русский. русский язык. Главное сокровище библиотеки анишит йокоповны. Толковый словарь
 Скачать 1.18 Mb.
|
|
Работа в печатной тетради: задание 15. Учащиеся выполняют самостоятельно. У р о к 90 Тема:НАПИСАНИЕ ЫПОСЛЕ Ц В ОКОНЧАНИЯХ СЛОВ-НАЗВАНИЙ ПРЕДМЕТОВ Цели деятельности учителя: дать понятие «общая часть (корень)»; учить применять основное правило написания буквы и и ы после ц в корне слова; формировать умение пользоваться обратным словарем. Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно применять основное правило написания гласных после ц в корне и окончании слов; находить необходимую информацию в обратном словаре, анализировать ее содержание. Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Сценарий урока I. Работа над каллиграфией. I / » // г / Какие орфограммы в данных словах? Актуализация опорных знаний. (Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.) Какую букву надо писать после ц в корне? Какую букву надо писать после ц в окончаниях слов-названий предметов? Прочитайте правило Летучей Мыши. В окончаниях слов-названий предметов после ц всегда пишется ы? Прочитайте, какое стихотворение сочинил Миша. Все ли слова (упражнение 16), выделенные цветом, стоят в форме множественного числа? (Все.) Какой звук вы произносите и слышите на конце этих слов? (Звук [ы].) Придумайте с этими словами словосочетания: слово-название признака + слово-название предмета. (Черные скворц |ы]; хорошие певц\ы\, голодные птенц\ы\; соленые огурц|ыЦ Выделите окончания. Изучение нового материала. (Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о правилах орфографии. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.) Прочитайте задание (упражнение 17). Откройте обратный словарь на букву ц. Прочитайте список слов-названий предметов. Поставьте слово «пловец» в форму множественного числа. (Пловец - пловцы.) Какой звук вы произносите на конце слова? (Звук [ы].) Какую букву напишете? (Букву ы.) Запишите пять слов, стоящих после слова «пловец», в форме множественного числа. А сосед - следующие пять слов в этой же форме. Выделите окончания. (Молодец — молодц\ы\; стрелец - стрель- ц 0; кузнец - кузнец [ы]; конец - конц [ы]; тунец - тунц [ы]; юнец - юнц\ы\; храбрец - храбрец|ы]; дворец - дворц\ы\; скворец - скворца- огурец - огурц \ы\.) Прочитайте сочетания слов (упражнение 18). Сколько разных правил надо знать, чтобы после ц написать нужную букву? (Три правила.) Проверьте написание слов в каждом словосочетании. После ц пишется ы в окончаниях слов-названий предметов, стоящих во множественном числе: ресницы, голубцы, китайцы и немцы. После ц пишется и в корнях слов-названий предметов, если звук [ц] находится под ударением, например: цифры, цинковый, цитрусы, циркуль, цикл. После ц пишется ы в корнях слов-названий предметов, если это слова-исключения или родственные им слова, например цыплячий, цыкать, на цыпочках, цыганочка, цыпки. Прочитайте задание (упражнение 19). Откройте обратный словарь на букву а. Найдите группу слов на -ица. Запишите каждое из них в форме множественного числа. Выделите окончание -ы. (Девиг^ певиг^ львиг^ медведи- гу(ы[ верблюды!^, таблшQ улиг^) (Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.) Работа в печатной тетради: задания 18, 19. Задание 18. Прочитайте. Сравните звуковые схемы слова лото и слова, которое должно получиться. (Общее: четыре звука, два гласных и два согласных. Отличия: в слове лото первый звук [л] - согласный, звонкий, твердый. Во втором слове первый звук — согласный, звонкий, мягкий.) Назовите буквы, которые на письме обозначают гласный звук и показывают мягкость предшествующего согласного. (Это буквы- гласные: е, е, и, ю, я.) Если в слове лото изменить букву гласного звука после буквы л, то мы получим слово, которое соответствует данной звуковой схеме. Поставив после буквы л букву е, получаем слово лето. Слова: лето, миска, пар, форма, белка, леска, слива, кот. Выполните задание 19 (аналогично). IV. Итог урока. Рефлексия. (Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.) Работа в печатной тетради: задание 20. Форма огурцы - это форма множественного числа слова огурец. В форме огурцы -ы - окончание. Правило: в окончаниях слов- названий предметов во множественном числе после ц пишется ы. Слово цыкнул - родственное слову цыц (цыкнул - сказал цыц). В словах цыпленок, цыган, цыц, цыпочки в корне слова после ц пишется ы. Эти слова надо запомнить. Следовательно, в словах цыпленок и цыкнул после ц пишется ы. Урок 91 Тема: ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ОРФОГРАФИЯ» Цель: проверить умение подбирать проверочные слова к трудным написаниям, составлять план текста. Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно применять правила орфографии на письме; анализировать содержание текста и составлять план. Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Сценарий урока Работа над каллиграфией. Назовите орфограмму в данных словах. Постановка учебной задачи. (Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.) Прочитайте. Выделите в тексте предложения. Знакомство с текстом. Пошли друз..я на реч..у захотели ..ни построить кораблик сорвал цыпленок л..сточек муравей поднял соломинку жучок достал веревоч..у мышонок нашел скорлу..ку ореха закипела работа в скорлу..ку соломинку воткнули мышонок л..сток веревкой зав..- зал славный получился кораблик! По В. Сутееву. Грамматические задания. (Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о правилах орфографии.) - Заполните таблицу.
