букварь умк школа 21 век. Урок 1 здравствуй, букварь! Введение понятия предложение
 Скачать 2.46 Mb.
|
|
Вариант I – У вас на карточках – стихотворение. Прочитайте его. – Найдите зверей и птиц, которые «спрятались» в словах и между слов. Смотрите! Лён около ив, Как голубой ковёр красив. Промчались летние деньки, Увянут скоро васильки. Как жаль, что мне запрещено Купаться и ходить в кино. Как хорошо после дождя, Телята рады, рад и я. Дышать легко, закат пылает, Прохладный вечер наступает. Бык – неприятная особа, Капризен, зол… Смотрите в оба! (Те-лён-ок, коро-ва, щено-к, дя-тел, ко-за, соба-ка.) Вариант II
– Найдите спрятанные названия животных и закрасьте эти слова. (Обезьяна, зебра, зубр, бизон, слон, бегемот, волк, дикобраз, жираф, заяц.) – Его Величество Букварь! Давайте поприветствуем. – Он предлагает совершить экскурсию на поезде. Из окна вагона посмотрим на удивительное королевство – Букваринск. – Занимаем места в вагонах. Поднимите руку те, чьё имя начинается на гласную. Ваше место в красных вагончиках; если имя начинается с твёрдого согласного, то в синих; если с мягкого – в зелёных. Учащиеся подходят к доске и записывают свои имена на нарисованных вагончиках соответствующего цвета. Звучит в записи песня «Голубой вагон» из м/ф «Приключения крокодила Гены и Чебурашки». Под песенное сопровождение учащиеся смотрят слайд-шоу. Слайд 1. Музей Ударения. Слайд 2. Площадь парных согласных. Слайд 3. Школа грамотеек. Слайд 4. Памятник Кириллу и Мефодию. – «Букварь» приобщил вас к великому чуду Земли – грамоте. Без неё невозможно получать знания ни в какой науке, а значит, невозможно жить. Прочитайте пословицы: Грамоте учиться – всегда пригодится. Коли грамота даётся, так на ней далеко уедешь. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. С грамотой вскачь, а без грамоты хоть плачь. – Объясните смысл пословиц. Спасибо я сказать хочу той книге, Что в руках держу. Я с этой книгой в первый раз Пришёл в свой первый светлый класс. Я эту книгу полюбил, Я в ней все буквы изучил. И как мне радостно сказать: Умею я теперь читать! Ученик открывает книгу и выразительно читает. – Кто ещё хочет показать, как научился читать? (Ответы учеников.) – «Букварь» – первая ваша учебная книга, но чтобы вам было интересно на уроках, «Букварю» помогали другие книги. Учитель знакомит учеников с выставкой книг: Т. Синицына «Алфавитная семья»; В. Волина «Занимательное азбуковедение»; С. Ожегов «Толковый словарь»; А. Шибаев «Взялись за руки друзья»; А. Прокофьев «Красный платочек» и др. – В народе говорят: «Азбука – ступенька к мудрости». Вы преодолели самую первую, самую трудную, самую важную ступеньку! Поздравляю вас! Урок 45 ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА (урок-экскурсия) Цели деятельности педагога: создать условия и благоприятную атмосферу для ознакомления со школьной библиотекой и заведующей библиотекой, библиотекарем, развития интереса и бережного отношения к книгам, возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность и устойчивой положительной мотивации к чтению книг. Планируемые результаты образования: Предметные: знают расположение школьной библиотеки в здании школы, её назначение, правила поведения в библиотеке; умеют осуществлять поиск необходимой информации с использованием дополнительной литературы, объяснять назначение библиотеки. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Познавательные: общеучебные – осуществление поиска необходимой информации с использованием дополнительной литературы, использование знаково-символических средств для решения задания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные:адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей. Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими. Личностные:высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других. Ход урока I. Мотивация к деятельности. Постановка учебной задачи. Кто на все вопросы мне ответит? Кто расскажет про дела вокруг? Да, такой волшебник есть на свете: Книга – лучший спутник мой и друг. – Наш праздник посвящен сегодня ей – книге. Ведь встреча, знакомство с новой книгой – это всегда праздник. – Кто молча учит, без языка, а обо всем говорит? (Книга). – А какие загадки о книге знаете вы? • Хоть не шляпа, а с полями, • Не куст, а с листочками, Не цветок, а с корешком, Не рубашка, а сшита. Разговаривает с нами Всем понятным языком. – Сегодня мы отправляемся на экскурсию в Книжкино царство – мудрое государство. Звучит музыка. II. Открытие нового знания. Посещение библиотеки. Учащихся встречает библиотекарь. – Рада приветствовать вас в своём царстве. Какую роль в нашей жизни играют книги? Заранее подготовленные ученики читают стихотворение. 1-й чтец. Хорошая книга, мой спутник, мой друг, С тобой интересным бывает досуг. Мы время отлично проводим вдвоём И наш разговор потихоньку ведём. 2-й чтец. С тобою дорога моя велика – В любую страну и в любые века. Ты учишь правдивым и доблестным быть, Природу, людей понимать и любить. 3-й чтец. Тобой дорожу я, тебя берегу. Без книги хорошей я жить не могу! Н. Найдёнова – Осмотрите мои владения, познакомьтесь с его жителями поближе. Знайте, что жители моего царства разговаривают молча, поэтому здесь всегда стоит тишина. Книжки могут рассказать обо всём на свете. Очень любят их читать взрослые и дети. – Книги – мудрые друзья, они вводят нас в удивительный и прекрасный мир, рассказывают о земле и космосе. Читая, вы становитесь умнее, сильнее, добрее. Прочитайте пословицы о книге. • Книга – источник знаний. • Хорошая книга – лучший подарок. • Кто много читает – тот много знает. • С книгой жить – век не тужить. • Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает. • Испокон века книга растит человека. • Недочитанная книга – что непройденный путь. – Библиотеки появились давно – с тех пор, как люди научились писать. Все, что они узнавали нового о жизни на Земле, они доверяли книгам. Книги собирали в одном месте и бережно хранили. Печатные книги возникли не сразу. Писец переписывал каждую фразу, Глаза уставали, дрожала рука. И так продолжалось века и века! – В библиотеке хранится очень много разных интересных книг. Книги молча стоят на книжных полках и ждут своих читателей. Подойдёт читатель к полке, возьмет в руки книгу, откроет страницу и унесётся в сказочный мир фантазии, в котором живут добрые и злые волшебники, бесстрашные герои, весёлые и озорные мальчишки и девчонки. Каждая книга – это целый мир волшебной и увлекательной фантазии. Библиотекарь показывает ученикам полку, на которой лежат потрёпанные книги. – Книжки так же, как и люди, болеют. Правда, они не чихают, не кашляют, у них не повышается температура. Книжки не плачут, не стонут, не жалуются, но они страдают: желтеют, рвутся, рассыпаются на отдельные листы. Как вы думаете, почему это происходит? – Был однажды такой случай. Бежала Иришка в школу вприпрыжку И потеряла странички из книжки. Страдают странички: им плохо без книжки. А что бы узнала сегодня Иришка? Пусть вас не пугают странички «больные», Они от обиды стали такие. Я их подняла, принесла, просушила. Ребята, не будьте такими, как Ира. – Вы становитесь читателями книг, поэтому вам необходимо знать и соблюдать правила читателя. Библиотекарь раздаёт каждому первокласснику памятку. Я – книга! Я – товарищ твой! Будь, школьник, бережным со мной, Мой чистый вид всегда опрятен, Оберегай меня от пятен! Привычку скверную оставь: Листая, пальцы не слюнявь! Ой, уронил меня ты на пол, Ай, супом ты меня залил! Что здесь за звери? Что за птицы? Страницы пачкать не годится! Запомни: я твой лучший друг, Но только не для грязных рук! По