Справочник практического психолога Серия Справочник практического психолога
 Скачать 2.75 Mb.
|
|
МЕТОД 3. Группы убеждений Техника 1. Определение центральных убеждений И. Г. Малкина-Пых. «Справочник практического психолога» 281 Упражнение 1 Для всей последующей работы очень важно найти центральные убеждения клиента. Когнитивная терапия эффективна, когда терапевт работает над верными центральными убеждениями. 1. Пусть ваши клиенты расслабятся на пять минут. Переведите их внимание с внешних событий на внутренние. 2. Обратите их внимание на А. Пусть они как можно более ясно представят волную- щую их ситуацию. Пусть они используют все свои ощущения (зрительные, слуховые, обоня- тельные, осязательные, вкусовые, кинестетические), чтобы как можно живее вообразить А. 3. Когда у них получится представить в уме А, переведите их фокус на С, их эмоции. Какие эмоции у них возникают, когда они представляют А? Попросите клиентов не приду- мывать эмоцию, пусть она появится сама. Дайте им возможность прочувствовать ее. 4. Теперь попросите клиентов сосредоточиться на своих мыслях. Спросите их: «Что вы говорите себе прямо сейчас об А такого, что это приводит вас к эмоции С? Пусть это будут первые возникшие у вас в уме мысли». Если необходимо, прервитесь ненадолго и запишите эти убеждения, затем вернитесь к мысленной концентрации. (На этом этапе вы знакомитесь с поверхностными убеждениями клиентов.) 5. Держите в уме их убеждения и задайте вопрос типа: «И что из того, что?..» или «Почему это так важно, чтобы?..». Продолжайте задавать один и тот же вопрос, пока вы не найдете ключевого ответа. Очень важно выслушать ответы клиентов и подождать, пока мысли не возникнут в их воображении. (Вы можете найти полезным записать весь процесс, чтобы облегчить себе анализ ответов клиентов.) У клиентов обычно бывает серия центральных идей. Работая над изменением убежде- ний, лучше не начинать сразу с центрального. Оно слишком отдалено от непосредственно воспринимаемых и клиентом обычно не осознается. Техника 2. Определение жизненных ориентиров Упражнение 1. Список критических событий и жизненных ориентиров 1. Составьте список из 30 самых критических событий, случившихся в жизни вашего клиента. Выбирайте не только негативные (смерть любимого человека) события, но и дру- гие поворотные точки, которые могут быть и позитивными, и негативными (получение сте- пени или женитьба), или случаи, не имеющие значения для стороннего наблюдателя. Если И. Г. Малкина-Пых. «Справочник практического психолога» 282 они важны для клиента, то включайте их. Вам необходимы три списка: 10 происшествий из детского возраста, 10 – из подросткового, 10 – из взрослого. 2. Разберите события в терминах А и С. Что случилось и что чувствовал клиент? 3. Как только вы собрали все 30 АС-инцидентов, попытайтесь найти центральные В для каждого из них. Что они тогда говорили себе, что так расстроились? Это не то, что они думают сейчас об этом, а их тогдашние мысли. К каким выводам о себе, о других людях и о мире привело это событие? Определяя В, не забудьте найти различные типы убеждений, упомянутых в предыдущей главе: ожидания, атрибуцию, обозначения, самоинструктирова- ние и т. д. 4. Вернитесь к началу списка и проработайте его до конца, обращая внимание на повто- рение тем или В. Слова для обозначения тем могут меняться с годами. Составьте список подобных убеждений. Упражнение 3. Список главных идей. В качестве заключительного упражнения, собирая убеждения своего клиента, составьте список его основных идей. Этот список должен включать в себя главные В клиента, собранные вами в процессе всей работы. В нем должно быть не менее 30 пунктов, и он должен быть как можно более исчерпывающим. Каждую мысль пронумеруйте и запишите отдельно. Не беспокойтесь сейчас о сло- вах, вы можете исправить их после. Единственная ошибка, которую вы можете сейчас допу- стить, – не включить все В своего клиента. Их не может быть слишком много – если вы повторитесь, то потом можете вычеркнуть эти мысли. Техника 3. Когнитивные карты Упражнение 1 1. Составьте из списка основных идей вашего клиента когнитивную карту. Вы можете сделать это, взяв каждую мысль из списка и сопоставив ее со всеми остальными мыслями. Спросите себя и своего клиента: «Чем похожи эти мысли? В чем они разные? Какая мысль идет сначала, а какая следует за ней?» Например, если в списке есть мысли: «Я скверный человек» и «Мне нужно быть совершенным», то они определяются как связанные. Попытки стать совершенным могут быть компенсацией чувства неполноценности. Чувство своей неполноценности может быть результатом неосуществленных перфекционистских стандар- тов. 2. Зафиксируйте отношения между мыслями с помощью графика или когнитивной карты (рис. 6.1). 