V. Составление плана. (Регулятивные: осмысливают текстовый материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; сопоставляют выполненную работу с образцом.) Найдите вступление, основную часть и заключение. Подчеркните их разными цветами. Проверьте, правильно ли составлен план текста. План. Друзья. Строительство кораблика. Закипела работа. Славный кораблик! VI. Итог урока. Рефлексия. (Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.) Составьте и запишите свой план этого текста. Подчеркните главные члены предложения: в первом, третьем и четвертом предложениях; в пятом, шестом и девятом предложениях. Выпишите любое предложение. Покажите графически связь слов в предложении. Урок 92 Тема: КАК ДЕЛАЮТСЯ СЛОВА. ЧТО ТАКОЕ СУФФИКС. СУФФИКС СЛОВ, НАЗЫВАЮЩИХ ПРЕДМЕТЫ Цели деятельности учителя: дать определение суффикса; учить находить суффикс в словах; формировать умение пользоваться обратным словарем. Планируемые результаты (предметные): научатся определять и называть части слова; графически выделять суффикс, объяснять его назначение; находить информацию в обратном словаре, анализировать ее содержание. Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Сценарий урока I. Работа над каллиграфией. Назовите орфограмму в этих словах. Постановка учебной задачи. (Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о составе слова. Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы; обмениваются мнениями; строят понятные речевые высказывания.) Рассмотрите картинку в учебнике. Кто здесь изображен? (Большой паук и маленький паучок. Большой жук и маленький жучок.) Откройте (упражнение 20) обратный словарь на букву к. Найдите слова на -ик. От каких слов образовались все эти слова? Покажите это письменно на любых четырех примерах по образцу. (Зубик <— зуб; кубик <— куб; клювик <— клюв; садик <— сад.) Вы заметили, что в словаре частичка -ик выделена синим цветом? Где она находится в слове: до или после корня? (После корня.) Сравните значения слов «еж» - «ежик», «лоб - лобик». Какой оттенок частичка -ик придает словам? (Придает словам уменьшительно-ласкательный оттенок.) Изучение нового материала. (Познавательные: общеучебные - используют модели и схемы для решения учебной задачи; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о составе слова. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.) Найдите (упражнение 21) в обратном словаре на букву к слова с основой на -ек. Скажите, от каких слоЕмэбразовались все эти слова. Покажите письменно по образцу. (Л'голек < к <—   пень^ огонек^ <— огонь; конек <— конь; окунек <— окунь; зверек <— зверь; якорек <— якорь.) - Слова в парах - родственные? Выделите в каждой паре общую часть (корень). Вы заметили, что в словаре частичка -ек выделена цветом? Где находится эта частичка в слове? (После корня.) -Для чего она служит? (С ее помощью образуются новые слова.) Прочитайте правило Летучей Мыши. Какое значение у этого суффикса? (Уменьшительно-ласкательное значение.) Образуйте с помощью суффикса -ек новые слова от данных вупражнении 22 слов. Покажите образование слов письменно. (День —> денек, тень —> тенек, парень —> паренек, соболь соболек, тополь —> тополек.) Можно ли сказать, что суффиксы -ик и -ек близки по значению? (Да.) (.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.) • Задание «Если буква заблудилась». Прочитайте двустишие М. Дружининой с новым словом. Произнесите слова «щит» и «кит» и послушайте первые звуки. Охарактеризуйте их по звонкости-глухости и твердости-мягкости. Звуки - разные по этим характеристикам или одинаковые? (Эти звуки мягкие и глухие.) |