Статья. Гуманистические. Сборник материалов Международной научнопрактической конференции Чебоксары цнс Интерактив плюс 2020
 Скачать 2.95 Mb.
|
|
Список литературы 1. Львов М.Р. Школа творческого мышления. – Тула: Родничок, 2003. 2. Светловская Н.Н. Методика обучения чтению: что это такое? // Начальная школа. – 2005. – №2. 3. Яшина Н.П. Учить детей трудно, но интересно // Начальная школа. – 2001. – №6. 4. Ижболдина Н.И. Работа по улучшению техники чтения в начальных классах [Элек- тронный ресурс]. – Режим доступа: http://sarschool7.ru/socio_psychological_service/logoped.php? ELEMENT_ID=1228 Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 56 Педагогический совет: опыт, исследования, рекомендации Сушко Мария Германовна воспитатель МБДОУ «Д/С №245» г. Екатеринбург, Свердловская область ЛЕГО-КОНСТРУИРОВАНИЕ – ЧТО ЭТО, МОДНАЯ ИГРА ИЛИ СЕРЬЁЗНОЕ ЗАНЯТИЕ? Аннотация: статья посвящена применению ЛЕГО-конструирования в качестве новой педагогической технологии. Автором описаны основные области применения ЛЕГО на уроках. Ключевые слова: ЛЕГО-конструирование, новые педагогические тех- нологии. Всё больше и больше новых предметов стало появляться в школе за последнее время. Один из них – ЛЕГО-конструирование. Что же это та- кое? Ещё одно веянье моды или требование времени? Чем занимаются школьники на уроках ЛЕГО-конструирования: играют или учатся? И ка- ковы другие области применения ЛЕГО в школьной жизни? Давайте по- пробуем найти ответы на эти вопросы. Наборы ЛЕГО зарекомендовали себя во всём мире как образователь- ные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиенич- ности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными нагляд- ными пособиями и развивающими игрушками. Причём этот конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову, и руки учащегося. Дети – неутомимые конструкторы, их творческие возможности и тех- нические решения остроумны, оригинальны. Младшие школьники учатся конструировать «шаг за шагом». Обучение «шаг за шагом» позволяет де- тям продвигаться вперёд в собственном темпе, стимулирует желание учиться и решать новые, более сложные задачи. Любой признанный и оце- нённый успех приводит к тому, что ребёнок становится более уверенным в себе, и позволяет ему перейти к следующему этапу обучению. В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ре- бёнка, формируется умение работать в паре, в группе, происходит разви- тие творческих способностей. Повышается мотивация к учению. Конструктор ЛЕГО помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлечённо работая и видя конечный результат. Игра – важнейший спутник детства. ЛЕГО позволяет учиться, играя и обучаться в игре. История ЛЕГО ведёт своё начало с 1932 года. Сам знаменитый пластиковый кубик ЛЕГО, который мог соединяться с другими подобными деталями, появился только в 1947 году. И с тех пор элементы LEGO во всех своих вариантах остаются совместимы друг с другом. На долгие годы девизом компании стали слова её основателя: «Только лучшее является достойным». Обучение через игру Дети учатся посредством игры. Когда деятельность привлекает, она за- хватывает внимание детей. Чем больше заинтересованности у детей, тем больше они учатся. Простые действия имеют часто самые большие Педагогика общеобразовательной школы 57 образовательные преимущества, так как, находясь в состоянии исследова- ния, происходит расширение умственных способностей детей. Концепция LEGO проста, но она является универсальной, так как блоки могут быть использованы для создания любого элемента, большого или маленького. Творчество и воображение Игры ЛЕГО – не просто помогают как следует развлечься, но и разви- вают огромное количество полезных навыков. Портал http://mult-games.ru заботливо подобрал лучшие из онлайн забав с героями любимых наборов. Конструкторы LEGO рассчитаны на детей всех возрастов – от 3-х до 16–17 лет. Эксперименты с LEGO помогают развить творческие способности и вооб- ражение, а LEGO – это открытое пространство для деятельности, которое предоставляет свободную игру. Творческая игра стимулирует воображение ребенка, которое создаёт умственную активность. LEGO имеет возможно- сти для разнообразного игрового творчества, дети могут