|
|
ксп математика 2 полугодие 2022-2023. КСП Математика 2 полугодие. Урок 65. Сложение и вычитание взаимообратные действияСобираемся в путешествие (тема урока) Раздел долгосрочного плана
Ход урока
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0-3 минуты
|
Мотивация
(Ф) Как надо вести себя в помещении столовой и за столом во время еды?
Правила поведения в школьной столовой немного отличаются от правил поведения в самой школе, ведь в большинстве случаев в столовую вы забегаете, чтобы покушать и бежать дальше на уроки.
Одни правила основаны на уважении к соседям по столу, другие – на уважении к работникам столовой.
Учитель предлагает научиться быстро рассчитываться в столовой.
|
Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.
|
Участие в беседе.
|
|
4-6
|
Актуализация
(Ф) Учитель организует повторение видов монет, их достоинства, размена монет, расположение монет в порядке возрастания и убывания их достоинства.
|
Располагают монеты в порядке возрастания и убывания.
|
Знает номиналы монет, может расположить монеты в порядке возрастания и убывания их стоимости.
|
Презентация к уроку размен монет.
|
Вызов
7-11
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(И) Предлагает выполнить задание 2.
|
Выполняют задание 2. Записывают цены продуктов от самогодешевого к самой дорогой.
|
Может расположить продукты в порядке возрастания стоимости.
|
|
Осмысление
12-20
|
Постановка цели (проблемная ситуация). Составление плана выхода из затруднений (после самостоятельной работы)
|
|
Может предложить свой варинт набора
|
Наборное полотно.
|
|
Коррекция трудностей
(Ф) Предлагает рассмотреть картинку к заданию 1 в учебнике.
Какой обед дороже? На сколько?
Какими монетами можно набрать стоимость каждого обеда?
Учитель организует обсуждение плана решения таких задач. Составляет на доске предложенную детьми схему решения таких задач.
С (стоимость)=Ц1+Ц2+Ц3 (сумма стоимостей товаров)
|
Отвечают, какими монетами можно набрать предложенную сумму.
Дети составляют план, как сравнить стоимость обедов. Подсчитать сумму, сравнить результаты или проанализировать рисунки: есть ли одинаковые продукты (рисунки 1 и 2), и какой один отличается. Дороже он или дешевле.
|
продуктов для обеда, посчитать стоимость обеда и набор монет, необходимый для оплаты.
|
Таблицы сложения и вычитания. Учебник.
|
21-34
|
Работа над ранее изученным материалом.
(И) Предлагает выполнить задание 3.
(Г) Предлагает выполнить задание 4.
(И) Предлагает выполнить задание 5.
|
Выполняют задание 3.
Вычисляют значения выражений, читают их.
10 + 8 = 18 – значение суммы чисел 10 и 8
равно 18
14 – 10 = 4 – значение разности чисел 14 и
10 равно 4.
Задание 4 выполняют в группах. Составляют задачу по схеме краткой записи условия задачи.
Составляют обратные задачи. Выполняют исследовательское задание 5
|
Правильно читает выражение, находит значение.
Может составить задачи, обратные данной.
Предлагает разные варинты так,
|
Учебник, тетрадь.
|
|
|
На тарелку хотят положить 3 разных фрукта. Выбирают разные варинты так, чтобы в сумме получалось число 10.
3 + 3 + 4 = 10
5 + 4 + 1 = 10
|
чтобы в сумме получалось число 10.
|
|
|
Проверка усвоения изученного Работа в тетради с печатной основой.
Предлагает выполнить задания 1, 2 в тетради с печатной основой.
|
(И) Выполняют задание 1.
Подбирают монеты такие, чтобы значение суммы их номиналов составляла 60 тенге.
Выполняют задание 2.
Измеряют полоски при помощи линейки, раскрашивают их указанным цветом.
|
Может набрать монетами нужную сумму в тенге.
Может измерить длину полосок, анализирует.
|
Тетрадь с печатной основой.
|
Рефлексия
35-40
|
Рефлексия усвоения изученного
(Ф) Учитель обращает внимание на героя учебника и помогает сформулировать вопросы, например:
Поделитесь знанием о размене монет
Придумайте задачу о покупке нескольких товаров.
Предложите способ решения задачи.
(И) В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным. Учитель хвалит детей.
|
Дети формулируют вопросы.
В тетради дети закрашивают кружок.
|
Проводит самооценку по предложенным учителем критериям.
Вовлекается в работу по составлению вопросов.
|
Лесенка успеха.
|
(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Урок115Размени оплата/Иду запокупками(темаурока).
Раздел долгосрочного плана:
|
4А – Вычисления в повседневной жизни. Еда и напитки
|
Дата:
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Размен и оплата / Иду за покупками
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
1.1.3.6 Производить различные операции с монетами 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг.
1.5.1.2 **Использовать понятия: больше, меньше, равно, столько же, на несколько единиц больше/меньше, длиннее, короче, тяжелее, легче, дороже, дешевле, цена.
|
Цель урока
|
Ты будешь производить вычисления с монетами
|
|
|
|
Скачать 4.72 Mb.