8 биологии. Введение. Науки о человеке Цель темы
 Скачать 253.61 Kb.
|
|
Технологическая карта по теме «Кровообращение и лимфообращение» Цели темы: сформировать у учащихся представление о кровообращении и лимфообращении в организме человека; продолжить работу по формированию у учащихся познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий; продолжить формирование научного мировоззрения учащихся на основе знаний о составе кровообращения и лимфообращения в организме человека. Задачи темы: продолжить формирование представлений о движении как важнейшем свойстве живого на примере функционирования транспортных систем организма человека (сердечно-сосудистой и лимфатической); об особенностях строения, жизнедеятельности и регуляции органов системы кровообращения; о движении крови по сосудам; сформировать представления об особенностях строения и функционирования лимфатической системы и значении лимфообращения; о давлении крови и пульсе; о сердечнососудистых заболеваниях, их причинах и мерах предупреждения; познакомить учащихся с основными заболеваниями сердечнососудистой системы, их причинами и мерами профилактики. научить измерять кровяное давление; подсчитывать пульс; распознавать на наглядных пособиях органы системы кровообращения; обучить приемам оказания первой помощи человеку при кровотечениях различной природы. Планирование главы: Примерное распределение времени (уроков) на изучение материала. Урок 1(19). Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Урок 2(20). Сосудистая система. Лимфообращение. Урок 3(21). Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении Урок 4(22).Контрольно-обобщающий урок Итого на изучение темы - 4 часа. Урок 1. Органы кровообращения. Строение и работа сердца Задачи урока: продолжить формирование представлений о движении как важнейшем свойстве живого на примере функционирования транспортных систем организма человека (сердечно-сосудистой и лимфатической); об особенностях строения, жизнедеятельности и регуляции работы органов системы кровообращения; познакомить с особенностями строения и работы сердца человека; научить распознавать на наглядных пособиях органы системы кровообращения. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями строения и функциями органов кровообращения; выделяют особенности строения, жизнедеятельности и регуляции работы органов системы кровообращения в организме человека. Раскрывают содержание понятий: «Автоматия сердца». «Сердечный цикл». Метапредметные: совершенствуют умения работы с текстом и рисунками учебника, проводят их анализ; находят информацию о кровообращении и лимфообращении в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её; сотрудничают с одноклассниками в процессе обсуждения полученной информации. Личностные: у учащихся формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов. У них формируются ценностно-смысловые установки по отношению, к своему организму, происходит осознание необходимости бережного отношения к своему здоровью и окружающих. Основные понятия урока: перикард, миокард, клапаны сердца: створчатые и полулунные, коронарная кровеносная система, автоматия сердца, сердечный цикл. Деятельность учащихся: работа с текстом и рисунками учебника, наглядными пособиями, иллюстрирующих органы кровообращения, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении характерных особенностей строения органов кровообращения человека; Деятельность учителя в ходе урока: Оргмомент. Краткая характеристика темы (комментарии к работе по инструктивной карточке для самостоятельной работы учащихся). Органы кровообращения человека (объяснение учителя с элементами беседы). Строение сердца человека (объяснение учителя с демонстрацией наглядных пособий: модели сердца и торса человека). Работа учащихся по инструктивной карточке (контроль за работой групп). Коррекция знаний (проверка правильности выполнения учащимися задания в рабочей тетради. Фронтальная беседа с учащимися о органах кровообращения; строении и работы сердца; о автоматии и работе сердца. Подведение итогов урока (учитель дает указания по дальнейшей работе, характеризует работу каждой группы, возможна индивидуальная оценка наиболее активно работавшим ученикам). Урок 2. Сосудистая система. Лимфообращение Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями строения системы и движением крови по сосудам; сформировать представления об особенностях строения и функционирования лимфатической системы и значении лимфообращения; о давлении крови и пульсе; о сердечно-сосудистых заболеваниях, причинах их возникновения и мерах предупреждения; раскрыть взаимосвязь между кровеносной и лимфатической системами; научить измерять кровяное давление; подсчитывать пульс. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся с сосудистой системой и лимфообращением; выделяют функции сосудистой системы человека; различают на таблицах малый и большой круги кровообращения и лимфатическую систему в организме человека. Осваивают приёмы измерения пульса, кровяного давления. Раскрывают содержание понятий: «Кровоизлияние». «Инфаркт». «Давление крови». «Пульс». Метапредметные: учащиеся совершенствуют умения работы с текстом и иллюстрациями учебника, проводят их анализ; работать с разными источниками информации; сотрудничать с одноклассниками в процессе изучения темы, выполнения лабораторных работ и обсуждения полученных результатов. Личностные: развиваются познавательные потребности на основе интереса к изучению процесса кровообращения и лимфообращения человека; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к своему организму, происходит осознание необходимости бережного отношения к своему здоровью и окружающих. Основные понятия урока: артерия, вена, аорта, кровоизлияние, давление крови, пульс, грудной проток. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочей тетради, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении темы сосудистая система. Лимфообращение и выполнение лабораторной работы. Деятельность учителя входе урока Оргмомент. Самоконтроль усвоения изученного материала внутри группы, сообщение учителю о результатах самоконтроля. Самоконтроль проводится по вопросам в конце параграфа учебника или вопросам в инструктивной карточке. Учитель может сам проконтролировать усвоение материала учащимися в одной из групп. Особенности сосудистой системы человека (объяснение учителя с демонстрацией наглядных пособий). Давление крови в сосудах и его измерение (рассказ учителя с демонстрацией аппарата для измерения давления). Работа учащихся по инструктивной карточке (контроль за работой групп. Во время самостоятельной работы учитель может вызвать 2-3 учащихся для индивидуальной беседы по ранее изученному материалу). Коррекция знаний (фронтальная беседа с дополнениями и уточнениями учителя по вопросам: Какая кровь течет по артериям большого круга, а какая по артериям малого? Где начинается и где кончается большой круг кровообращения, а где малый? Каковы функции большого круга кровообращения? Каковы функции малого круга кровообращения? К замкнутой или незамкнутой системе относится лимфатическая система? Какую функцию выполняют лимфатические капилляры и лимфатические узлы? Подведение итогов урока (учитель дает указания по дальнейшей работе, характеризует работу каждой группы, возможна индивидуальная оценка наиболее активно работавшим ученикам). Урок 3. Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении Задача урока: познакомить учащихся с основными заболеваниями сердечно-сосудистой системы, их причинами и мерами профилактики; с приемами первой помощи человеку при кровотечениях различной природы. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся знакомятся с сердечно-сосудистыми заболеваниями; выделяют причины и существенные признаки сердечнососудистых заболеваний; овладевают умением оказания приемов первой помощи человеку при кровотечениях различной природы. Метапредметные: учащиеся продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, с разными источниками информации; совершенствуют основы выполнения лабораторной работы, включая умения наблюдать, анализировать, классифировать капиллярное, артериальное и венозное кровотечение; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов; демонстрируют умение использовать информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы для дискуссии и аргументации своей позиции, оформлять её в виде сообщений. Личностные: у учащиеся развивается научное мировоззрение на основе изучения причин и существенных признаков сердечно-сосудистых заболеваний; у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к своему организму. Основные понятия урока: аритмия, ишемическая болезнь, атеросклеротические бляшки, холестерин, гипертоническая болезнь, пороки сердца. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение лабораторной работы и заданий в рабочей тетради; сотрудничество с одноклассниками при изучении темы и обсуждении результатов лабораторной работы. Деятельность учителя в ходе урока: Оргмомент. Работа учащихся по инструктивной карточке (контроль за работой групп). Обсуждение результатов самостоятельной работы учащихся. Систематизация и коррекция знаний (фронтальная беседа с дополнениями и уточнениями учителя о причинах, существенных признаках сердечно-сосудистых заболеваний их профилактике и приемах первой помощи при кровотечении. Подведение итогов урока (учитель дает указания по дальнейшей работе, напоминает учащимся о необходимости подготовиться к контрольнообобщающему уроку. Рекомендует использовать для проверки своих знаний и умений контролирующие компьютерные программы с диска, характеризует работу каждой группы, возможна индивидуальная оценка наиболее активно работавшим ученикам). Урок 4. Контрольно-обобщающий урок. Подведение итогов. Задачи урока: систематизировать и обобщить знания учащихся о движении как важнейшем свойстве живого на примере функционирования транспортных систем организма человека (сердечно-сосудистой и лимфатической); об особенностях строения, жизнедеятельности и регуляции органов системы кровообращения; о движении крови по сосудам; об особенностях строения и функционорования лимфатической системы и значении лимфообращения; о давлении крови и пульсе; о сердечно-сосудистых заболеваниях, их причинах и мерах предупреждения; об основных заболеваниях сердечнососудистой системы, их причинах и мерах профилактики; проверить умения измерять кровяное давление и подсчитывать пульс; распознавать на наглядных пособиях органы системы кровообращения; оказывать первую помощь человеку при кровотечениях различной природы. Планируемые результаты обучения: Предметные: учащиеся обобщают знания о процессах кровообращения и лимфообращения в организме человека. Метапредметные: учащиеся обобщают и систематизируют полученные знания; демонстрируют использование составляющих исследовательской деятельности по изучению процессов кровообращения и лимфообращения (приводят доказательства, сравнивают, выявляют взаимосвязи). Личностные: у учащихся формируются ценностно-смысловые установки по отношению к своему организму, происходит осознание необходимости бережного отношения к своему здоровью и окружающих. Основные понятия урока: перикард, миокард, клапаны сердца: створчатые и полулунные., коронарная кровеносная система, автоматия сердца, сердечный цикл, артерия, вена, аорта, кровоизлияние, давление крови, пульс, грудной проток, аритмия, ишемическая болезнь, артериосклеротические