каникулах он помогал отцу откарм- ливать скот. Отец был доволен тру- долюбием Самата. Скот ежедневно прибавлял в весе 1% от предыду- щего веса. Заданы первоначальный вес и 10 дней, в течение которых Самат откармливал скот.
Задание. Составьте формулу для вычисления и вычислите (рис. 7):
Какой вес наберет откормленный Саматом скот через 10 дней?
Сколько килограммов ежедневно набирает скот?
Дескрипторы
Определяют статистические данные.
Могут выполнять вычисле- ния, используя ссылки.
Смогут использовать дан- ные на практике.
|
|
|
Конец урока 3 мин
2 мин
|
Размышление Метод «Снежный ком».
Обратная связь: ме- тод «Лампочки».
|
Учащиеся пишут на бумаге задачи, складывают листочек в виде снеж- ного кома и бросают в снежинку в следующую группу. Другая группа пишет ответы на эти вопросы.
Учащиеся высказывают свое мнение следующим образом:
|
Оценивание по балльной системе
2 балла
|
Бумага А4
Интернет ма- териалы google.kz
|
|
|
Желтые лампочки – какая помощь пригодится учени- ку в дальнейшем?
Зеленая лампочка – что ученик освоил во время урока.
Красная лампочка – какие были трудности во время
урока
|
|
|
Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники без- опасности
|
Освоение урока осуществляется с помощью групповой коллективной и индивидуальной работы
|
Оценивание проводится с помощью медалей, форматив- ное оценивание проводится устно и письменно
|
Напоминание правил техники безопасности во время рабо-
ты с компьюте- ром.
|
Общая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1.
2.
Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1.
2.
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо об- ратить внимание на последующих уроках?
|
Урок №11
Раздел долгосрочного планирования: Школа: Раздел III. Обработка информации в электронных таблицах
Дата: Ф.И.О. учителя:
Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
3.3. Встроенные функции
|
Цели обучения, ко- торые достигаются на данном уроке
(ссылка на учебную программу)
|
8.2.2.3 использовать встроенные функции для решения задач с применением электрон- ных таблиц
|
Уровень мысли- тельных навыков
|
Все учащиеся определяют значение и понятие функции.
Большинство учащихся сравнивают виды функций, анализируют их выполнение.
Некоторые учащиеся формулируют важность функций при решении задач
|
Критерии оценивания
|
Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание
|
Цели урока
|
Определяют значение и понятие функции.
Сравнивают виды функций, анализируют их выполнение.
Формулируют важность функций при решении задач
|
Языковые цели
|
Предметная лексика и терминология
Функция – функция – function Формула – формула – formula Диапозон – диапозон – range
|
|
Математика – математика – mathematics
|
Логика – логика – logic
|
Статистика – статистика – statistics
|
Егер – если – if
|
Және – И – and
|
Немесе – или – or
|
Аргумент – аргумент – argument
|
Түбір – корень – root
|
Градус – градус – degrees
|
Фразыдляпиьменнойработы
|
Напишите по категориям виды функций.
|
Сравните математические, логические, статистические функции
|
Привитие ценностей
|
В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда».
Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отношения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навыки критического мышления.
Академическая честность: уважает идеи и мнения других, то есть придерживается принципов академической честности.
Обучение в течение всей жизни, формируются навыки казахстанского патриотизма и гражданской ответственности.
|
Межпредметные связи
|
Функции выполняются на русском языке, проводятся математические вычисления. Математика, русский язык, экономика
|
Предыдущие зна-
ния
|
Формулы в электронных таблицах
|
Ход урока
|
Этапы урока/
Время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 5 мин
|
Организационный момент: приветс- твие и отметка учащихся.
Создание благоп- риятной психоло- гической атмосфе- ры в классе: Метод «Что у нас общего».
Деление на группы.
|
Учащиеся приветствуют учителя. Учащиеся говорят об общих для них понятиях, к примеру: воздух, вода, небо, учеба, класс и т.п.
Цель: между учащимися склады- ваются дружеские отношения, они будут активно и с хорошим настроением участвовать на уро- ке.
|
|
|
|
|
Учащиеся отвечают на вопросы
из определенной ячейки.
|
|
|
|
Пробуждение инте-
реса к уроку. Метод «Вели- колепные ячейки».
10 мин
|
|
10
|
20
|
30
|
Оценивание по балльной системе
2 балла
|
Интерактивная доска
Интерактивные методы обуче- ния NIS. Аста- на 2013
|
10
|
20
|
30
|
10 (белый). Какие способы ис- пользования абсолютных и отно- сительных ссылок вы знаете?
