Использование современных форм и методов воспитания 2021. Министерство образования и науки донецкой народной республики государственное профессиональноеобразовательное
 Скачать 1.68 Mb.
|
|
Список использованных источников: 1. Вырщиков, А.Н., Патриотическое воспитание молодѐжи в современном обществе: монография / А.Н. Вырщиков, М.Б.Кусмарцев – Волгоград: Авторское перо, 2006. – 172 с. 2. Галушко, Ю.А. О долге и чести воинской в Российской армии / Ю.А. Галушко, А.А. Колесников. — Москва: Воениздат, 1990. — 369 с. 3. Кравцов, И.Е. Пролетарский интернационализм. Отечество и патриотизм / И.Е. Кравцов. – Киев: Научная мысль, 1965 – 211 с. 4. Кукушин, В.С. Теория и методика воспитания / В.С. Кукушин. – Ростов на Дону: Феникс, 2016. – 508 с. 5. Овчинникова, Н. П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики / Н.П. Овчинникова // Педагогика. – 2007. – № 1. – С. 93–102; 120-131. 6. Русских, В.Г. Генезис проблем образования в отечественной государственной политике XVIII в./ В.Г. Русских // Педагогика. – 2016. – № 9. – С. 75–79. 64 7. Ушинский, К. Д. О народности в общественном воспитании / К.Д. Ушинский. - Текст: Электронный – URL: http://dugward.ru/ library/pedagog/ushinskiy_narodn_vospit.html (дата обращения: 09.03.2020). 8. Харламов, И.Ф. Педагогика: учебное пособие / И.Ф. Харламов. – Москва: Гардарики, 2004 – 370 с. Величко Лилия Викторовна, преподаватель информатики ГПОУ «Докучаевский горный техникум» СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ИНФОРМАТИКИ В ГПОУ «ДОКУЧАЕВСКИЙ ГОРНЫЙ ТЕХНИКУМ» «Если бы в моих руках была власть, я отрезал бы язык всякому, кто говорит, что человек неисправим» Абай Кунанбаев, великий мыслитель Неискоренимой духовной потребностью любого человека является общение с людьми, в нем он находит радость и полноту жизни. Но у одних, в силу самых различных обстоятельств, эта потребность очень мало развита, у других же она является как бы чертой характера, доминирующей над другими чертами. Как и всякий квалифицированный, целенаправленный, планомерный и систематический труд, воспитание человека является профессией, специальностью. Но это особенная, не сравнимая ни с каким другим делом, профессия. Учительская профессия – это человековедение, постоянное, никогда не прекращающееся, проникновение в сложный духовный мир человека. Поэтому искусство и мастерство педагога заключается в умении сочетать сердечность с мудростью. Искусство и мастерство обучения и воспитания заключается еще и в том, чтобы, раскрыв силы и возможности каждого студента, дать ему радость успеха в умственном труде. Успех в обучении – это, образно говоря, тропинка, ведущая к тому уголку детского сердца, в котором горит огонек желания быть лучшим. Объект исследования: современные формы и методы воспитания на занятиях информатики. Предмет исследования: роль информатики в формировании специалиста. Цель и задача исследования: проанализировать влияние информационных технологий и сети Интернет на становление личности и будущего специалиста. Для воспитания активного человека необходимо, в первую очередь, помочь ему раскрыться, проявить свой творческий потенциал. Его надо научить верить в себя, не бояться думать, не бояться высказывать свои мысли, научить искать разные варианты решения проблем и задач, преодолевать психологическую инерцию, не бояться ошибаться, не бояться быть собой. Занятия по информатике учат анализировать, сопоставлять, оценивать, делать умозаключения. Основными ценностями воспитательной деятельности на занятиях является студент. Воспитательная работа обеспечивает его саморазвитие, самореализацию и самосовершенствование личности на основе актуализации интеллектуальных, культурных, а 65 также духовно — нравственных ценностей. Это есть цель воспитательной работы. Существует один способ достижения этой цели — это формирование личности будущего специалиста, который имеет высокий морально — этический уровень. И хорошо продуманное и подготовленное занятие вносит огромный вклад в дело всестороннего развития и воспитания студента. Основными интегрированными задачами воспитательной работы являются: -формирование у студентов уважения к закону, гражданской позиции, потребности к труду и жизни в обществе, - удовлетворение личности в культурном, интеллектуальном, а также физическом и нравственном развитии, - формирование у студентов важнейших качеств и свойств личности принятия для себя высших нравственных и культурных приоритетов, которые основаны на