3. Через сеанс просмотрите карту и внесите все предложенные изменения. У людей с разными эмоциональными проблемами разными будут и когнитивные карты. Рис. 6.1. Пример когнитивной карты МЕТОД 4. Жесткие техники опровержения Упражнение 1 1. Помогите клиенту найти веские контраргументы для каждой иррациональной мысли. Проверьте, действительно ли они ее опровергают. Например, аргумент «Невозможно преуспевать во всем» сильнее, чем «Часто бывает довольно сложно во всем добиваться успеха». 2. Пусть клиенты составят как можно больше контраргументов: 20 вдвое лучше, чем 10. 3. Убедитесь, что контраргументы реалистичны и логичны. Когнитивная реструктури- рующая терапия не поддерживает мнения о силе позитивного мышления, когда очень часто И. Г. Малкина-Пых. «Справочник практического психолога» 283 люди занимаются позитивным самообманом. Вместо этого она подчеркивает силу правди- вого, реалистичного мышления и просит клиентов говорить себе правду, а не только то, что приятно звучит. 4. Проинструктируйте клиента постоянно оспаривать иррациональные мысли. Иногда требуются месяцы, чтобы от техники появился эффект, и многие клиенты отказываются от такого вложения времени, говоря, что уже опробовали ее, и безрезультатно. После выясне- ния затраченных клиентом усилий терапевт обычно обнаруживает, что клиент поспорил сам с собой в течение часа или двух. Клиенты должны понять, что им нужно опровергнуть утвер- ждение столько же раз, сколько раз они до этого защищали его. Может быть, им придется по часу в день в течение года или более преодолевать то коренное убеждение, с которым они прожили всю жизнь. 5. Проверьте, чтобы каждый контраргумент был одной модальности с иррациональной мыслью. Соотнесите визуальные иррациональности с контрвизуализациями, лингвистиче- ские ошибки – с лингвистическими поправками, гневливые мысли – с сострадательными, пассивные – с активными, проприоцептивную неразумность – с проприоцептивной реаль- ностью и т. д. Когда опровержение относится к одной модальности и тому же логическому типу, что и иррациональная мысль, больше вероятности, что оно будет иметь пробивную силу. 6. Атакуйте все иррациональные идеи клиента, а не только отдельные из них. Важно привязать опровержение ко всем когнициям, вызывающим эмоциональный отклик. Как показано в главе по определению убеждений, если были упущены главные установки, то терапевт может потерпеть неудачу в работе по нейтрализации эмоций. Техника 1. Контратака Упражнение 1. Составьте список веских контраргументов иррациональным идеям клиента. 2. Помогите клиенту подобрать мощное опровержение. Клиент должен потрениро- ваться в технике контратаки в вашем присутствии, моделируя ваше поведение, пока не будет достигнут необходимый уровень напряженности. Постепенно подводите ответы клиента к драматичной, напряженной и энергичной контратаке. 3. Терапевт может усилить контратаку, поощряя использование клиентом физического выражения эмоций, когда он постепенно сокращает мышцы. Вначале клиенты проводят контратаку с расслабленными мышцами, затем со слегка напряженными и потом – с сильно сжатыми. Часто физическое и эмоциональное напряжение у клиентов протекает парал- лельно. 4. Клиенты также могут усилить контратаку, модулируя голос, постепенно повышая тон и увеличивая громкость. Контрутверждение поначалу может произноситься мягко и в нос, затем нормально, ртом, затем, пока верхние доли легких наполняются воздухом, громко, затем очень громко, с легкими, полными воздуха. Как и при физическом выражении, голос становится аналогом степени разгневанности клиента. Техника 2. Контрутверждения Упражнение1 Обучите клиентов основным принципам тренинга уверенности (Смит, 1997). Помо- гите им стать уверенными с самими собой прежде, чем они начнут практиковаться быть уверенными с другими. Например, вы можете сказать клиенту, критикующему себя за невы- годное