поурочные планы. поурочные планы 6-7 класс биология. Урок Многообразие животного мира. Зоология наука о животных
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
Тема урока: Отряд Приматы. Цель урока: раскрыть особенности строения приматов как наиболее высокоразвитых млекопитающих, показать черты приспособленности. Связанные с образом жизни, сходство и родство с человеком. Оборудование: иллюстрации и фотографии с изображениями приматов, таблицы «Тип Хордовые. Схемы строения головного мозга», «приматы», диафильм «Отряд Приматы». Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний Работа по базовым вопросам: — Какие два вида животных относятся к отряду хоботных? — Что представляет собой хобот и каковы его функции? — Что представляют собой бивни слона? — Зачем слону жировые отложения на ногах? — Какие преимущества дают слонам большие размеры тела? — С какими трудностями сталкиваются слоны в своей жизни в связи с их большими размерами? — Для чего слону большие уши? А кто из животных использует уши для этой же цели? — Чем африканский слон отличается от индийского слона? — Чем слоны отличаются от мамонтов? III. Изучение новой темы 1. Актуализация опорных знаний О Шимпанзе относится к классу Млекопитающие, подклассу Плацентарные. Предположите, какими признаками он будет обладать? О Установите систематическое положение шимпанзе. О Определите систематическое родство с амебой-протей, мухой комнатной, ланцетником обыкновенным, уткой-кряквой, коалой, медведем бурым, мартышкой, человеком разумным. Следуя логике рассуждений, можно ответить, что шимпанзе и мартышка имеют родство на уровне отряда, но какого? А шимпанзе и человек разумный — на уровне семейства (а точнее, подсемейства). Да, шимпанзе и мартышка — это обезьяны. Различные виды обезьян (каких?) входят в отряд приматов — совершенно удивительную группу животных. 2. Постановка проблемы. Приматы — значит «первые». В каком смысле первые? Почему все прочие — вторые, пятые, десятые? Это мы и должны сегодня выяснить. Выясним, какие особенности внешнего, внутреннего строения и поведения этих животных дают нам основание называть их приматами. К приматам кроме обезьян и полуобезьян относится и человек. Это обстоятельство поможет нам раскрыть важные вопросы этой темы. 3. Изучение материала. Учитель обращает внимание учащихся на доску, где под названием темы записаны слова: 1. Рука. 2. Глаза. 3. Головной мозг. О Рассмотрите таблицы и зоокартины, фотографии и подумайте, чем отличаются передняя конечность, глаза и мозг приматов от соответствующих органов других млекопитающих. Учитель выслушивает мнения, корректирует ответы и открывает закрытую часть информации на доске: 1. Рука — хватательная, пятипалая, пальцы 4+1, подвижные, кисть с предплечьем (полное разделение локтевой и лучевой костей), развитая ключица. 2. Глаза — расположены на лицевой стороне черепа. 3. Головной мозг — высокоразвитый, с сильно развитыми полушариями переднего мозга. — Могут ли эти характерные черты объяснить первенство приматов в животном мире? (Организуется работа в группах по 4 человека). Учитель выслушивает предположения, обобщает, дополняет и открывает оставшуюся часть информации. 1. Рука — обеспечивает недоступные другим животным возможности: схватывать предметы, образовывать горсть, совершать различные движения, то есть рука — уникальный специализированный орган труда. 2. Глаза — зрение объемное, стереоскопическое. 3. Головной мозг — дает различные возможности для возникновения условных рефлексов, мышления, речи и других психических процессов. Информация на доске может быть оформлена в виде таблицы. Сначала открыт только 1-й столбец, потом — 2-й, и 3-й. Активная жизнь и разнообразие функций передних конечностей обусловили у приматов сильное развитие головного мозга, а в связи с этим увеличение объема черепной коробки и соответственно сокращение лицевого отдела черепа. Весь комплекс рука — глаза — мозг является фундаментальной предпосылкой сложного поведения, связанного с применением различных предметов для достижения своих жизненных потребностей. О том, что высоко висящий банан обезьяна достает, поставив друг на друга ящики и используя палку, знают все. А вот менее известные факты: обезьяны мнут руками листья и этой «губкой» извлекают дождевую воду из углубления дерева, куда добраться языком невозможно. С