20 (белый) Как связать два файла с помощью абсолютных и сравнительных ссылок?
30 – Из каких шагов состоит алгоритм связывания двух файлов с помощью ссылок?
10 (синий) – для чего используется статистическая информация?
20 – какие различия имеют
|
|
|
абсолютные и относительные ссылки?
6. 30 – на первом файле представ- лено изменение цены товара за каждый месяц. На файле 2 пред- ставлен размер продажи данного товара за каждый месяц. Опреде- лите сумму проданного товара за каждый месяц в файле 2.
Данные файла 1
|
|
|
|
А
|
В
|
1
|
Название
месяцев
|
Цена това-
ра (т)
|
2
|
Апрель
|
100000
|
3
|
Май
|
105000
|
4
|
Июнь
|
103000
|
Данные файла 2
|
|
А
|
В
|
С
|
1
|
Название месяцев
|
Количество проданных товаров
|
Сумма проданных товаров
|
2
|
Апрель
|
80
|
|
3
|
Май
|
57
|
|
4
|
Июнь
|
68
|
|
|
2 мин
|
Мозговойштурм
|
Учащиеся отвечают на вопросы:
Что такое функция?
Какую роль она играет в мате- матике и в жизни человека?
Что такое встроенные функции в программе?
|
Оценивание по балльной системе
2 балла
|
|
Середина уро- ка
5 мин
5 мин
5 мин
|
Осмысление Работа с учебником Учитель демонстри-
рует слайды и анали- зирует вместе
с учениками.
Задачи дифференциа- ции
|
Учащиеся знакомятся с информа- цией в учебнике.
Цель: создание условий для обу- чения аудиальных и визуальных учеников.
Ученики выполняют задания на дифференциацию.
Задание 1.
Классифицируйте с помощью ме- тода «Кластер» математические, логические, статистические фун- кции.
Дескрипторы:
Определяют функции в элек- тронной таблице.
Сравнивают различия мате- матических, логических, ста- тистических функций.
Задание №2. На таблице ниже приведено окно мастера функций. Напишите элементы таблицы.
|
Оценивание по балльной системе
2 балла
Оценивание по балльной системе
|
Учебник
Компьютер, учебник
|
5 мин
|
|
Дескрипторы:
Определяют функции элементов мастера фун- кций.
Задание 3. Успеваемость
Канат учится в 8 классе. В его школе 8 параллельных классов, в которых по результатам І четвер- ти получены значения качества знаний. Канат, изучив получен- ные данные, решил занести их в таблицу. Канат только научился работать с электронными табли- цами. Помогите ему выполнить задание.
Дескрипторы:
Определяют алгоритм за- дачи.
Используют виды фун- кций.
|
2 балла
Оценивание по балльной системе
2 балла
|
|
Конец урока 3 мин
|
Размышление Закрепление нового урока
|
Учащиеся отвечают на вопросы:
Дайте математическое определение понятия
«функция».
Назовите основные функ- ции приложения MS Excel?
Какие категории функций имеются в приложении?
Какие существуют спосо- бы ввода аргументов функции?
|
|
Бумага А4
|
2 мин
|
Обратная связь Ме- тод «Рефлексивная мишень».
|
Какую структуру имеет рабочее окно MS Excel?
Назовите математические функции программы MS Excel?
Какую роль выполняют логические функции?
Учащиеся пишут на стикерах свое мнение об уроке и приклеивают стикеры на четыре стороны ми- шени.
|
Плакат, стикер
|
Дифференциация – каким образом вы
|
Оценивание – как вы планируете проверить
|
Здоровье и
|
планируете оказать больше поддерж- ки? Какие задачи вы планируете по-
ставить перед более способными уча- щимися?
|
уровень усвоения материала учащимися?
|
соблюдение техники без- опасности
|
Освоение урока осуществляется
с помощью групповой коллективной и индивидуальной работы. Организация
«Круга радости» «Что у нас общего», деление на группы, закрепление про- шедшего урока методом «Великолепные ячейки», «Мозговой штурм», метод
«Джигсо», уровневые задания, проведе-
ние обратной связи «Рефлексивная ми- шень»
|
Оценивание проводится с помощью баллов, всего 10 баллов, формативное оценивание проводится устно и письменно
|
Напоминание правил техники безопасности во время рабо- ты с компью- тером
|
Общая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1.
2.
Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1.
2.
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необ- ходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
|
Скачать 1.17 Mb.