Научности (балл 0,00)
 Скачать 4.05 Mb.
|
|
Образование - это результат процессов социализации и адаптации механизм социокультурной среды по приобщению к общечеловеческим ценностям результат процесса воспитания результат получения системы знаний, умений, навыков и рациональных способов умственных действий К какому принципу обучения вы отнесете правила от легкого к трудному научность наглядность связи теории с практикой доступность от известного к неизвестному и от простого к сложному Что называется дидактическим фактором факторы обучения образуются из совокупности общих, частных и генеральных причин дидактический фактор - это веская причина, образованная, как минимум, из двух дидактических переменных (конкретных причин) это любая причина, влияющая на течение и результативность учебного процесса это переменная, выделенная в ходе анализа дидактического процесса Моделью развития отношений между личностью и коллективом является гармония динамизм альтруизм пассивизм Фундаментом педагогики является теософия психология история философия Дидактические средства должны применятся преимущественно ориентируясь на специфику личности педагога преимущественно ориентируясь на специфику личности педагога и подготовку обучающихся в тесной связи с остальными компонентами процесса обучения принципиально независимо от выбранных методов и форм обучения Вид обучения, в ходе которого ведущая роль принадлежит теоретическим знаниям, обучение строится быстрым темпом и на высоком уровне, процесс учения протекает осознанно, целенаправленно и систематично - это развивающее обучение личностно ориентированное обучение сократовское эвристическое обучение Круг вопросов, подлежащих контролю и оцениванию, должен быть широк настолько, чтобы охватить все основные темы и разделы предмета - этого требует принцип справедливости и гласности принцип научности и эффективности принцип объективности принцип систематичности и всесторонности Обучение должно носить характер циклопоточный творческий, личностный индивидуальный полисубъектный Такая лекционная форма, в которой процесс познания обучающихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности, называется традиционной лекцией бинарной лекцией проблемной лекцией информационной лекцией Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые положения, предложения, называется согласованием внушением подражанием убеждением Педагогику как самостоятельную науку выделил Джон Локк Ян Амос Коменский Демокрит А. Макаренко 1. Продолжительность стандартного урока 30 мин 90 минут 40-45 мин 60 минут 2. Что определило развитие педагогики как науки прогресс науки и техники забота родителей о счастье детей повышение роли воспитания в общественной жизни биологический закон сохранения рода 3. Под методами обучения понимают *категория психолого-педагогических наук, обеспечивающая преемственность в получении образования *механизмы социализации и просвещения *пути, способы создания благоприятных условий для организации учебного, учебно-воспитательного процесса *средство управления познавательной активностью студентов и учащихся, элемент культуры и нравственности 4. Обучение, основанное на систематической организации поисковой деятельности учащихся и формирования у них навыков и умений продуктивного творческого решения познавательных задач, называется творческим поисковым проблемным модульным 5. Главной целью образования является формирование личности, способной к саморазвитию, самообучению, самоактуализации, самостоятельному приему решений и рефлексии над собственным поведением усвоение необходимых знаний, умений, навыков организации учебно-воспитательного процесса активное включение ученика в образовательный процесс 6. В плане эффективности, ориентируясь на показатель среднего процента усвоения материала, наименее продуктивным в обучении взрослых является участие в дискуссионных группах обучение других слушателей проведение лекции применение видеоматериалов 7. Компьютерная программа входит в классификацию средств обучения по составу объектов изучения времени воздействия носителю информации характеру воздействи 8. Основными компонентами педагогической культуры являются личностные качества педагога опыт организаторской деятельности опыт творческой деятельности профессиональные знания и умения 9. Вид обучения, в котором образовательные программы и учебный процесс направлены на каждого ученика с присущими ему познавательными особенностями, называется, как догматическое обучение эвристическое обучение развивающее обучение личностно ориентированное обучение 10. Преподавание и учение - это формы обучения средства обучения категории обучения методы обучени 11. Переход внешних предметных действий во внутренние умственные валидность интериоризация экстериоризация активизация 12. Принципы обучения впервые сформулировал Коменский Я.