вложение денег, что существует четыре различных способа справляться с ошибками. Вы можете быть: • пассивным – проигнорируйте свою ошибку и притворитесь, что ничего не произошло. Это невыгодно, потому что вы, скорее всего, будете продолжать совершать ту же ошибку и не достигнете своих финансовых целей; И. Г. Малкина-Пых. «Справочник практического психолога» 284 • агрессивным – атакуйте себя. Вините себя нещадно за то, что были так глупы и рас- тратили деньги. Такой подход вызовет боль, снизит самоуважение и приведет к тому, что вы, вероятно, не воспользуетесь в будущем ни одним шансом выгодно вложить деньги; • пассивно-агрессивным – вы можете наказать себя косвенно выпивкой, перееданием или нарочно худшим вложением денег. Это вредно не только потому, что вы не достигнете своих целей, но и потому, что, играя в прятки с самим с собой, вы перестанете понимать, какую ошибку совершили; • ассертивным – будьте честны с собой в том, что вы допустили ошибку. Восприни- майте этот промах как недостаток суждения, а не характера. Уточните природу ошибки. Опи- шите, что вы в будущем постараетесь сделать по-другому; Эффективными могут быть многие практические техники, но наиболее полезными для развития уверенности в себе являются ролевые игры и репетиция с аудиокассетой. • Ролевая игра. Составьте список типичных конфликтных ситуаций, в которые попа- дает ваш клиент. Однако в отличие от стандартного тренинга уверенности конфликт должен быть не внешний, а внутренний. После этого пусть клиент потренируется в озвучивании четырех различных вариантов внутренней реакции. Попросите его обратить внимание на различные эмоции, которые вызывает каждый из подходов. • Репетиция с аудиокассетой. Клиенты практикуют свои уверенные ответы, записы- вая их на кассету до тех пор, пока содержание и тон их не будут, на их взгляд, удовлетвори- тельными. Техника 3. Диспут и оспаривание Упражнение 1 1. Будучи неструктурированной, когнитивная терапия тем не менее использует на раз- личных стадиях терапевтического процесса определенные установленные компоненты. 2. Помогите клиенту сосредоточиться на центральной иррациональной мысли, вызы- вающей вину, страх, гнев или депрессию. 3. Попробуйте найти доказательства против этого убеждения. 4. Обсудите установку преувеличения («катастрофиза-цию»), например: «Это так ужасно, кошмарно и катастрофично, что…» и требования клиента к себе: «Я должен, я обя- зан, мне надо…». 5. В большинстве случаев опровержения не выдаются терапевтом прямо. Вместо этого используются косвенные вопросы, чтобы помочь клиенту найти свои собственные опровер- жения. 6. Поощряйте обсуждение и оспаривание клиентом иррациональных мыслей каждый раз, как они проявляются. Предполагается ежедневная формальная практика. Часто полез- ными оказываются записывающие устройства. Техника 4. Форсирование выбора Упражнение 1 1. Найдите центральное ошибочное убеждение, которое является основной причиной болезненных проблем у клиента. Например, клиент может верить, что его или ее цель в жизни – это исполнить воображаемые «должен», «надо» и «обязан». 2. Опровергните ошибочные убеждения клиента, предоставив как можно больше убе- дительных противоположных взглядов. Например, что «должен» и «обязан» нигде, кроме человеческого ума, не существуют. Мир такой, какой он есть. И в нем нет ни «должен», ни «надо», ни «обязан». 3. Разыграйте ситуацию, в которой клиент сталкивается только с двумя выборами: сле- довать старому восприятию или перейти к новому. Например, предложите ситуацию, в кото- рой два «должен» одинаковой силы противопоставлены друг другу и оба приводят к серьез- ным негативным последствиям. И. Г. Малкина-Пых. «Справочник практического психолога» 285 4. Делайте все, что в ваших силах, чтобы помочь клиенту встретиться с конфликтом. Если вы поддержите его и предложите дорогу к бегству, которая не требует от клиента смены убеждений, он воспользуется ею. 5. На высшей точке конфликта определите, какие перемены необходимы, и мотиви- руйте клиента их осуществить. Техника 5. Создание диссонанса Упражнение 1 1. Попросите клиентов изложить свои представления о себе и свои взгляды на мир или составить список основных убеждений. В то время как клиенты описывают свои воззрения, терапевт очень внимательно записывает принципы, доказательства и подтверждения, кото- рые они приводят. 