Проверил зав.____________________
Урок № 27 Дата:
|
Тема урока: Индия
|
Общие цели: знакомство с культурными традициями и особенностями индийского общества посредством погружения и поиска доказательных аргументов, подтверждающих изменения, произошедшие в 19 веке в Индии.
|
Оборудование и наглядность: карта « Индия в XIX- начале XX вв.», презентация , учебник, тетрадь, ИКТ.
|
Общие положения
|
Тип урока: комбинированный
Формы работы: парная, индивидуальная, групповая
Методы: организации и самоорганизации учебной деятельности., частично- поисковый, эвристический, творческой деятельности, словесный, практический, наглядный
Развитие умений учащихся: Анализируют текст документа, выделяют главное и устанавливают причинно-следственные связи, решают познавательные и проблемные задания; актуализируют ранее полученные знания, оперируют терминами и понятиями, учатся сопереживать, учатся рационально решать познавательные и проблемные задания, участвовать в дискуссии, выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи, использовать ранее полученные знания, давать характеристики историческим деятелям; оперировать понятиями и терминами
Технология: развития критического мышления
Используемые модули: обучение критическому мышлению, обучение талантлиых и одаренных учеников, ОдО и ОО, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, управвление и лидерство в обучении, использование ИКТ в преподавании и обучении, новые подходы в преподавании и обучении
|
Ожидаемые результаты
|
уметь работать в группах, развить навыки исследовательской работы с историческими документами, уметь делать выводы .Должны актуализировать свои знания по теме, самостоятельно соотносить информацию, реализовывать в процессе познавательной деятельности коммуникативные умения.
-анализировать их условия и ресурсы, внутренние различия;
- должны прийти к выводу по проблемному вопросу.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Организационный момент.
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Позитивный настрой: игра «Марионетки»
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
Вводная часть
Опрос «Чистая доска»
|
Опрос домашнего задания «Чистая доска»: на доске предложены слова, термины, даты, события по пройденной теме. Ученик должен выбрать одно слово или дату и дать к нему определение. За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл
(Сын Неба, «варварские страны», «открытие» Китая, 1840-1842 годы, 1856-1860 годы, «опиумная война», Тяньцзиньский договор, Айгунское соглашение, контрибуция, лян)
|
Ученик выходит к доске и выбирает любое слово или дату, дает к нему определение.
|
Основная часть
Вызов:
|
Деление на группы: «Кого возьмешь с собой в путь?»
Определение темы, цели и задач урока.
Тема урока: ИНДИЯ В XIX-начале XX веков.
Цель: изучить особенности развития Индии данного периода, совершить виртуальное путешествие в Индию 19 века.
|
Приветствие, дети играют (Дети выбирают ребят, с которыми бы отправились бы в путь и рассаживаются по группам)
Слушают записывают
|
Осмысление
Задание
Метод погружение
|
Актуализация знаний учащихся, изучение нового материала.
«? К тексту»: учащиеся читают пункт параграфа на странице 221 и пытаются найти доказательства тому, что во второй половине 19 века в Индии произошел промышленный переворот. Как он повлиял на жизнь индийцев?
Учащимся предлагается посмотреть фрагменты учебного пособия «Восточные коллекции» - Индия.
Затем предлагается написать 5-минутное эссе «Мое путешествие в Индию», используя свои знания об этой стране.
|
Учащиеся читают текст и находят доказательства, обсуждают
Пишут эссе
Учащиеся смотрят видео, запоминают, пишут эссе группой. Затем зачитывают и оценивают друг друга с помощью стикеров: какое эссе наиболее им понравилось.
|
Заключительная часть
Рефлексия
|
Закрепление СИНКВЕЙН «ИНДИЯ»
«Я сегодня работал (как?) …»
«Мне было трудно …»
«Я постараюсь …» Учащиеся по выбору озвучивают свое мнение !