помощью шеста обезьяны преодолевают водоем, травой очищают тело от грязи. Шимпанзе, например, могут схватить палку и ударить ею противника или швырнуть ее в него. Они могут также колоть при помощи палок орехи и даже, очистив маленькую палочку, ковырять ею в зубах. Вообще, шимпанзе не только используют различные предметы в качестве орудий труда, но и способны обрабатывать их при помощи лап и зубов. Обезьяна опускает в муравейник палочку, а затем, вынув ее, слизывает набежавших на нее муравьев. Шимпанзе могут изготавливать из листьев что-то вроде конуса для питья, а в неволе используют палки, чтобы достать лакомый корм. На следующем этапе урока учитель обращает внимание учащихся на текст § 74 в учебнике, стр. 275, глава «Общие признаки отряда» и просит найти в нем пополнительные характеристики отряда приматов. — Морфологические особенности каких органов указывают на эволюционную продвинугость приматов? Учащиеся называют органы, дают краткие комментарии и делают записи в тетрадях. — По своему образу жизни приматы — чаще стадные животные, хотя среди них есть и такие, которые живут парами и в одиночку. Какое значение в жизни обезьян имеет стадный образ жизни? Организуется работа в парах с дополнительным материалом. Дополнительный материал Плащеносный павиан гамадрил в настоящее время обитает в Эфиопии, Северном Сомали, Северо-Восточном Судане и в Юго-Западной Азии. Держатся гамадрилы на склонах скалистых гор, иногда крупными стадами в 80-100 и более особей. Такие сообщества павианов характеризуются ярко выраженной иерархией (иерархия — порядок подчинения низших (чинов, должностей) высшим). Каждая группа состоит из взрослых особей, подростков и детенышей. Отношения между членами стада основываются* на господстве и подчинении. Господствующее положение занимает сильный взрослый самец, который свое право вожака нередко завоевывает в драке. Вожак оберегает стадо от рассеивания, следит за порядком, разнимает дерущихся. Как правило, он первым замечает опасность и особым криком оповещает об этом остальных. В его гареме имеется несколько взрослых самок, из которых выделяются более любимые им фаворитки. Самки с новорожденными и детенышами тоже занимают привилегированное положение. Хуже всех в стаде приходится подросткам и старым самкам. Иногда подчиненные почти половозрелые самцы локализуются на периферии группы. Стадо павианов занимает обычно 2-3 км2. Спят они в расщелинах и под навесами скал, чаще всего сидя, прижавшись друг к другу, детеныши — под защитой матерей. Просыпаются они на восходе солнца и начинают активную жизнь в поисках пищи и развлечений. Павианы всеядны: питаются сочными плодами, молодыми побегами растений, кореньями, ящерицами, насекомыми, яйцами птиц и другой пищей. В промежутках между едой павианы отдыхают, при этом нередко обыскивают друг друга. Эта процедура состоит в очищении шерсти от соринок, насекомых и опавших волос. И здесь проявляется принцип господства и подчинения — подчиненная особь обыскивает господствующую, стараясь ей угодить. Самки обыскивают детенышей. В стаде павианов часто происходят ссоры, потасовки и драки, в которые, как верховный судья, вмешивается вожак. Все это сопровождается различными звуками и мимикой. Помимо звуков, они пользуются выразительными жестами и даже взглядами. Так, например, вожак одним суровым взглядом может утихомирить ссорящихся. Но стадо всегда бывает сплоченным в случае внешней опасности и даже вступает в борьбу с леопардами и львами, чтобы защитить своего собрата. Итак, во главе стада — вожак. Он — самая сильная особь в стаде, он принимает решения: бежать или драться, идти или остановиться на ночлег, он регулирует отношения в стаде. Выполняя эти нелегкие обязанности, вожак присваивает себе некоторые привилегии. Он первым берет пищу, выбирая при этом лучшую. Потом приступают к трапезе его фаворитки, затем сильные, половозрелые самцы, затем незнатные самки и в последнюю очередь — подростки. — Когда стадо павианов проходит опасный участок саванны, в центре стада идут взрослые самцы, сопровождая самок с детенышами младшего возраста. Что вы можете сказать о поведении павианов? Как можно объяснить столь сложное поведение этих животных? С чем это связано? После самостоятельной работы с дополнительным материалом проводится беседа и формулируются выводы. Учитель предлагает заполнить первую часть таблицы, посвященную павианам. Организация стада у разных групп приматов