2. Проведите несколько серий тщательно подготовленных вопросов, нацеленных на опровержение готовых схем клиентов. Вместо вопросов, направленных на контраргумента- цию, подготовьте такие, которые введут клиента в диссонанс. 3. Клиенты обычно защищают свои схемы, придумывая оправдания и новые объясне- ния. Вы должны продолжать задавать вопросы, которые порождают сомнения в формули- ровках клиентов. В любом случае поддерживайте у клиентов диссонанс, пока они не пере- строят схему. Очень важно, чтобы вы не отвечали на вопросы за клиента. 4. По мере продвижения клиента к принятию новой, усовершенствованной схемы тща- тельно контролируйте этот процесс, чтобы быть уверенным, что новое восприятие не содер- жит семян будущих несчастий. Техника 6. Когнитивное «наводнение» Упражнение 1. Образное наводнение 1. Пусть клиент представит в самых ярких деталях устрашающую сцену и сопровож- дающие ее иррациональные мысли. 2. Пусть он продолжает это до тех пор, пока условная реакция естественным образом не ослабнет. 3. Дайте клиенту инструкцию, чтобы каждый раз, испытывая иррациональный страх, он поддерживал негативные эмоции до тех пор, пока не устанет от них. 4. Клиент должен погружаться в свой страх в разное время в течение дня, представляя одну и ту же сцену с одними и теми же мыслями снова и снова. 5. Терапевт может счесть полезным использовать гипноз, чередуя «наводнение» и рас- слабление. Упражнение 2. Вербальное наводнение Пусть клиент опишет в мельчайших деталях весь свой посттравматический опыт. Обсуждайте каждый случай много раз, пока клиент не устанет о них говорить. Упражнение 3. Прицельное наводнение Этот метод похож на предыдущие, но с той разницей, что клиент сосредоточивается выборочно на одной из условных реакций. Клиент пытается воссоздать все физические ощу- щения, связанные с тревогой, – учащенное сердцебиение, «медвежью болезнь», дезориента- цию, затрудненное дыхание. Так нужно продолжать до тех пор, пока симптомы не исчезнут сами по себе. Со страхом необходимо работать как можно осмотрительнее. Для каждого из описанных трех упражнений обычно требуется три получасовых сеанса. Упражнение 4. Негативная практика Пусть клиент непрерывно высказывает все свои иррациональные мысли, пока он не устанет или пока ему не надоест или наскучит. Прекратите занятие только тогда, когда он решительно откажется продолжать о них думать. Упражнение 5. Иерархия И. Г. Малкина-Пых. «Справочник практического психолога» 286 1. Помогите своему клиенту составить иерархию самых страшных ситуаций и иерар- хию связанных с ними самых пугающих мыслей. 2. Представьте наименее устрашающий пункт списка, живо и со всеми эмоциональ- ными эффектами. Продолжайте до тех пор, пока у клиента не останется ни одной условной реакции во время воображения ситуации. 3. Перейдите к следующей ступени иерархии и повторите процесс. Основное во всех вариантах техники «наводнения» – то, что клиенты должны оста- ваться в пугающей сцене до тех пор, пока их тела естественным образом не сведут на нет условные реакции. Если они сбегут во время упражнения, их страх возрастет. Техника 7. Когнитивное обусловливание отвращения Упражнение 1. Самонаказание 1. Используйте список основных убеждений клиента. Запишите основные типы ситуа- ций, в которых убеждения проявляются. Каждая ситуация должна быть достаточно детально описана конкретной сценой так, чтобы клиент мог ее четко визуализировать. 2. Пусть клиент представит одну из сцен с сопутствующими иррациональными мыс- лями; когда это будет сделано достаточно отчетливо, дайте ему следующую инструкцию: «Хорошо. Теперь представьте, пожалуйста, наихудшие возможные последствия от подоб- ных иррациональных мыслей. Что плохого может произойти из-за такого образа мыслей? Какую боль он вам приносит? Что хорошего вы из-за него упустили и что так и не случи- лось? Какой урон был нанесен вашему самоуважению? Что произошло с вашими взаимоот- ношениями с людьми? Как это отразилось на вашей жизни? Вообразите себе, что все это случилось только благодаря вашим иррациональным мыслям. Не просто думайте обо всем плохом, а представляйте это до тех пор, пока оно не будет отчетливым настолько, что вы начнете испытывать негативные эмоции». 