|
1. Тема
2. 2 прилагательных
3. 3 глагола
4. Предложение
5. Синоним к первому слову Каждый учащийся составляет синквейн и зачитывает вслух по выбору учителя
|
Домашняя работа
|
Параграф №24
|
Записывают домашнее задание.
|
Проверил зав._______________
Урок № 28 Дата:
|
Тема урока: Иран
|
Общие цели: ознакомить с восстанием Бабитов, целями западных держав в Иране
|
Оборудование и наглядность: карта « Иран в XIX- начале XX вв.», презентация , учебник, тетрадь, ИКТ.
|
Общие положения
|
Тип урока: комбинированный
Формы работы: парная, индивидуальная, групповая
Методы: организации и самоорганизации учебной деятельности., частично- поисковый, эвристический, творческой деятельности, словесный, практический, наглядный
Развитие умений учащихся: Анализируют текст документа, выделяют главное и устанавливают причинно-следственные связи, решают познавательные и проблемные задания; актуализируют ранее полученные знания, оперируют терминами и понятиями, учатся сопереживать, учатся рационально решать познавательные и проблемные задания, участвовать в дискуссии, выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи, использовать ранее полученные знания, давать характеристики историческим деятелям; оперировать понятиями и терминами
Технология: развития критического мышления
Используемые модули: обучение критическому мышлению, обучение талантлиых и одаренных учеников, ОдО и ОО, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, управвление и лидерство в обучении, использование ИКТ в преподавании и обучении, новые подходы в преподавании и обучении
|
Ожидаемые результаты
|
уметь работать в группах, развить навыки исследовательской работы с историческими документами, уметь делать выводы .Должны актуализировать свои знания по теме, самостоятельно соотносить информацию, реализовывать в процессе познавательной деятельности коммуникативные умения.
-анализировать их условия и ресурсы, внутренние различия;
- должны прийти к выводу по проблемному вопросу.
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Организационный момент.
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Позитивный настрой: игра «Марионетки»
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
Вводная часть
Опрос «Чистая доска»
|
Опрос домашнего задания «Чистая доска»: на доске предложены слова, термины, даты, события по пройденной теме. Ученик должен выбрать одно слово или дату и дать к нему определение. За каждый правильный ответ ученик получает 1 балл
|
Ученик выходит к доске и выбирает любое слово или дату, дает к нему определение.
|
Основная часть
Вызов:
|
Деление на группы: «Кого возьмешь с собой в путь?»
Определение темы, цели и задач урока.
Тема урока: Иран в XIX-начале XX веков.
Цель: изучить особенности развития Ирана данного периода
|
Приветствие, дети играют (Дети выбирают ребят, с которыми бы отправились бы в путь и рассаживаются по группам)
Слушают записывают
|
Осмысление
Задание:
Лекция
Задание
Задание
Лекция
Работа с учебником
Лекция
|
До конца 18в. Иран – самостоятельное, феодальное, слаборазвитое государство.
Почему обострилось международное положение Ирана в начале 19 века?
Отношения с западными странами.
1796г. Тегеран – Франция подстрекала Иран против Англии и России.
Англо-иранский договор о торговле и политических действиях:
Англия
|
Россия
|
Гарантировала военную помощь Ирану
|
1.Обещал не пускать французов в Иран.
2.В случае нападения Франции на Индию Иран отправляет войска в Афганистан.
|
Отношения с Россией – противоречивые из-за Закавказья.
1801г. – присоединение Грузии к России, сближение Армении и Азербайджана с Россией.
1804г. – русско-иранская война, поражение Ирана.
13.10.1813г. – Гюлистанский мирный договор:
Россия
|
Иран
|
1).Получила Дагестан, Грузию и Северный Азербайджан;
2).право держать военный флот в Каспийском море;
3).право свободной торговли в Иране.
|
|
Англия подстрекала Иран против России.
1826г. – русско-иранская война, поражение Ирана.
22.02.1828г. – Туркманчайский мирный договор:
Россия
|
Иран
|
1).Граница между Россией и Ираном пролегла по реке Аракс.