Сведения о мартышках заносятся в таблицу после изучения необходимой информации. Это можно сделать дома. Но можно организовать в самом начале работу по вариантам. При этом одна группа изучает вопросы организации стада у павианов, другая — у мартышек. Затем выделяются общие и частные особенности Организация стада у мартышек Мартышки встречаются главным образом в дождевых и горных лесах. Очень быстрые в движениях, хорошо бегают по земле. Спят в густой листве сидя. Питаются листьями, молодыми побегами, плодами. Держатся мартышки стадами в 40-50 особей. Но состав и размер стада варьирует в различное время дня. Чаще всего в период передвижения в поисках пищи стадо состоит из 10—15 особей, а спят маленькими группами в 3—5 особей с одним взрослым самцом. Стада очень шумные, крикливые. Часто бывают ссоры и драки, особенно среди взрослых. К детенышам отношение мягкое. Они могут даже безнаказанно отнимать пищу у вожака, чего никогда не может быть у павианов. Вообще у зеленых мартышек не наблюдается такого доминирования (подавления, преобладания) со стороны самца-вожака, как, например, у гамадрилов. Самки и детеныши могут брать пищу и поедать ее в присутствии вожака. Но самцы равнодушно относятся к детенышам и не заботятся о них. У мартышек стада менее организованные, чем у павианов, менее выражены, звуковая сигнализация более слабая, лицо мартышек менее подвижное и мимика беднее. Самец-вожак и у мартышек выполняет сторожевые функции. Когда стадо опускается на землю в поисках пищи, вожак часто становится на задние конечности и осматривает окрестности. В случае опасности он особым криком подает знак стаду, которое спасается бегством. Ряд видов обезьян, систематически наиболее близких к человеку, называют человекообразными, или антропоидами. Человека и человекообразных обезьян (гиббонов, орангутангов, горилл, шимпанзе) объединяют в подсемейство Человекообразные приматы (Hominodea). (Учитель обращает внимание на систематическое родство шимпанзе и человека на уровне подсемейства Человекообразные приматы, см. начало урока). Закрепление нового термина «антропоиды» с использованием логических приемов анализа и синтеза: антропология, антропогенез, антропогеография, антропометрия (антропо... — первая часть сложных слов со значением «относящийся к человеку, его изучению»). О Прочтите текст «Семейство крупных человекообразных обезьян» в § 74, найдите признаки сходства человекообразных обезьян и человека и выпишите в тетрадь. Учитель демонстрирует изображения лиц шимпанзе с выражением удивления, внимания, страха, радости и т. д. и задает вопрос: что это? Дети отвечают: мимика. Вывод: приматы — эмоционально богаты и в этом смысле тоже первые. Люди, обезьяны — мы очень похожи. На любого человека большое впечатление производят прикосновение обезьян друг к другу руками (рукопожатие), губами (поцелуй). ЛакОмый кусочек обезьяны выпрашивают протянутой рукой ладонью вверх, ковыряют палочкой в ушах, зубах... Обезьяны — единственные животные, способные, как и человек, к преднамеренному обману. — Какие особенности внешнего и внутреннего строения, а также поведения дают основания назвать их приматами? В заключение необходимо отметить большое практическое значение приматов: некоторые из них — объекты охоты для местного населения, других обезьян используют в медико-биологических исследованиях. Следует особо отметить, что человекообразные обезьяны находятся под охраной закона. В качестве закрепления и расширения знаний целесообразно показать выборочно кадры диафильма. Домашнее задание § 74, записи в тетради, вопросы после параграфа. Индивидуальное задание: подготовить сообщения о ленивцах, тушканчиках, выдре. Урок 61. Экологические группы зверей. Тема урока: Экологические группы зверей. Цель урока: обобщить знания учащихся о многообразии сред обитания млекопитающих, экологических группах, в которые они объединяются, наиболее характерных особенностях строения, жизнедеятельности, поведение наземных, летающих, подземных, водных млекопитающих. Оборудование: Чучела, таблицы с изображениями млекопитающих, населяющих наземную, подземную, водную среды обитания, фотографии, качественные рисунки летающих млекопитающих. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация опорных знаний. Индивидуальная работа по карточкам. 