общечеловеческих ценностях. Готовясь к занятию, я не только продумываю формы и методы подачи материала, но и выстраиваю пути максимального использования воспитательных целей и задач, в зависимости от темы занятия. Так, например, на занятии по теме: «Электронная почта» особое внимание студентов обращаю на правильность построения предложения, грамотность, решая тем самым задачу воспитания сетевой этике общения. Главная задача экологического образования и воспитания – формирование экологической культуры, ответственного отношения к природе, понимания неразрывной связи человеческого общества и природы, включающего систему экологических знаний, умений, мышления. Экологическое воспитание и образование студентов - процесс очень сложный, требующий согласованных действий всех социальных институтов, участвующих в воспитании юного поколения – учебных заведений, средств массовой информации, всей общественности. Одной из учебных дисциплин, которая начинает обеспечивать их взаимодействие, является информатика. Поэтому, при проведении практических занятий в офисных программах, стараюсь задания выстраивать таким образом, чтобы в полной мере решить и эту задачу. С этой целью перед итоговым занятием по офисным программам студенты получают опережающее задание по нахождению в сети Интернет текста и иллюстрационного материала по темам: «Бескрайние степи Донбасса», «Красная книга Донбасса» и т.д. для дальнейшего его набора, редактирования и украшения иллюстрациями в текстовом редакторе, а также для создания презентаций по темам с использованием этого же материала. В табличном редакторе студенты создают таблицы и диаграммы по оценке качества воздуха окружающей среды, влияющей на здоровье человека, состояние зеленых насаждений, архитектурных сооружений, памятников. А затем высказывают свои предположения по улучшению экологической ситуации в Донецкой Народной Республике. В настоящее время, когда Донецкая Народная Республика переживает глубокий кризис в социальной, экономической, политической сфере, вопросы информатизации обучения и воспитания играют возрастающую роль. Негативным процессам в воспитании молодежи способствует и нравственный кризис в обществе. Об этом говорят многие факты и статистика о росте преступности, наркомании, беспризорности, терроризма. Поэтому сейчас, как никогда, необходимо акцентировать внимание на задачах духовного воспитания в процессе обучения. И одна из важнейших задача преподавателя информатики на сегодня - не только научить студентов применению информационных технологий, но и приобщить их в процессе обучения к духовнымценностям, создать условия приобретения личностных смыслов и потребностей в самообразовании и саморазвитии, повысить эффективность, мотивированность обучения, творческий потенциал обучающихся. Для решения этих задач при обучении студентов широко использую проектный метод. Каждый проект - это творчество, личностное познание. Он расскажет о своем создателе гораздо информативнее, чем безликая оценка. Проектная деятельность в 66 информатике базируется на прикладных программах (презентации, электронные таблицы, базы данных, язык гипертекстовой разметки HTML). Технологию проектного обучения применяю при изучении следующих разделов программы: «Компьютерные презентации», «Создание и редактирование документов в текстовом редакторе», «Компьютерная графика» и др. Результат такой деятельности - создание мультимедийных продуктов. Темы проектов подбираю для студентов по изучаемым ими дисциплинам на данный момент, тем самым проводя интеграцию между дисциплинами. Проекты представляются, чаще всего, в виде презентаций, являются опережающими заданиями по нахождению информации перед изучением новых тем по различным дисциплинам. Так, студенты 1 курса создают проекты по темам: «Линза. Построение и изображение в линзе» «Сила всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Невесомость и перегрузка» «Резонанс в природе и технике», (физика), «Семейный бюджет» (экономика) «Тригонометрическая окружность. Тригонометрические функции числового аргумента», «Степень с рациональными показателями и ее свойства», Логарифмы и их свойства», Производные элементарных функций» (математика), «Строение атома» (химия) и тд. Студенты старшего курса проводят исследовательскую деятельность по специальным дисциплинам: «Горное дело», «Материаловедение», «Электротехника», оформляя свои результаты также в виде проектов на занятиях по дисциплине: «Информатика в профессиональной