2).Восточная Армения вошла в состав России.
3).Узаконено право России держать военный флот на Каспийском море.
|
Заплатил России контрибуцию
20 млн. рублей.
|
Русско-иранские войны обострили англо – иранские отношения.
Итоги внешнеполитического курса шаха: Иран стал сырьевым придатком и рынком сбыта для западных стран, стал от них зависимым.
Восстание бабидов.
40-е г.г. 19в. – рост числа восстаний против шаха в областях Зенджан, Исфаган, Тебриз, Иезд.
Руководители – бабиды (последователи шиитского направления ислама).
1844г. – предводитель бабидов Саид Али Мухаммед провозгласил себя Бабом («ворота»).
Саид Али Мухаммед изложил своё учение в книге «Беян»:
1).Все люди должны быть равны перед законом.
2).Царство бабидов должно располагаться в главных районах Ирана – Азербайджан, Мазендеран, Центральный Ирак, Фарс, Хорасан.
3).Иностранцы должны быть изгнаны, а их имущество конфисковано.
Сентябрь 1848г. – восстание бабидов вразных областях Ирана.
1850г. – восстание в Зенджане, Фарсе.
Цели восставших: 1). Ликвидация власти шаха.
2). Искоренение частной собственности на землю.
3). Провозглашение личной свободы человека.
Движущие силы: городские бедняки, ремесленники, безземельные крестьяне.
Итоги:1850г. – по требованию визиря Мырза Таги в Тебризе Баб был расстрелян.
1852г. – покушение на Насер ад-Дин шаха. Восстание было подавлено.
Превращение Ирана в полуколонию.
Середина 19в. – усилилось проникновение иностранного капитала в Иран
(особенно Англии и России).
Англия
|
Россия
|
1872г. – барон Рейтер получил концессии на освоение нефти на 70 лет, на строительство ж/д,
телеграфных и телефонных линий, фабрик, заводов, банков.
1889г. – Рейтер получил концессии
ещё на 60 лет и разрешение на строительство банка «Шахиншах».
|
1879г. – по просьбе шаха русские офицеры обучали персидскую военную бригаду.
1879г. –русские получили концессию
на строит-во телеграфных линий.
1888г. –Лианозов получил концессию на развитие рыбной пром-ти в иранских водах Каспийского моря.
1890г. – Поляков построил в Тегеране расчётно-кредитный Банк.
1890г. – Россия предоставила Ирану заем 22,5 млн. рублей.
|
К началу 20в. – Иран стал полуколонией.
Иранская революция 1905-1911г.г.
Причины революции: Шахское правительство ущемляло интересы народа, допуская иностранный капитал в экономику и предоставляя льготы.
Начало 20в. – в Иране появились движения против шаха, против иностранной зависимости, возникли идеи панисламизма (идеи объединения мусульман под властью сильного халифа).
1905г. – образовалось антиправительственное общество «Энджумене махфи» (Тайный энджумен).
Декабрь 1905г. – массовая демонстрация в Тебризе и сидячая забастовка в мечети шаха Абдула Азима (бест).
Требования забастовщиков:
1). Уход иностранцев с правительственной службы.
2). Построение «справедливого государства», решающего народные проблемы.
Июнь-июль 1906г. – новая волна выступлений, требование принятия новой конституции.
7.10.1906г. – в Тегеране был создан первый меджлис (нижняя палата парламента). Впоследствии шах Мохаммед Али расправился с восставшими.
1907г. – 2-й этап революции.
1908-1909г.г. – центром революции стал Тебриз.
1911г. – с помощью войск Англии и России революция подавлена.
Значение революции: 1). Рост самосознания народа.
2). Удар шахскому руководству и иностранному господству.
Последствия революции: Шахское правительство было вынуждено принимать условия иностранных капиталистов. 1911-1914г.г. – Англия получила право на освоение нефти в Иране. Иран получил кредит от Англии 2 млн. фунтов стерлингов; от России 14 млн. рублей (русский капитал в Иране составил 164 млн. рублей).