1. Зоологический тренажер № 2 (см. Приложение) Пользуясь приведенной информацией, выберите названия животных, относящихся к отряду приматы, а затем — признаки, характерные для представителей этого отряда. Ответы запишите с помощью двухцифрового кода. I. Изучение новой темы Зоологи насчитывают сейчас около 4700 видов млекопитающих (большую часть которых составляют грызуны), которых они объединяют в 1100 родов, 139 семейств, 28 отрядов и 2 подкласса. По числу таксонов большого разнообразия среди наземных позвоночных достигают только птицы, однако и их млекопитающие превосходят по разнообразию экологических «форм и функций». Большинство зверей — наземные животные, однако есть млекопитающие, навсегда ушедшие в воду — киты, дельфины, сирены. Ластоногие — тюлени, котики, сивучи, моржи и морские львы — выходят на сушу только для размножения и отдыха. Есть млекопитающие, полностью или частично потерявшие зрение и скрывшие себя под землей. Это кроты, гоферы, слепыши и слепушонки. Есть, наконец, звери никогда или почти никогда не спускающиеся с деревьев на землю (ленивцы, некоторые лемуры и обезьяны), и есть те, кто освоил воздушное пространство, — разнообразные летучие мыши и шерстокрылы. Разброс «рекордных значений» жизненных «форм и функций» впечатляет не менее, чем разнообразие сред, освоенных этим классом. Самое маленькое млекопитающее — свиноносая летучая мышь весит 1,5 г, что в сто миллионов раз меньше массы голубого кита. Серый волк имеет участок обитания до 1000 км2, тогда как похожий на лишенную волосяного покрова крысу голый африканский землекоп всю жизнь не покидает своей единственной норы. Самка этого землекопа рождает до 28 детенышей, а самка орангутанга только одного. Африканский слон проживет возраст человека, тогда как самец бурой сумчатой мыши живет меньше года и даже не может увидеть появления на свет своего потомства. Общие для всего класса структурные элементы также весьма разнообразны в частных своих проявлениях. Конечности могут быть изменены власты и крылья. При ходьбе звери могут опираться на всю стопу (медведи), на стопу и пальцы (кролики), на пальцы (большинство зверей) и даже на фаланги пальцев (копытные). В последнем случае число пальцев может сократиться до двух (корова) и даже до одного (лошадь). Хвост может полностью отсутствовать (некоторые приматы, рукокрылые). Волосы могут превращаться в жесткую щетину (кабан), иглы (дикобразы, ежи) или совсем исчезнуть (зубатые киты). — С чем же связано появление такого большого разнообразия форм млекопитающих? В процессе приспособления к разным местам обитания млекопитающее разделились на следующие экологические группы: 1. Наземные звери — наиболее обширная группа млекопитающих. Среди них можно выделить зверей, населяющих лес и заросли кустарников, и живо г- ных-обитателей открытых пространств. К первым относятся виды, проводящие большую часть жизни на деревьях и устраивающих там гнезда (белки, куницы и др.). Удивительным примером приспособленности к древесному образу жизни служат обитатели тропиков Центральной и Южной Америки — ленивцы, о которых мы сейчас и послушаем небольшое сообщение. Другие лесные животные ведут полудревесный — полуназемный образ жизни и лишь частично добывают пищу на деревьях. Многие виды используют лес в основном как укрытие, добывая корм на земле (бурые медведи, лоси, олени и др.). Обитатели открытых пространств (копытные, тушканчики, суслики) живут в условиях отсутствия естественных убежищ и обилия растительной пищи. Сюда же относятся многие насекомоядные, хищные, приспособившиеся к жизни в степях и пустынях. Жизненная форма тушканчиков приспособлена к быстрому передвижению прыжками. В связи с этим у них развились особенности во внешнем строении, с которыми мы и познакомимся, прослушав сообщение об этих зверьках. 2. Вторая группа животных — это подземные млекопитающие — небольшая группа специализированных видов животных. Один из таких зверей нам хорошо известен — это крот, мы уже знакомились с ним, изучая отряд насекомоядных. 