деятельности». Проектный метод активизирует познавательные способности. Такой студент оказывается более приспособленным к жизни, умеет адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать совместно в различных коллективах. Информационная культура становится важной составляющей общей культуры личности. Студенты испытывают удовольствие, удовлетворение от результатов своего труда, который может использоваться для проведения занятий по другим дисциплинам. Чем выше востребованность результатов труда, тем с большим старанием и ответственностью работают студенты. В итоге, обучение приѐмам работы разных видов способствует развитию самостоятельного мышления, тогда студенты с первого курса отчѐтливо представляют структуру рассуждения, умеют приводить убедительные доказательства, располагать материал последовательно, связывая один аргумент с другим. Повторение – мать учения, утверждает народная педагогика. Но нередко бывает, что добрая мать становится злой мачехой. Это происходит тогда, когда студент вынужден на занятии повторить материал, изучавшийся в течение нескольких занятий. Ведь вместе с повторением материала по одной дисциплине надо изучать и другие дисциплины. На плечи студента обрушивается масса фактов и выводов, в голове у него все перемешивается. Чтобы этого не случилось, максимально закрепляю знания и навыки по каждому практическому занятию. В этом плане мне очень помогает такой метод, как «дублер преподавателя». Цель данного метода - не только выработка практических умений, необходимых в жизни, работе, но и активная деятельность студента в системе изучения дисциплины, прежде всего умственное воспитание. Для этого на практических занятиях по информатике студентам раздаю равнозначные по сложности задания. Студент, первый выполнивший задание, становится консультантом для остальных в выполнении этого задания. Этот метод повышает умственную активность студентов, позволяет консультантам несколько раз повторять полученные навыки, более полно закрепив их. Таким образом, студент становится более уверенным в себе, повышается его самооценка. Настоящее воспитание – это самовоспитание. Одним из условий высокой эффективности педагогического воздействия является обстановка непреднамеренности этого воздействия. Студенту не надо в каждый данный момент знать, что его воспитывают. Воспитательное намерение должно быть скрыто обстановкой дружеских, непринужденных взаимоотношений. Поэтому на занятиях должно быть создано такое общение преподавателя 67 и студентов, чтобы каждое слово, обращенное к юному разуму и сердцу, пробуждало внутренние духовные силы, вызывало внутреннюю работу ума и сердца, направленную на самопознание и самосовершенствование. Многолетняя практика обучения студентов работе с компьютером позволяет мне сделать следующий вывод: применение ИКТ и сети Интернет оказывает положительное влияние на духовное становление личности. Главное, научить студента грамотно использовать компьютерные ресурсы, чтобы обогатить свой внутренний мир и духовную сферу. Научить так, чтобы современные технологии помогали, а не навредили. В настоящее время, при стремительной информатизации общества, существует огромная опасность скатывания студента на развитие технократического мышления, для которого не существует абсолютных категорий нравственности, - совести, человеческого переживания и достоинства. Поэтому постижение компьютера должно идти через постижение самого себя, собственной уникальности в частности, и уникальности человека в общем. Список использованных источников: 1. Сухомлинский, В.А. Сто советов учителю / В.А.Сухомлинский – Киев: Советская школа, 1984. – 254 с. 2. Монахов, В.М. Концепция создания и внедрения новой информационной технологии обучения. Проектирование новых информационных технологий обучения / В . М. Монахов. – Москва: Просвещение, 2008. – 123 с. 3. Рубинштейн, С. А. Основы общей психологии / С. А. Рубинштейн. – Москва: Просвещение, 2007 – 360 с. 4. Хусаинов, И.Г. Информационные технологии в школе / И.Г. Хусаинов, А.Р. Ибрагимова // Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире. – 2015. – № 10. – С. 106-107. 5. Хусаинов, И.Г. Использование информационных систем в автотранспортном предприятии / И.Г.