А Монтень М Г. Ушинский К.Д Песталоцци И 13. В чем отличие дидактического правила от дидактического принципа *правило указывает учителю, как следует в практической работе реализовать дидактический принцип *правила конкретизируют принцип. Принцип носит характер общей закономерности; правило, вытекая из принципа обучения, отражает действия, используемы в определенной педагогической ситуации *правило является выражением всеобщей закономерности. Дидактический принцип подчинен правилу и вытекает из правил *правило, в отличие от принципа, имеет субъективный характер. Учитель в каждом отдельном случае формулирует правило, исходя из своих субъективных суждений 14. Память - это *сохранение ранее приобретенных впечатлений *основанная на ощущениях и воспринятиях способность человека обогащать свой опыт *психический процесс использования ранее приобретенного опыта в практической деятельности *способность нервной системы приобрести, сохранить и воспроизвести опыт 15. Теория дидактического материализма определяет цель обучения, как передача знаний из различных областей науки закономерности обучения развитие личности метода обучения 16. Определение содержания каждой части занятия реализуется в соответствии с методами и средствами контроля с наличием доступного учебного материала с основной целью и конкретными задачами занятия с возможностями педагога 17. По закону "Об образовании" к учреждениям дополнительного образования относятся *аспирантуры, докторантуры, ординатуры, адъюнктуры *музыкальные, художественные, спортивные школы, дома творчества *учреждения начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования *школы для слабовидящих, глухих воспитанников, для воспитанников имеющих отклонения в развитии 18. В России впервые сформулировал (а) принципы обучения Ушинский К.Д Бабанский Ю.К Крупская Н. К Макаренко А.С 19. В структуру учебной деятельности входят такие компоненты, как учебные задания эмоции, чувства, настроения действия учителя по оцениванию достижений учащихся учебные мотивы и учебные цели 20. В педагогике используется несколько понятий воспитания так как *это позволяет отличить воспитание в теоретическом смысле от аналогичного термина в бытовой речи *это понятие настолько широкое и общее, что без специального уточнения невозможно понять о каком собственно воспитании идет речь *обилие определений придает педагогике статус развитой теоретической науки *бытовое употребление понятия воспитания неточно передает смысл последнего и не может быть использовано для построения научной теории 21. Учета индивидуальных особенностей воспитанников требует принцип личностного подхода связи воспитания с жизнью связи воспитания с обучением связи воспитания с трудом 22. Средство обучения - это *приемы и методы получения, обобщения и систематизации знаний *набор педагогического инструментария для решения познавательных задач *все предметы материального мира, которые используются для организации занятий *совокупность идеальных и материальных объектов, которые позволяют решить цели и задачи, поставленные в процессе обучения 23. Учебник выполняет такую дидактическую функцию подталкивающая контролирующая подталкивающая материализованная 24. Органическую связь между приобретаемыми учащимися знаниями, умениями, навыками и формированием личности обеспечивает обучение развивающее репродуктивное творческое воспитывающее 25. Фундаментом педагогики является теософия история психология философия 26. Какое понятие (термин) не является понятием теории обучения обученность способы умственной деятельности качество образования теория поэтапного формирования умственных действий 27. Педагогику как самостоятельную науку выделил А. Макаренко Демокрит Ян Амос Коменский Джон Локк 28. Система взглядов на понимание сущности содержания и методики организации учебного процесса педагогическая система педагогический процесс концепция обучения мировоззрение педагога 29. Сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией характерно для метода "круглого стола" "мозгового штурма" решения ситуационных задач анализа конкретных ситуаций 1.