придумывать но- вые и интересные идеи многократно. Возможности бесконечны. Это рас- ширяет воображение, развивает концентрацию, процесс построения модели принуждает к сосредоточению и проявлению мастерства. Мелкая моторика Строительство башни учит детей постепенным достижениям, по мере того как они строят все выше и выше. Манипулирование кирпичиками и блоками развивает и совершенствует мелкую моторику, ловкость и коор- динацию рук и глаз. Закрепление кирпичиков друг с другом помогает укрепить мышцы рук, что очень важно для подготовки детей к письмен- ной работе. Этому способствует замысловатые движения для блокировки кирпичиков и практика освоения данного мастерства. Мышление Дети могут творить все, что их душе угодно, они могут разбирать кон- струкции до основания, а затем строить их заново. Возможности безгра- ничны, это делает игрушку вне времени, дети возвращаются к ней снова и снова. Дети учатся сосредотачиваться и концентрироваться, играя с кон- структором LEGO, поскольку требуется внимание для соединения эле- ментов и сборки модели. Мышление, умение решать проблемы, концен- трация и внимание, все это применяется при конструировании с LEGO. Социальные навыки В LEGO можно играть как самостоятельно, так и с друзьями. Это при- учает детей к доброте и сотрудничеству. А также способствует развитию социальных навыков и учит детей совместному труду и командной ра- боте. LEGO является привлекательным конструктором для многих детей, а это значит, что многие из них могут поделиться веселой и воспитатель- ной деятельностью. Социальные навыки развиваются тогда, когда дети учатся работать вместе друг с другом, или когда они являются частью группы. Цвет и основы математики Конструктор LEGO также может быть использован для преподавания элементарной математики, решения задач, для счёта, а также для создания узоров. LEGO учит детей цветовому восприятию и цветовым различиям. Дети могут весело проводить время раскладывая кирпичики в соответ- ствующие цветовые группы и определяя цвета в каждой группе. Они также могут сортироваться по группам разных размеров. Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 58 Педагогический совет: опыт, исследования, рекомендации Уверенность Терпение также приучает детей соединять кирпичики вместе, что мо- жет быть затруднительно в первое время, и это учит целеустремлённости. После того, как кирпичики соединяются, – это начинает придавать им больше уверенности и повышает чувство собственного достоинства. Со- здание новых и различных моделей с конструктором LEGO дает детям удовлетворение и уверенность, основанную на логическом завершении построении модели. Введение государственных стандартов общего образования предпо- лагает разработку новых педагогических технологий. Важнейшей отли- чительной особенностью стандартов нового поколения является их ори- ентация на результаты образования, причем они рассматриваются на ос- нове системно-деятельностного подхода. Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка по- знавательных процессов. Это означает, что, чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, про- воцирующих детское действие. В процессе активной работы детей по конструированию, исследова- нию, постановке вопросов и совместному творчеству не только суще- ственно улучшаются «традиционные» результаты, но и открывается много дополнительных интересных возможностей. Работая парами, дети, независимо от их подготовки, могут строить модели и при этом обучаться, получая удовольствие. Если с раннего детства правильно стимулировать стремление ребёнка к познанию, когда он вырастет, это перейдёт в умение учиться и воспри- нимать новое с детским энтузиазмом. Своевременная систематическая психолого-педагогическая помощь младшим школьникам с нарушениями в развитии, социальной адаптации ребенка и формирование у него предпосылок к учебной деятельности также может успешно осуществляются с использованием конструктора ЛЕГО. В системе образования психологическая помощь этим детям реа- лизуется в разных методических формах коррекционно-развивающих за- нятий. Конструктор ЛЕГО можно использовать для решения задач образова- ния и воспитания, психокоррекции и диагностики учащихся начальных