Хусаинов // Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире. – 2014. – № 7. – С. 128–130. Есипова Ирина Сергеевна, практический психолог Государственное профессиональное образовательное учреждение «Горловский профессиональный лицей быта и сферы услуг» МЕТОДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Воспитательная система образовательного учреждения среднего профессионального образования охватывает учебный процесс, внеурочную жизнь студентов, их деятельность и общение за пределами учреждения. Такая деятельность направлена на обеспечение полного всестороннего развития личности студента, духовно-нравственного воспитания, формирования его самостоятельности и ответственности, развития гражданско- патриотического становления. Проблемой исследования является использование современных форм и методов воспитательной работы в системе среднего профессионального образования. В результате анализа публикаций была выделена наиболее популярная классификация методов воспитания Г.И. Щукиной, при использовании которой у студентов формируются взгляды, убеждения, чувства, эмоциональные переживания. 68 По мнению Н. Е. Щурковой воспитание – это «процесс введения ребенка в контекст общечеловеческой культуры, обретение ребенком способности жить на уровне культуры, воссоздавать ее достижения и созидать новые материальные и духовные ценности» [7, с. 11]. В определении воспитания, данноеавтором А. В. Мудриком: «Воспитание – этоотносительно осмысленное и целенаправленное взращивание человека, более или менее последовательно способствующее адаптации человека в обществе и создающее условия для его обособления в соответствии со спецификой целей групп и организаций, в которых оно осуществляется» [4, с. 165]. Таким образом, под воспитание – это навыки поведения обучающегося, передающиеся семьей, педагогами, средой, проявляющиеся в его общественной жизни, передающиеся из поколения в поколение. Воспитание - это направленная деятельность педагогов и студентов для реализации целей образования в условиях педагогического прогресса. По определению Сластенина В.А., воспитательная работа – это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности [5]. Обучение в образовательном учреждении среднего профессионального образования дает студенту возможность личной самореализации и профессионального самоопределения. И от того, насколько грамотно будет реализовано профессиональное воспитание в образовательном учреждении, зависит во многом будущее студента. Ведь за время обучения должен быть заложен фундамент профессиональной деятельности обучающегося и сформироваться стойкое желание работать по избранной профессии. Задача и конечная цель воспитания на современном этапе развития общества в профессиональном образовании состоит в формировании личности профессионала, субъекта профессиональной деятельности с развитыми чувствами порядочности, справедливости, с чувством собственного достоинства. Воспитание рассматривается как процесс: - целенаправленного формирования личности, т.е. эффективного взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленных на достижение заданной цели; - процесс динамичный, обладающий изменчивостью и длительностью; - непрерывного, систематического взаимодействия воспитателей и воспитанников; - комплексный процесс: единство целей, задач, содержания, форм и методов подчинены идее целостности формирования личности; - имеющий двусторонний характер: от воспитателя к воспитаннику (прямая связь) и от воспитанника к воспитателю (обратная связь) Воспитательная работа в системе среднего профессионального образования - многогранный и сложный процесс воздействия на личность обучающегося, на его мастерство и интересы, осуществляемый как на уроках, так и во внеурочное время. Комплексныйподход к воспитательной деятельности в образовательной организации обеспечивает формирование у обучающихся мировоззрения, активной жизненной позиции, навыков общественного поведения и основ нравственности. А повышению эффективности воспитательной работы способствует грамотное использование методов и форм воспитания. Методы воспитания (от гр. methodos – способ, путь)- способы влияния воспитателя на сознание, волю и поведение воспитанника с целью формирования у него устойчивых убеждений и определенных норм поведения [3]. Метод воспитания может быть реализован через составляющие его элементы, которые называются приѐмами воспитания. Прием воспитания— частное выражение метода, способствующее решению той задачи, которую преследует включающий его метод. Одни и те же приемы могут быть использованы в разных методах, и наоборот: один и тот же метод может включать в себя различные приемы, что придает деятельности педагога творческий характер и индивидуальность. |