3. Повторите неприятную сцену как минимум три раза для каждой иррациональной мысли. Если хотите, ваш клиент может комментировать вслух то, что он воображает, это поможет сделать сцены как можно более отталкивающими. 4. Сделайте аудиозапись упражнения и проинструктируйте клиента слушать ее по три раза в неделю в течение нескольких недель. Упражнение 2. Стандартные отталкивающие образы Можно использовать такие стандартные образы, как рвота, яма со змеями, пауки или всеобщее презрение. Переплетите образы с иррациональными идеями так, чтобы между ними возникла тесная ассоциация. Можно использовать следующий неприятный сценарий. Представьте себе, что в вашей жизни существует масса проблем, которые необходимо исправить. Ваша машина сломана, раковина засорилась, вам три года не повышали зар- плату, в кошельке – ни копейки. Три года вы встречались с мужчиной, который говорил, что жениться еще не готов. Вы начинаете думать: «Кто-то должен обо мне позаботиться. Мне нужен человек, кото- рый смог бы решить все эти проблемы. Я слишком хрупкая женщина, чтобы справиться с ними». Когда вы подумали об этом, вы почувствовали, как у вас сводит живот. Вас затош- нило. Пища поднимается к горлу, во рту горечь. Вы сглатываете это. Вы начинаете думать о том, кто бы мог вам помочь, кто бы принес вам денег или нашел сантехника. От этих мыслей вас тошнит еще больше. Глаза слезятся. Сопли текут из носа. Вас выворачивает. Вы думаете о том, чтобы позвонить вашему бывшему мужу, чтобы он позаботился о вас, о том, чтобы попросить маму пожаловаться вашему шефу, что вам не повышают зарплату, но от этого вам становится совсем мерзко. У вас начинается рвота. Рвотные массы уже везде вокруг вас. Они стекают на пол с ваших ног. Вы опять начинаете думать о ком-то, кто должен вам помочь, но вас выворачивает еще больше. Ваша одежда покрылась желто-коричневыми потеками. И. Г. Малкина-Пых. «Справочник практического психолога» 287 Вам уже нечем рвать, но позывы не прекращаются. Вам кажется, что ваши внутренно- сти сейчас вывалятся наружу. Лучшие образы, вызывающие омерзение, – это те, которые выбирают сами клиенты, исходя из собственных страхов и неприязней. Пусть клиент опишет вам свои представления о самом омерзительном, отталкивающем опыте, который у него был или может быть. Вы можете составить небольшую иерархию. Затем свяжите эти неприятные вещи с его ирраци- ональными мыслями. Упражнение 3. Физическое отрицательное подкрепление Пусть клиент представит себе свою иррациональную идею. Когда он отчетливо ее воспроизведет у себя в мыслях, проассоциируйте его с каким-либо внешним неприятным стимулом, например ударом электрическим током умеренной силы или ударом резиновой дубинки. Другие варианты – напрячь мышцы живота, задержать дыхание, почувствовать противный запах, например серы, выполнить трудное, болезненное физическое упражне- ние. Мысль и неприятные ощущения должны неоднократно связываться, чтобы сама мысль стала противной. Упражнение 4. Отсрочка Метод отсрочки позволяет клиентам погружаться в негативный образ мыслей, но только после того, как они выполнят множество различных неприятных действий. Выберите убеждение, которым поглощен клиент, например такое: «Я болен и всех недостоин». Объ- ясните, что им можно думать об этом, но только после того, как они заслужат на это право. Чтобы заработать право, они должны сделать следующее: проделать 15-минутную зарядку, выпить три стакана воды, записать время и место, где они разрешат себе уйти в свои мысли или записать все свои размышления за последние 20 минут, но лишь те из них, которые не относились к навязчивому убеждению. Только после выполнения этих заданий им разреша- ется окунуться в свою любимую мысль на 10 минут. Если им нужны еще 10 минут, они должны пройти через всю рутину снова. 