классов. ЛЕГО – одна из самых известных и распространённых ныне педагоги- ческих систем, широкая использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. Перспективность применения ЛЕГО-технологии обусловливается её высокими образовательными возможностями: многофункциональностью, техническими и эстетическими характеристиками, использованием в раз- личных игровых и учебных зонах. Основные области применения ЛЕГО на уроках: ‒ математика; ‒ развитие речи; ‒ окружающий мир; ‒ внеклассное чтение; ‒ проектная деятельность. Педагогика общеобразовательной школы 59 Например, на уроках математики возможно решение задач с помо- щью ЛЕГО, использование ЛЕГО при изучении состава числа, таблицы умножения, графические и математические диктанты, демонстрация от- ветов при устном счёте, изучение геометрического материала, построение логических цепочек. 1. Решение задач с помощью ЛЕГО. Примерные задания: Перед уроком раздать кирпичики 2 на 2 разного цвета, по 10 штук. Задача. На поляне росло 3 цветка. Прилетели бабочки и сели по 1 на цветок. Двум бабочкам не хватило цветов. Сколько было бабочек? Чего больше цветов или бабочек? На сколько? О чем речь в задаче? (О цветах и бабочках.) Сколько цветов? 3. – выкладываем эти цветы, используя ЛЕГО (ис- пользуем ЛЕГО одного цвета). Что известно про бабочек? Сели по 1 на цветок. Сажаем на каждый выложенный цветок бабочку (ЛЕГО другого цвета). Что еще сказано про бабочек? Двум не хватило цветов. Выкладываем еще двух бабочек, но уже без цветов. Какой вопрос в задаче? Ответ. При такой краткой записи сразу видно, сколько цветов, бабочек и чего больше. Аналогично можно решать другие задачи 2. Использование ЛЕГО при изучении состава числа. У детей кирпичики 2 на 2 разного цвета. Получите 5 разными способами. От перемены мест слагаемых сумма не меняется. Так как варианты получения числа будут разные, можно выполнить коллективную работу и выставить на плате все возможные варианты. 3. При помощи ЛЕГО и плат можно проводить графические дик- танты. При проведении графических диктантов можно использовать кирпи- чики как одного цвета, так и разных. Примерные задания: В левом нижнем углу положить один зеленый кирпичик. Вверх от пер- вого положить четыре таких же. Вправо, от последнего 2 красных. От по- следнего уложить 1 такой же. Что у вас получилось? Дети демонстрируют работы. Анализ фигуры: Сколько всего кирпичиков? Сколько зеленых? Красных? 4. Математический диктант. Примерные задания: «Строим дом». Помогите строителю построить дом: 1э – 4 кирпичика 2э на 1 кирпичик меньше. 3э на 1 меньше, чем второй 4э на 1 меньше, чем 3. Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 60 Педагогический совет: опыт, исследования, рекомендации 5. Можно использовать как демонстрацию ответов при устном счете. 6. Во 2-м и 3-м классе можно использовать ЛЕГО при изучении таб- лицы умножения. Так как таблица умножения объемная, то целесообразнее всего ис- пользовать мелкое ЛЕГО. В качестве примера расскажу об изучении табличного умножения числа 4. Нам понадобятся кирпичики ЛЕГО с 4-мя пуговками. Берем один кирпичик с четырьмя пуговками: 4 взяли один раз. Запись: 4 х 1 = 4. Берем два кирпичика с четырьмя пуговками: 4 взяли два раза. Запись: 4 х 2 = 8. Берем 3 кирпичика: 4 взяли три раза. Запись: 4 х 3 = 12. И т. д. По аналогии можно объяснять умножение числа 6, 7, 8, выбирая соот- ветствующие кирпичики (если это таблица умножения числа 6, то берем кирпичик с шестью пуговками, если числа 8, то – с восьмью). Еще с помощью ЛЕГО можно открыть детям секрет таблицы умноже- ния числа 9 (так же как на пальцах). Для этого берем 9 кирпичиков одного цвета и один другого. В сумме должно быть 10 кирпичиков. 9 х 1 – ставим кирпичик другого цвета первым. Договариваемся, что слева от него – десятки, справа- единицы. Читаем результат. 0 десятков 9 единиц. Ответ 9. 9 х 1 = 9. 9 х 2 – ставим кирпичик другого цвета вторым. Читаем результат. 01 десяток 8 единиц. Ответ 18. 9 х 2 = 18. 9 х 3 – ставим кирпичик другого цвета третьим. Читаем результат. 2 десятка 7 единиц. Ответ 27. 9 х 3 = 27. 9 х 4 – ставим кирпичик другого цвета четвертым. Читаем результат. 3 десятка 6 единиц. Ответ 36. 