бляшки, холестерин, гипертоническая болезнь, пороки сердца. Деятельность учащихся: сотрудничество с учащимися группы при обсуждении ответов на вопросы, поставленные учителем, выступление с сообщениями и их обсуждение, совместное обсуждение и оценка результатов работы каждой группы и учащихся. Деятельность учителя в ходе урока: В ходе фронтальной беседы обсуждаются наиболее важные вопросы темы. Вопросы для обсуждения: Какие органы обеспечивают кровообращение и каково их значение в этом процессе? Какое значение имеет коронарная кровеносная система? Что такое автоматия сердца? Раскройте особенности фаз сердечного цикла. Как осуществляется регуляция работы сердца? Почему при диагностике врачи особое внимание уделяют прослушиванию тонов сердца? Чем отличаются артерии от вен, а артериальная кровь от венозной? Как происходит движение крови по большому и малому кругам кровообращения? Что такое давление крови? Что такое артериальный пульс? Какое значение имеет их измерение? Как происходит передвижение лимфы по лимфатической системе? Как на примере кровеносных сосудов можно доказать, что строение органов зависит от выполняемых ими функций. Какое строение имеет сердце? Что такое миокард? Что такое тромб и как он образуется? Какие сердечно-сосудистые заболевания человека вам известны? Охарактеризуйте основные причины сердечно-сосудистых заболеваний? Каковы основные пути профилактики заболеваний сердечнососудистой системы? Какие различают виды кровотечений и каковы их основные признаки? Каковы основные приемы оказания первой помощи при различных видах кровотечений? Почему вредны курение и спиртные напитки (алкоголь)? Совместное с учащимися обсуждение и оценивание результатов работы групп и каждого учащегося. Инструктивная карточка для работы учащихся в группе по теме «Кровообращение и лимфообращение». Распределение времени (уроков) на изучение материала. Урок 1. Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Урок 2. Сосудистая система. Лимфообращение. Урок 3. Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении Урок 4.Контрольно-обобщающий урок Итого на изучение темы - 4 часа. По итогам изучения материала темы Вы должны знать: об особенностях строения, жизнедеятельности и регуляции органов кровообращения; об особенностях строения и функционирования лимфатической системы и значении лимфообращения; о движении крови по сосудам; что такое давление крови и пульс; о сердечно сосудистых заболеваниях, их причинах и мерах предупреждения; как оказать первую помощь человеку при кровотечениях. уметь: измерять кровяное давление; подсчитывать свой пульс; распознавать на наглядных пособиях органы кровообращения. Инструкции для самостоятельной работы учащихся Урок 1. Введение в тему. «Органы кровообращения. Строение и работа сердца Ход урока Вводная беседа. Объяснение учителя с элементами беседы. Самостоятельная работа учащихся. Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Коррекция знаний. Подведение итогов урока. План работы учащихся Изучите § 17учебника. На основе текста учебника и объяснения учителя: Выполните задание 1на с. 40 рабочей тетради. Рассмотрите объёмную разборную модель сердца человека, сравните с рисунком учебника на стр. 76, выполните задание 2 в рабочей тетради на с. 40. Выполните задание 3,4, 5 и 6 на с. 41 рабочей тетради. Устно ответьте на вопросы: Что такое автоматия сердца и какие структуры ее обеспечивают? Почему при диагностике сердца врачи особое внимание уделяют прослушиванию его тонов? Урок 2. Сосудистая система. Лимфообращение Ход урока Самоконтроль в группе. Объяснение учителя. Самостоятельная работа учащихся. Сосудистая система. Лимфообращение. Коррекция знаний. Подведение итогов урока. План работы учащихся Изучите § 18 учебника. Для закрепления изученного материала, опираясь на объяснение учителя, текст и рисунки учебника, выполните задание 1- 6 на с. 4243 рабочей тетради. Выполните лабораторные работы (задания 7 и 8 на с. 43 рабочей тетради). Обсудите полученные результаты, сделайте выводы. Устно ответьте на вопросы: Чем отличаются артерии от вен, а артериальная кровь от венозной? Как происходит движение крови по большому кругу кровообращения? Как происходит движение крови по малому кругу кровообращения? Что такое давление крови? Что такое артериальный пульс? Какое значение имеет их измерение? Как происходит передвижение лимфы по лимфатической системе? Как на примере кровеносных сосудов можно доказать, что строение органов зависит от выполняемых ими функций? Урок 3. Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении Ход урока Самостоятельная работа учащихся. Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении. Систематизация и коррекция знаний. Подведение итогов урока. План работы учащихся: Изучите § 19 учебника, раздел «Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении.» На основе текста учебника: Выполните задание 1,2,3,4 на с. 44-45 рабочей тетради. Устно ответьте на вопрос: Почему вредны курение и спиртные напитки (алкоголь)? Подготовьтесь к контрольно-обобщающему уроку. Повторите материал темы «Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении.» Проверьте, как вы усвоили материал, используя тесты в рабочей тетради и контролирующие программы на диске. Если вы допустили ошибки при выполнении тестов, повторите материал еще раз. Подготовьтесь к выступлению с сообщениями о «Сердечно-сосудистых заболеваниях. Первой помощь при кровотечении. Темы для сообщения: Причины и профилактика сердечно сосудистых заболеваний. Аритмия. Ишемическая болезнь. Холестерин и его роль в организме человека.. Первая помощь при кровотечении. Урок 4. Контролъно-обобщающий урок. Подведение итогов Ход урока Контроль и обобщение знаний. Подведение итогов. |