С. Маршаку – Ребята, вы должны знать, что в библиотеке существуют свои правила поведения: По любому вопросу вы можете обратиться к библиотекарю. В помещении необходимо соблюдать тишину, шум отвлекает внимание людей, которые здесь работают с литературой. Войдя в библиотеку, не забывайте вежливые слова: здравствуйте, пожалуйста, спасибо, до свидания. Работать с книгами нужно чистыми руками. И никакой еды в зал не приносить. Выгибать книги нельзя, пользуйтесь закладкой. Книга нужна всем, поэтому обращаться с ней нужно бережно. В одиночестве, в покое Дремлют книжные герои На страницах книг своих. Пробудите к жизни их! Что им маяться от скуки? Все герои любят труд. Вам, друзья, и книги в руки, Пусть герои оживут! Учащиеся выбирают книги, записываются в библиотеку. Звучит в записи «Песня кота Леопольда». III. Рефлексия деятельности. – Понравилось вам в библиотеке? Раскрасьте «сигнальный светофорчик» цветом, который соответствует вашему настроению. Урок 46 АЛФАВИТ. С. Я. МАРШАК «ТЫ ЭТИ БУКВЫ ЗАУЧИ...». В. ГОЛЯВКИН «СПРЯТАЛСЯ» Цели деятельности учителя: проверить знание алфавита; создать условия для формирования навыка чтения, необходимого уровня читательской компетентности, развития любознательности, стремления к познанию нового; побудить к участию в решении проблемной ситуации. Планируемые результаты образования: Предметные: знают названия букв русского алфавита, последовательность букв в русском алфавите, алфавитный порядок слов; умеют осознавать алфавит как определённую последовательность букв, воспроизводить (проговаривать) алфавит, восстанавливать алфавитный порядок слов; получают возможность участвовать в решении проблемной ситуации («Чего больше в русском языке – букв или звуков?»), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста, определять значение слова в контексте. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): Познавательные: общеучебные – формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические – основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения, классификации. Регулятивные: выполнять учебные действия на основе алгоритма действий; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Личностные: проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Ход урока I. Самоопределение к деятельности. − За окнами январь, снег в воздухе кружится, а нам пора учиться! Что вы изучали на уроках обучения чтению по первой части «Букваря»? (Звуки и буквы.) − Для чего вам это нужно? (Чтобы научиться читать.) − Перед вами вторая часть «Букваря». Попробуйте предположить, чему он научит. II. Постановка учебной задачи. В «Букваре» живёт семья: Буквы все – от А до Я. − Чего больше в русском языке: букв или звуков? III. Построение проекта выхода из затруднений. 1. Работа по группам. − Каждая группа получает конверт, в котором «вагоны» − буквы русского алфавита. Ваша задача – собрать поезд. Обратите внимание на то, как называются буквы русского алфавита. − Прочитайте алфавит. 2. Фронтальная работа. Ты садись в счастливый поезд, И помчим от А до Я. Ведь у нас сегодня праздник − Славный праздник «Букваря». − Встреча с книгой – это всегда праздник. Учитель читает стихотворение и демонстрирует таблички с буквами и словами, которые прочитывают ученики. Аист крылья расправляет, Аист книгу раскрывает. В книге – буквы и слова, Аист видит букву «А». И, надев очки на нос, Он читает: − АБ-РИ-КОС. Прочитал Индюк: − ИН-ДЮК. – Это я! − Сказал Индюк. Два цыплёнка запищали – Отыскали букву «Ц». В слове «ЦАПЛЯ» − Ц в начале, В слове «СОЛНЦЕ» − Ц в конце. − Что же, Чижик, Ты молчишь? − ЧЕРВЯЧОК? – Читает Чиж. В книгу смотрит Грач учёный, Рядом с ним сидит Галчонок. − Букву «Г», Малыш, учи. Это Г – ГНЕЗДО, ГРАЧИ. Аист крылья расправляет, Аист книгу закрывает. Книга очень велика. Это АЗ-БУ-КА. Г. Сапгир |