3. В третьей экологической группе — водные звери — наблюдается ряд переходов от наземных видов, ведущих полуводный образ жизни, к полностью водным. Например, норка устраивает норы на суше — по берегам пресных водоемов, а кормится как в воде, так и на суше (рыбой, амфибиями, водяными крысами). Больше времени проводит в воде выдра, ее пищевой рацион в основном состоит из рыбы. У нее уже появляются приспособления к водному образу жизни — укороченные конечности, наличие перепонки между пальцами, редукция ушной раковины. В еще большей мере связаны с водой тюлени, которые вне воды спариваются и рождают детенышей. Полностью водными млекопитающими являются китообразные. Более подробно с образом жизни выдры нас познакомит сообщение. 4. Последняя, четвертая группа — это летающие звери, к которым относятся рукокрылые, или летучие мыши. С их особенностями мы уже знакомились в процессе изучения многообразия млекопитающих. Давайте вспомним основные черты приспособленности данной группы животных к своему образу жизни. Более подробно чертами приспособленности млекопитающих в связи с образом жизни мы ознакомимся в ходе выполнения лабораторной работы •'Экологические группы млекопитающих». Для ее выполнения вам выданы чучела, рисунки, фотографии млекопитающих. Кроме того, с особенностями некоторых животных мы уже ознакомились в процессе изучения многообразия млекопитающих. Внимательно рассмотрите выданных вам животных, с помощью инструктивной карточки, текстов соответствующих параграфов выявите особенности представителей различных экологических групп. На выполнение данной работы вам дается 15 минут. Лабораторная работа 10. Экологические группы млекопитающих Инструктивная карточка Рассмотрите чучело или фотографию млекопитающего. Выясните, какова форма его тела? Из каких отделов оно состоит? Назовите особенности строения тела. Рассмотрите покровы тела млекопитающего. Видоизменился ли волосяной покров млекопитающего? Как повлиял образ жизни данного млекопитающего на формирование волосяного покрова? Изучите голову млекопитающего. По ее форме можно определить ведущий орган чувств, а исходя из этого и способ добывания корма, и образ жизни. Исходя из наблюдений, сделайте предположение. Обратите снимание на лапы млекопитающего. При передвижении зверь опирается на стопы, на пальцы или копыта? Есть ли у данного животного перепонки между пальцами? Если да, то какую среду обитания освоило данное животное? Какой вывод можно сделать, исходя из строения лап? 5. Подведение итогов работы: обобщите полученные результаты и на их ос новании заполните таблицу.
IV. Общие выводы, заключение & Различные условия жизни млекопитающих привели к возникновению большого количества жизненных форм млекопитающих, которые различаются пропорциями тела, способами передвижения и т.д. Одна и та же жизненная форма может возникать у неродственных между собой видов и отражает лишь сходство условий их существования. V. Закрепление 1. Кто из перечисленных животных ведет полуводный образ жизни: а) выхухоль; б) суслик; в) белобочка. 2. Нутрия живет в местах, где водоемы не промерзают, потому что: а) у нее непостоянная температура тела; б) она строит норы под водой; в) лед затрудняет добычу подледных растений. 3. На колебания численности млекопитающих больше всего могут повлиять: а) низкая температура воздуха; б) инфекционные заболевания; в) отсутствие удобных укрытий. 4. Хвост обезьяны — это приспособление, в основном: а) к защите; б) к планированию при прыжках; в) к лазанью по деревьям. 5. Приспособление к подземному образу жизни у крота: а) одинаковое строение зубов; в) волосяной покров на теле; б) активный образ жизни; г) лопатоообразные конечности. 6. У морских млекопитающих приспособление к жизни в воде: а) развитое зрение; в) обтекаемая форма тела; б) большие клыки; г) густой мех. Распределите животных по экологическим группам: 1. Кашалот. 2. Белка. 3. Соболь. 4. Выхухоль. 5. Еж. 6. Коала. 7. Тушканчик. К. Летучая мышь. 9. Летяга. 10. Кулан. И. Слепыш. 12. Касатка. 13. Вампир. 14. Утконос. 15. Крот. Домашнее задание §75. Индивидуальное задание: подготовить сообщения о брачном поведении, мече- нии территории, убежищах, заботе о потомстве, миграциях различных млекопи- | ающих. Рекомендуемая литература: Васильев К. Весна, пора любви... // В мире животных, 2003, N94. Климов В. Родители и дети // В мире животных, 2003, №1. Руковский Н. Н. Как звери воспитывают своих детей // Муравейник, 2000, №7. Руковский Н. Н. Метки // Муравейник, 2000, №3. Руковский Н. Н. Убежища четвероногих. М;, 1991. Урок 62. Сезонные явления в жизни млекопитающих. |