Начало 20в. – Иран являлся отсталой полуколонией Англии и России.
|
Отвечают на вопрос
Заполняют таблицу
Записывают в тетрадь
Заполняют таблицу
Заполняют таблицу
Слушают и записывают в тетрадь
Заполняют таблицу
Слушают и записывают в тетрадь
|
Заключительная часть
Рефлексия
|
Тестовые задания
«Я сегодня работал (как?) …»
«Мне было трудно …»
«Я постараюсь …» Учащиеся по выбору озвучивают свое мнение !
|
Решают тестовые задания
|
Домашняя работа
|
Параграф №25
|
Записывают домашнее задание.
|
Приложение №1
1. Закрытые тесты.
1. Какие страны были основными соперниками в борьбе за Иран?
а). Турция, США б). Великобритания, Россия в). Франция, Германия г). Италия, Германия
2. Причины русско-иранских войн?
а). Закавказье б). Афганистан в). Ирак г). Хорасан
3. Согласно Гюлистанскому договору право свободной торговли в Иране получила?
а). Франция б). Великобритания в). Германия г). Россия
4. Туркманчайский мир был подписан?
а). 13.10.1813г. б). 12.02.1829г. в). 22.02.1828г. г). 19.01.1848г.
5. Бабиды – это последователи …
а). шиитского направления ислама б). суннитского направления ислама в). буддизма г). иудаизма
6. Предводитель бабидов?
А). Мырза Таги б). Насер ад-Дин в). Саид Али Мухаммед г). Мохаммед Али
7. Одна из целей бабидов?
а). Привлечение иностранного капитала в экономику страны.
б). Искоренение частной собственности на землю.
в). Принятие новой конституции.
Г). Отмена налогов.
8. Концессия – это…
а). Передача государством иностранной фирме права на эксплуатацию природных ресурсов, промышленных предприятий.
б). Государственное предприятие.
В). Акционерное общество.
Г). Частное фермерское хозяйство.
9. Причина иранской революции 1905-1911г.г.?
а). Тяжёлое положение народа и засилье иностранцев.
б). Ликвидация частной собственности на землю.
в). Смещение иностранцев с государственной службы.
г). Противоборство между шиитским и суннитским направлениями ислама.
10. Полуколония – это…
а). полностью зависимая от другого государства страна.
б). самоуправляющийся доминион.
в). внешне независимая страна, фактически являющаяся сферой влияния иностранного капитала.
г). страна, находящаяся под протекторатом других государств.
11. В конце 19-начале 20в.в. Иран стал полуколонией…
а). Франции и Бельгии б). Германии и Италии в). США и Японии г). России и Великобритании
2. Открытые тесты:
1. Верховным собственником земель в Иране в XIX веке считался: _________
2. В к. XIX- н. ХХ вв. в Иране развиваются идеи: ____________________
3. В 1911 г. организовали контрреволюционный переворот в Иране и вернули трон шаху: _________
3. Творческие задания:
Какие цели преследовала каждая страна, пытаясь завоевать Иран? Сравните их политику.
Страны
|
Причины
|
Цели
|
Россия
|
|
|
Англия
|
|
|
Франция
|
|
|
Приведите в соответствие следующие события и даты:
1. Иранская революция
|
А. 1848-1852 гг.
|
2. Восстание бабидов в Иране
|
В. 1905-1911 гг.
|
3.Россия добилась режима свободной торговли в Иране
|
С. 1813 г.
|
Заполните схему:
Религиозные движения
|
Характер
|
1.
2.
|
|
Значение для иранцев
|
|
4. Какие цели преследовала каждая страна, стремившаяся укрепиться в Иране? Сравните их политику.
Страны
|
Цели
|
Политика
|
Франция
|
|
|
Англия
|
|
|
Россия
|
|
| |
Скачать 318.26 Kb.