Движущими силами педагогического процесса являются особенности организации учебно-воспитательного процесса профессионализм педагогов образовательная активность обучаемых противоречия, возникающие в ходе обучения 2. К современным моделям организации обучения относят модели видов и форм организации обучения модели форм и методов организации обучения модели систем принципов, систем методов, форм, видов организации обучения только модели форм организации обучения 3. Основными категориями педагогики являются концепция, целеполагание, подход, среда, наследственность обучение, образование, воспитание педагогический процесс, процесс воспитания и процесс обучения обучение, образование, воспитание, развитие и формирование 4. Процессы преподавания и учения должна быть взаимосвязаны дискретно поострены непрерывны и полиморфны взаимоисключены 5. Содержание образования как общественное явление определяется совокупностью знаний, навыков и умений, составляющих госстандарт образования уровнем развития педагогической науки и педагогической практики уровнем развития гуманитарных наук социально-экономическим и политическим строем общества, уровнем его материально-технического и культурного развития 6. Учебник выполняет такую дидактическую функцию мотивационная подталкивающая регулирующая развивающая 7. Педагогический процесс раскрывает особенности учения линейчато системно ступенчато концентрами 8. К зоне ближайшего развития относится то, что ребенок может освоить в ближайшее время ребенок может выполнить с помощью взрослого получает ребенок в общении со взрослым доступно ребенку в самостоятельной деятельности 9. Соответствия целей и содержания обучения его формам, методам, средствам обучения и оценке результатов требует принципов системности обучения и развития обучающегося принцип элективности обучения принцип системности обучения принцип рефлективности 10. Обязательный минимум содержания образовательных программ устанавливается государственным образовательным стандартом педагогическим советом образовательным учреждением преподавателем 11. Самовоспитание - это система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений сознательная деятельность личности, влияющая на ее совершенствование все верно усвоение человеком норм, ценностей, образцов поведения, присущих данной социальной общности появление физических и социально-психологических новообразований 12. Из перечисленных определений выберите определение педагогической деятельности педагогическая деятельность представляет собой вид деятельности, который готовит человека к будущей профессии все верно педагогическая деятельность представляет собой вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе педагогическая деятельность представляет собой вид деятельности, который формирует взгляды, убеждения, качества личности 13. Вид обучения, в котором образовательные программы и учебный процесс направлены на каждого ученика с присущими ему познавательными особенностями, называется, как эвристическое обучение развивающее обучение догматическое обучение личностно ориентированное обучение 14. К конкретным формам организации обучения относится беседа урок повесть рассказ 15. При традиционном обучении объектом осознания учащихся является правила учебные действия проблема перенос и применение знания 16. Обучаемость - это способность преодолевать трудности в учебе восприимчивость к знаниям школьная успеваемость высокий уровень интеллектуального развития 17. Осознанная причина поступка, действия, отношения или высказывания, их внутренняя побудительная сила называется потребностью желанием мотивом стимулом 18. Какое из педагогических понятий является самым "широким", вбирающим в себя все остальные воспитание самообразование обучение образование 19. Основными субъектами педагогического процесса являются педагоги учащиеся учащиеся и педагоги учащиеся и социальная среда 20. Стержнем целостного педагогического процесса, по мнению Хмель Н.Д., является цель ЦПП закономерности ЦПП cодержание ЦПП компоненты ЦПП 21. Термин "воспитание" толкуется как наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных образовательных систем наука о воспитании и обучении процесс управления развитием активной личности, ее психических, социально-нравственных свойств и профессиональных качеств наука, разрабатывающая способы реализации целей конкретных учебных предметов на основе дидактических норм 22. Какое положение в наибольшей степени соответствует понятию "педагогический процесс" образовательный процесс процесс воспитания совокупность процессов обучения, образования и воспитания сотрудничество педагогов и учащихся в процессе решения учебных задач 23. Повышение квалификации преподавателей медицинских учебных заведений осуществляется не реже одного раза в пять лет одного раза в десять лет одного раза в три года не имеет значения 24. Укажите одно из условий развития творческого мышления учащихся использование в обучении задач закрытого типа сформированность системы понятий репродуктивный характер учебно-познавательной деятельности совместная с учителем исследовательская деятельность |