10-минутное «удовольствие» становится настолько дорогим, что большинство клиентов предпочитают не испытывать его лишний раз. Упражнение 5. Устранение позитивных стимулов Другая форма негативного обусловливания представляет собой устранение чего-либо позитивного. Эффект аналогичен ассоциированию убеждения с неприятными стимулами. Смещенной позитивной переменной может стать многое: необходимая релаксация, прият- ный образ, позитивная эмоция или позитивное убеждение – что-то одно или все вместе может быть ликвидировано, когда клиент поддается иррациональной идее. В литературе эта техника обычно называется ценой скрытой реакции, или негативным подкреплением. Подобно другим процедурам скрытой сенсибилизации, в этой необходимо большое число повторений. Клиенты практикуются с терапевтом и дома, прослушивая запись упраж- нения. Упражнение 6. Негативные ярлыки Слова – это символы более широких понятий, и эти символы часто имеют негативный подтекст, который вызывает неприятную эмоциональную реакцию. Ассоциируя негативно окрашенные названия с иррациональными мыслями клиента, терапевт может помочь ему сформировать отрицательную реакцию на сами мысли. Каждый раз, когда клиент думает или выражает иррациональные мысли, он должен говорить себе следующие слова: тупой, беспочвенный, птицеголовый, бессмысленный, глу- пый, абсурдный, ребяческий, идиотский, скучный, монотонный, бесполезный, смехотвор- ный, убогий, бестолковый, ослиный, безмозглый, дурацкий, нескладный, недоделанный, наивный, несообразный, нелепый, пустой, неуместный, смешной, плоский, лепет, бред. Как и в любом другом негативном обусловливании, важно, чтобы клиенты навешивали ярлыки на свои мысли, а не на себя, например: «Я умный, но эта мысль идиотская». И. Г. Малкина-Пых. «Справочник практического психолога» 288 Техника 8. Когнитивное обусловливание отстранения Упражнение 1. Уход от неприятного состояния Свяжите неприятный стимул с негативным убеждением. Вы можете использовать самонаказание, образы, вызывающие отвращение, неприятные физические ощущения или негативные определения. После того как было сформировано неприятное состояние, пусть ваш клиент начинает думать о чем-то реалистичном и рациональном. Когда мысли будут отчетливыми, немед- ленно выведите его из негативного состояния. Если для создания этого состояния приме- нялся удар пальца током, прекратите его сразу же, как только предложите рациональную мысль. Если используется негативный образ, он должен смениться на позитивный одновре- менно с появлением рациональной мысли. Например, в случае обусловливания отвращения, упомянутом ранее (сцена рвоты, переплетенная с иррациональной мыслью «кому-то нужно обо мне заботиться»), была предложена следующая сцена для выхода. Вас еще очень сильно тошнит. Вас почти рвет, но вы начинаете думать о том, что на самом деле можете позаботиться о себе сами, сами можете решить свои проблемы. Вы можете починить машину и раковину, вы можете разобраться с финансовыми проблемами. Вы можете выдержать конфронтацию со своим другом и со своим начальником. Вам тут же становится лучше. Вы делаете глубокий вдох, и ваши легкие и живот начинают очищаться. Вы выходите из дома и ощущаете свежий, чистый воздух. Солнце согревает вас. Дует лег- кий ветерок. Вы ложитесь на мягкую, пушистую траву под раскидистым деревом, расслаб- ляясь, в то время как думаете о собственной силе и о том, как сами будете решать свои про- блемы. Вы возвращаетесь в дом и распахиваете все окна. Вы все убираете, оттираете полы, стены, ковры и мебель. Вы выбрасываете испачканную одежду и одеваетесь в новую, све- жую, накрахмаленную. Вы начинаете думать о том, как самостоятельно справитесь и с дру- гими своими проблемами, как только покончите с этими. Вы решаете больше никогда никого не просить помочь вам с проблемами, которые вы можете решить сами. Вы чувствуете себя уверенной и оптимистичной. Техника 9. Скрытое избегание Упражнение 1. 1. Составьте иерархию проблемных ситуаций и сопровождающих их иррациональных мыслей. 2. Выберите нижний уровень в иерархии и попросите клиента представить ситуацию и связанные с ней мысли. Свяжи-темыслисотрицательнойэмоцией, образомиливнешним нега- тивным стимулом. Повторите это несколько раз, пока у клиента не выработается надеж- ная связь между отрицательными чувствами и иррациональной мыслью. Негативная эмоция должна быть достаточно сильной и неприятной. 3. Пусть клиент вообразит ту же ситуацию, но на этот раз заменит иррациональную мысль рациональной непосредственно перед тем, как появится отрицательная эмоция. Если клиент сильно убежден в рациональной мысли, то неприятные стимулы не появляются, если он в нее не верит – наоборот. 4. Продолжайте чередовать второй и третий шаги, продвигаясь вверх по иерархии так, чтобы ваш клиент научился тому, что рациональное мышление поможет ему избежать нега- тивных последствий. |