9 х 4 = 36. Для решения одной из очень важных задач начальной школы – разви- тия речи – необходимо постоянно создавать естественную для ребенка ситуацию, в которой у него будет возможность говорить, делая что-то. Говорить не о чем-то абстрактном – это ребенку трудно – а о том, в чем он участвует, о том, что создает своими руками. И материал, из которого ребёнок может своими руками вместе с друзьями строить модель мира, является очень важной частью образовательной среды. ЛЕГО – именно такой материал. Он действительно универсален: из ЛЕГО можно и строить города, и создать театральную сцену – и на сцене каждому можно играть свою роль. При этом все, что ребёнок строит, со- здает, конструирует, рассказывает, что происходит, и является участни- ком непосредственного действия. Одна из основных проблем современной школы состоит в том, что в ней недостаточно развиты межпредметные связи. Как часто наблюдается Педагогика общеобразовательной школы 61 картина: вполне успешно занимаясь на математике математикой, на рус- ском языке русским языком, ученик не может применять имеющиеся у него знания не то, что в реальной жизни, но и в рамках другой школьной дисциплины. Идея сближения, интеграции перечисленных предметов по- ложена в основу применения ЛЕГО в учебном процессе. Использование ЛЕГО во внеурочной деятельности Театрализованные представления, особенно кукольные спектакли, яв- ляются одним из любимых видов внеурочной деятельности младших школьников. Использование для изготовления декораций и персонажей конструк- тора ЛЕГО делает процесс подготовки спектакля и сам спектакль ярким, творческим и интересным. Ребёнок выбирает персонаж или элемент деко- рации и, используя ранее полученные знания и умения, создаёт модель из конструкционных деталей. Данная работа способствует развитию мышления, ловкости, а также интеллекта, воображения и творческих задатков. Модель можно переделывать, конструируя каждый раз новые образы персонажей или элементов декораций. Это дает детям полную свободу действий. Работа является оживленной и интересной и открывает совер- шенно новые перспективы, где нет пределов детской фантазии. Дети учатся придумывать модели, ощущая себя при этом маленькими дизайне- рами. Сказка – важное составляющее, без которой трудно представить дет- ский кукольный театр. Русские народные сказки являются прекрасным литературным источником для создания спектаклей настольного куколь- ного театра. Такие сказки, как «Заюшкина избушка», «Зимовье зверей», «Машенька и медведь», «Теремок» и другие представляют неиссякаемый материал для развития творческих способностей младших школьников. С помощью ЛЕГО-конструктора можно проводить также и логопеди- ческие занятия, предполагающие как объяснение нового материала, так и повторение и закрепление пройденного. Помогают воплотить задуманное четкая классификация и систематизация комплекта ЛЕГО-конструктора по тематическим разделам. Применение ЛЕГО на логопедических заня- тиях позитивно отражается на качестве коррекции и обучения. Как показала практика, все эти занятия не просто интересны ребятам, но и стимулируют их к дальнейшей работе и саморазвитию. Конструктор LEGO – это большое удовольствие и обучение для детей всех возрастов. Дети учатся многим новым навыкам и это дает им возможность разви- ваться в своем собственном темпе. Список литературы 1. Вавилова А.А. ЛЕГО-конструирование – что это, модная игра или серьёзное занятие? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dou-djumovochka.caduk.ru/p325aa1.html (дата обращения: 15.01.2020). Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 62 Педагогический совет: опыт, исследования, рекомендации Сычугова Елена Вячеславовна учитель Морозова Лилия Петровна учитель МАОУ «Гимназия №76» г. Набережные Челны, Республика Татарстан ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА ПРИМЕРЕ УРОКА РЕФЛЕКСИИ «ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ» Аннотация: статья посвящена интегрированному уроку (общество- знание, английский язык), который способствует формированию умений и навыков переноса понятий одного предмета на другой и умения приме- нять свои теоретические знания, полученные на уроках обществознания в реальных ситуациях общения на английском языке. |