психология. Профессиональнопедагогические понятия словарь
 Скачать 2.9 Mb.
|
|
ВЫСШЕЕ РАБОЧЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ – самостоятельная ветвь высшего профессионального образования, обеспечивающая готовность личности к высочайшему профессиональному мастерству в сфере рабочих профессий, социальной и профессиональной мобильности, овладению вы- сокой общей культурой. Местом получения такого образования является новый тип профессионального учебного заведения – институт рабочего образования (ИРО). ИРО представляет собой полифункциональную систему с много- уровневой образовательной структурой, основанную на широкой диффе- ренциации профессиональной подготовки с учетом специфики профес- сиональной деятельности в конкретной отрасли хозяйства, индивидуаль- ных способностей и социально-профессиональных планов учащихся. В системе непрерывного профессионального образования ИРО является учебным заведением, предназначенным для подготовки специалистов раз- личной квалификации в зависимости от уровня получения профессио- нального образования – от специалиста-исполнителя узкого профиля до мастера, способного самостоятельно не только изготовлять продукцию и осуществлять услуги, но и организовывать производственную деятель- ность, а также осуществлять сбыт на рынке товаров и услуг. Таким образом, цель высшего рабочего образования – подготовка специалиста, способного: – осуществлять эффективную трудовую деятельность на различных предприятиях; ВЫСШЕЕ РАБОЧЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 44 – прогнозировать не только технико-технологические, но и социаль- но-экономические перспективы конкретного производства; – совмещать при необходимости управленческие и исполнительские функции; – хорошо ориентироваться на рынке труда во время поиска работы и уметь создавать свое собственное производство. В РГППУ разработан пакет организационно-нормативной и учебно- методической документации для ИРО, утвержденный коллегией Мини- стерства общего и профессионального образования РФ. Основными педагогическими концептуальными положениями, ле- жащими в основе организации и развития ИРО, являются: – гибкость, открытость и саморазвитие образовательной системы (об- разовательная система ИРО предусматривает модернизацию и видоизмене- ние учебных планов и профессиональных образовательных программ); – личностная значимость процесса и результатов обучения (поэтап- ное внедрение рейтинговой системы контроля успеваемости); – профессиональная направленность общеобразовательных, в том числе гуманитарных, дисциплин; – интегративное обучение (наличие интегративных учебных курсов); – разносторонность профессиональной подготовки (возможность по- следовательного или параллельного получения нескольких специальностей); – индивидуализация обучения (свободный выбор части дисциплин при рейтинговой системе контроля, учебных планов и образовательных программ); – многоуровневая система профессиональной подготовки (ступенча- тая, дифференцированная по годам обучения система получения различ- ных уровней профессиональной квалификации); – осознанность выбора обучающимися профессиональной карьеры и заинтересованность в ее реализации (построение учебного процесса на основе поэтапного перспективного плана освоения специальности). Реализация высшего рабочего образования осуществляется посред- ством образовательных, гуманитарных и профессиональных программ, направленных на расширение общенаучного и гуманитарного образова- ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ (ВУЗ) 45 ния, получение углубленной технологической и производственной подго- товки по выбранному профессиональному профилю. Срок обучения: 3 года на первом уровне (на основе базового средне- го образования) и до 4 лет – на втором уровне (на базе общего среднего образования при наличии рабочей квалификации, полученной в период начальной профессиональной подготовки по соответствующему профи- лю). На обоих уровнях предусмотрены в соответствии с индивидуальны- ми желаниями и возможностями студентов условия, стимулирующие вы- полнение всей профессионально-образовательной программы вуза, а так- же возможности для завершения образования с получением определенной профессиональной квалификации на любой стадии учебного процесса. Окончившим первый уровень присваивается квалификация рабочего широкого профиля; по окончании второго, высшего уровня выпускникам ИРО присваивается квалификация рабочего с высшим образованием и вы- дается диплом бакалавра по специальности. Обязательным условием при- своения образовательной степени бакалавра является наличие у выпускни- ка сертификата о получении профессиональной подготовки не ниже раз- ряда, предшествующего максимальному разряду по данному профилю. ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ (ВУЗ) – образовательное учре- ждение, действующее на основании законодательства Российской Федера- ции об образовании, имеющее статус юридического лица и осуществляющее подготовку специалистов с высшим образованием для отраслей народного хозяйства, науки, культуры, проведение научных исследований фундамен- тального и прикладного характера, последипломное образование, повыше- ние квалификации, реализующее в соответствии с лицензией образователь- ные программы высшего профессионального образования. Вуз создается, реорганизуется, функционирует и ликвидируется в соответствии с законами РФ «Об образовании», «О высшем и послеву- зовском профессиональном образовании», другими законодательными ак- тами Российской Федерации, положением о вузе и своим уставом. По ор- ганизационно-правовым формам могут быть созданы государственные, муниципальные, негосударственные (частные, общественных и религиоз- ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ (ВУЗ) 46 ных организаций) вузы. Для негосударственных вузов положение о госу- дарственных вузах является примерным. После издания акта о создании государственного вуза функции его учредителя выполняет соответствую- щий орган государственного управления, в ведении которого он находит- ся. В Российской Федерации действуют следующие государственные ор- ганы управления высшим образованием: федеральный (центральный) – Министерство образования и науки Российской Федерации; подразделе- ния центральных органов федеральной исполнительной власти; республи- канские (республик в составе РФ). Основными задачами вуза являются: удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии по- средством получения высшего и (или) послевузовского профессионально- го образования; развитие наук и искусств посредством научных исследо- ваний и творческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся, использование полученных результатов в образователь- ном процессе; подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов с высшим образованием и научно-педагогических кадров высшей квалификации; формирование у обучающихся гражданской пози- ции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии; сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества; распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня. Вузы самостоятельны в формировании своей структуры, за исклю- чением их филиалов, которые являются обособленными структурными подразделениями, расположенными вне места нахождения вуза. Филиалы проходят лицензирование и аттестацию самостоятельно, а государствен- ную аккредитацию – в составе вуза. В Российской Федерации установле- ны следующие виды вузов: университет, академия, институт. Статус вуза определяется в зависимости от его вида, организационно-правовой фор- мы, наличия или отсутствия государственной аккредитации. Вузы могут иметь филиалы, факультеты, кафедры, подготовительные отделения, на- учно-исследовательские лаборатории, аспирантуру, докторантуру, учеб- ные подразделения дополнительного профессионального образования, ГЕНОФОНД 47 опытные хозяйства, учебные театры и другие структурные подразделения. В составе вузов и при них могут быть предприятия, учреждения и органи- зации. Создание структурных подразделений вузов (кроме филиалов) осуществляется самим учебным заведением с последующим уведомлени- ем учредителя и внесением в установленном порядке изменений в устав вуза. Создание государственных предприятий, учреждений и организаций (включая бюджетные) в составе вуза или при нем, в том числе имеющих статус юридического лица, осуществляется учредителем в установленном порядке. Филиалы государственных (муниципальных) вузов, институты повышения квалификации и переподготовки кадров при вузе создаются учредителями по согласованию с федеральным (центральным) государст- венным органом управления высшим образованием. Г ГЕНЕЗИС (ГЕНЕЗ) (гр. genesis) – происхождение, возникновение; зарождение и развитие. ГЕНЕТИКА (гр. geneticos – относящийся к предкам, рождению; genesis – зарождение, происхождение) – биологическая наука о законах изменчивости и наследственности организмов и методах их использова- ния. Выделяют генетику растений, микроорганизмов, животных, человека. ГЕНИАЛЬНОСТЬ (лат. genialis – исключительно талантливый) – высший уровень развития у человека каких-либо способностей, как общих (интеллектуальных), так и специальных. ГЕНОТИП (гр. genos – происхождение, typos – отпечаток, форма) – генетическая (наследственная) основа организма, совокупность всех его генов, наследственных факторов и признаков, система контроля за разви- тием и передачей свойств в процессе индивидуального развития. ГЕНОФОНД (гр. genos – происхождение, фр. fond от лат. fundus – основание) – совокупность генов, которые имеются у особей, составляю- щих данную популяцию. ГИМНАЗИЯ 48 ГИМНАЗИЯ (гр. gumnasion) – общеобразовательное учреждение среднего (полного) общего образования инновационного типа, в котором учащиеся могут получить комплексное гуманитарное образование высо- кого уровня. В Греции гимназией сначала называли место научного общения, затем гражданское учебное заведение средней ступени, занимающее по- ложение между низшими образовательными учреждениями и универси- тетами. В российской образовательной традиции гимназия – школа, ко- торая давала подрастающему поколению российских граждан целостное и гармоничное общее образование, готовя их для поступления в универ- ситеты и другие высшие учебные заведения. Вместе с общим образова- нием воспитанники гимназии получали и нравственное образование, т. е. добротное духовное и гражданское воспитание (Е. Н. Зейлигер-Ру- бинштейн). ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИМЕННОЕ ФИНАНСОВОЕ ОБЯЗА- ТЕЛЬСТВО (ГИФО) – свидетельство о результатах сданного граждани- ном единого государственного экзамена с соответствующей записью, удо- стоверяющей категорию финансового обязательства, которое является ос- нованием для предоставления вузу бюджетных средств на обучение в нем этого гражданина в течение всего срока обучения в соответствии с госу- дарственным образовательным стандартом (согласно Положению об ус- ловиях и порядке проведения в 2002–2003 гг. эксперимента по переходу на финансирование отдельных учреждений высшего профессионального образования с использованием ГИФО, утвержденному постановлением Правительства РФ от 14 января 2002 г. № 6). ГЛОССАРИЙ (гр.-лат. glossarium – толковый словарь) – 1) Собра- ние глосс (непонятных слов или выражений) обычно к отдельному произ- ведению или произведениям одного автора, ныне нередко краткий словарь современных слов с дефинициями (толковый глоссарий) или переводами (переводной двуязычный глоссарий). 2) Толковый словарь старинных и малоупотребительных слов. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВПО 49 ГНОСЕОЛОГИЯ (гр. gnosis – познание) – учение о познании. Гно- сеологический – относящийся к процессу познания. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВПО ВЫС- ШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ГОС ВПО) – нормативный документ, устанавливающий общие требования к основным профессиональным образовательным программам ВПО и условиям их реализации; общие нормативы учебной нагрузки студента высшего учеб- ного заведения и ее объем; академические свободы высшего учебного за- ведения в определении содержания ВПО; общие требования к перечню направлений (специальностей) ВПО; порядок разработки и утверждения государственных требований к минимуму содержания и уровню подготов- ки выпускников по конкретным направлениям (специальностям) ВПО в качестве федерального компонента; правила государственного контроля за соблюдением требований данного стандарта. В соответствии со стандартом ВПО осуществляется на базе среднего (полного) общего образования, среднего профессионального образования. Структура ВПО – совокупность различных по назначению и норматив- ным срокам обучения основных профессиональных образовательных про- грамм ВПО, характеризующих его уровни: I уровень – неполное высшее (срок обучения – 2 года), II уровень – бакалавриат (срок обучения – не менее 4 лет), III уровень – магистратура (срок обучения на основании квалификации бака- лавра – не менее 2 лет) или получение квалификации специалиста. Норматив- ный срок обучения – установленный стандартом расчетный срок освоения вы- пускником основной образовательной программы ВПО для очной формы обу- чения, осуществляемого на базе среднего (полного) общего образования. Документы государственного образца выдаются лицам, завершившим обучение в вузе по аккредитованным направлениям (специальностям). Основные профессиональные программы ВПО должны предусмат- ривать изучение следующих обязательных дисциплин: общих гуманитар- ных и социально-экономических, математических, естественнонаучных, общепрофессиональных (для данного направления или специальной под- готовки), специальных. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НПО 50 ГОС ВПО включает государственные требования к минимуму со- держания обучения и уровню подготовки выпускников по конкретным направлениям (специальностям). В основные образовательные программы наряду с обязательными дисциплинами входят дисциплины по выбору и факультативные. С учетом предшествующего образования обучающегося возможно обучение в сокращенные сроки (относительно нормативных) на всех уровнях образования. Условия продолжения образования или перехода на другой уровень определяются вузом в порядке, установленном федеральным государст- венным органом управления высшим образованием. Максимальный объем учебной нагрузки не должен превышать 54 ч в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы. Вуз самостоятельно разрабатывает основные профессиональные программы, а также технологию их реализации на основе положений стандарта. Структура государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников аналогична структуре этих документов для среднего профессионального образования. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НПО НА- ЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ГОС НПО) – нормативный документ, определяющий основные требования к подготов- ке рабочих. Важным теоретическим положением концепции ГОС НПО является обоснование ведущей роли понятия «квалификация» и его кате- горий «ступень квалификации» и «уровень квалификации». Роль и место профессии, специальности в экономической системе отражены в квалификационной структуре профессионального образова- ния России, представленной совокупностью ступеней квалификации. Профессиональное мастерство конкретной личности в рамках ступени квалификации характеризует уровень квалификации. Перечень профессий и специальностей начального профессиональ- ного образования содержит в основном профессии широкого профиля. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НПО 51 Применительно к каждой профессии указана ступень квалификации, оп- ределены минимальные (базовые) сроки обучения и возможные специали- зации (основные специальности), пол и возраст обучаемых. На основе регламентируемых Перечнем параметров образовательные учреждения определяют параметры подготовки: фактический срок обучения, количе- ство и состав специальностей, по которым осуществляется подготовка, варьируемые в зависимости от конкретных условий. Номенклатура профессий открытая. Это позволяет вводить впослед- ствии в Перечень новые профессии на основании согласованного решения органов федерального уровня. Для открытия в рамках профессии, уже включенной в Перечень, подготовки по новым специальностям достаточ- но решения региональных органов управления образованием (профобра- зованием). Структура содержания НПО регламентируется моделью учебного плана для учреждений начального профессионального образования как документом ГОС НПО, устанавливающим основные инвариантные струк- турные компоненты его содержания. Она также содержит требования к максимальной учебной нагрузке обучающихся для различных форм под- готовки и показывает разделение компетенции органов управления на фе- деральном и региональном уровнях и образовательных учреждений при разработке содержания образования по конкретной профессии. Согласно модели, в рамках учебной недели осуществляется обяза- тельное обучение, включающее общеобразовательную и профессиональ- ную подготовку и дополняемое на региональном (местном) уровне пред- метами из перечня предметов по выбору, а за рамками учебной недели – факультативное обучение. Каждое направление подготовки содержит общепринятые структур- ные компоненты: циклы, курсы, предметы. Общеобразовательная подго- товка включает в себя гуманитарный и естественнонаучный циклы, а про- фессиональная подготовка – общетехнический, общепрофессиональный (отраслевой) и профессиональный циклы. Разделение профессионального цикла на базовый и специальный курсы отражает ориентацию начального профессионального образования ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НПО 52 на подготовку по профессиям широкого профиля. Содержание профес- сионального цикла обучения направлено на освоение собственно про- фессиональной деятельности, поэтому в отличие от других циклов он помимо предметов включает практическое обучение (производственное, практику и др.). Содержание основных образовательных программ начального про- фессионального образования регламентируется стандартами по професси- ям, включенным в Перечень, и стандартами по предметам общетехниче- ского и отраслевого (общепрофессионального) циклов обучения. Стандарт по профессии включает два документа: профессиональную характеристику и федеральный компонент содержания по профессио- нальному циклу обучения. Стандарт по предмету регламентирует феде- ральный компонент содержания образования по предмету. Профессиональная характеристика регламентирует требования к уровню подготовки выпускников учреждений начального профессио- нального образования, задавая конечные цели обучения в виде содержа- тельных параметров профессиональной деятельности: видов деятельности и ее теоретических основ. Этот многофункциональный документ входит в качестве составной части в стандарты по профессиям и ориентирован как на работодателей, так и на граждан, образовательные учреждения, на- учно-методические организации институциональной системы образования и службы занятости. Обязательный минимум содержания основной образовательной про- граммы по профессии начального профессионального образования опре- деляется федеральным компонентом содержания предметов общетехниче- ского и общепрофессионального (отраслевого) циклов обучения, регла- ментируемым соответствующими стандартами по предметам, и федераль- ным компонентом содержания профессионального цикла обучения, рег- ламентируемым стандартом по данной профессии. Федеральный компонент содержания определяет конкретный мини- мальный состав обязательных для изучения учебных элементов и стандар- тизированные параметры качества их усвоения – уровни усвоения. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ГОС ОО) 53 Блочно-модульная структура федерального компонента содержания профессионального цикла обучения позволяет в стандарте по профессии выделять стандарты по составляющим ее специальностям. Региональный компонент содержания НПО формируется путем до- полнения и детализации федерального компонента содержания по всем элементам его структуры с учетом национально-регионального компонен- та стандарта и особенностей подготовки в конкретном образовательном учреждении. Выполнение требований ГОС НПО является основанием для выдачи выпускникам образовательных учреждений документа об образовании го- сударственного образца. Для выпускников учреждений НПО утверждены приказом Министер- ства образования РФ и зарегистрированы в Министерстве юстиции РФ два вида документов государственного образца об уровне образования и квали- фикации: диплом (при получении НПО по профессии, включенной в Пере- чень) и свидетельство об уровне квалификации (выдается не завершившим полный курс обучения в учреждении НПО, но прошедшим аттестацию и по- лучившим краткосрочную подготовку сроком до одного года по отдельным специальностям), а также выписки итоговых оценок успеваемости. Выпускникам профессиональных лицеев, освоившим программы на- чального и среднего профессионального образования и получившим ква- лификацию специалиста среднего звена, в соответствии с двумя ступеня- ми подготовки выдается два диплома: о получении среднего (полного) общего образования и начального профессионального образования по ра- бочей профессии, а также о получении базового уровня среднего профес- сионального образования. |