Сборник статьей по технологии. Сборник статей, докладов и материалов xxvi международной научнопрактической конференции, 23 и 24 ноября 2020 года
 Скачать 6.7 Mb.
|
|
Чернецова Н.Л., Воропаева Н.В., ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», ГБПОУ «Воробьёвы горы», г. Москва ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация. В статье освещаются вопросы использования в проектной деятельности обучающихся современных лазерных и 3D-технологий, прослеживается роль дизайн-образовательной и технологической среды государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Воробьёвы горы» для вовлечения подростков в различные виды художественной и технической деятельности. Ключевые слова: современные технологии, проектная деятельность, личностное развитие. 98 Chernetsova N.L., Voropaeva N.V., Moscow State Pedagogical University, Vorobyovy Gory, Moscow MODERN TECHNOLOGIES IN PROJECT ACTIVITIES OF STUDENTS IN ADDITIONAL EDUCATION Abstract. The article highlights the issues of using modern laser and 3D technologies in the project activities of students, traces the role of the design educational and technological environment of the state budgetary professional educational institution "Vorobyovy Gory" to involve teenagers in various types of artistic and technical activities. Keywords: modern technologies, project activity, personal development. На XXV Международной научно-практической конференции по технологическому образованию в 2019 г. мы обсуждали проблемы использования высокотехнологичного оборудования в проектной деятельности обучающихся основной школы [1]. Нельзя не отметить, что и учреждения дополнительного образования в новых условиях активно обновляют свою материально-техническую базу. Выступая важной составляющей в системе непрерывного образования молодежи, эти образовательные учреждения способны включить подростков в разнообразные виды творческой продуктивной деятельности, направленной на удовлетворение и развитие склонностей, способностей и личностных интересов каждого обучающегося, а также помочь им в раннем профессиональном самоопределении. Когда потребительский рынок перенасыщен разнообразными поделками и швейными изделиями массового производства, когда отпадает острая необходимость пошива одежды по индивидуальным выкройкам на себя, мы заметили, что у подростков все чаще проявляется интерес к созданию необычных авторских моделей одежды и аксессуаров к ней собственными руками. А также к освоению современных промышленных технологий обработки разнообразных материалов для воплощения своего замысла и фантазий в реальных изделиях. В данной статье на конкретном примере рассмотрим, как применяют в своей профессиональной деятельности педагоги Центров Художественного и Технического образования ГБПОУ «Воробьёвы горы» современные технологии обработки материалов, задействуя высокотехнологичное оборудование Технопарка в ходе проектной деятельности обучающихся. Одним из возможных путей развития творческого потенциала обучающихся является включение их в дизайн-образовательную среду 99 ГБПОУ «Воробьёвы горы», где в настоящее время созданы наиболее благоприятные условия для личностного развития и вовлечения подростков в различные виды художественной и технико-технологической деятельности. Понятие дизайн (в переводе с англ. design – проектировать, конструировать, чертить) – в широком смысле слова любое проектирование, то есть процесс создания новых предметов, инструментов, оборудования, формирования предметной среды. В узком смысле – новый вид художественно-конструкторской профессиональной деятельности, возникшей в начале XX века, целью которой является организация целостной эстетической среды жизни человека. Научной основой дизайна выступает техническая эстетика, в которой каждая вещь рассматривается не только с точки зрения пользы и красоты, но и во всем многообразии ее связей в процессе функционирования. Очевидно, что дизайн – это своеобразная летопись развития техники и технологий. Крупные открытия и научно-технические достижения сразу же находят свое воплощение в дизайне в виде новых художественных форм и новой типологии промышленных и художественных изделий, а зачастую и новой философии формообразования. Можно сказать, что объекты дизайна несут на себе печать времени, отражая уровень научно- технического прогресса и социально-политического устройства общества. Как мы знаем, одним из условий совершенствования современного мира как раз и является развитие и применение инновационных технологий в различных областях жизнедеятельности человека, отраслях промышленности и экономики. Не стала исключением и сфера дизайна, которая в настоящее время направлена на перспективное развитие новых технологий, методов, приемов, стилей и направлений, удовлетворяющих наши потребности. Несмотря на то, что индустрия моды живет по своим законам, а мир моды кардинально и стремительно меняется, на современном этапе развития общества художники-модельеры, создавая свои уникальные авторские коллекции от «кутюр», а также коллекции массового и серийного производства «пред-а-порте» все смелее и чаще используют в своих моделях новые материалы и технологии. Используя в своей профессиональной деятельности оригинальные методы дизайн- проектирования, применяя САПР, технологии 3D-моделирования и другие, которые входят в нашу жизнь, компетентные специалисты помогают нам заглянуть в будущее реально существующих промышленных образцов. Наверное, поэтому понятие дизайн одежды и аксессуаров в модной индустрии ассоциируется сегодня у большинства из нас с самыми прогрессивными явлениями и современными техническими достижениями. Например, дизайнеры всего мира широко используют в своей работе 3D- технологии, их применение значительно облегчает творческий процесс 100 создания сложных по форме и необычных по сути изделий. Постоянное развитие современных технологий, использование высокотехнологичного промышленного оборудования побуждает модельеров и дизайнеров создавать и применять все новые методы и материалы при проектировании коллекций одежды, своевременно создавать новую продукцию, пользующуюся наибольшим спросом. В настоящее время изменения в разработке изделий уже идут по нескольким направлениям: индивидуальный подход к каждому человеку (кастомизация); применение новых материалов; использование современных технологий для создания одежды и дополнений к ней (Рис. 1). Рис. 1. Использование новых материалов и технологий в изделиях Бесспорно, инновационные методы моделирования и проектирования, нетрадиционные материалы и фантазия дизайнеров предоставляют неограниченные стилистические возможности для широкой деятельности в области дизайна костюма и аксессуаров. Дизайн, как творческая деятельность, которая учит и мыслить, и чувствовать, дизайн, как проектная деятельность и искусство, представляет собой многоплановую художественную систему развития и воспитания, которую реализует педагогический коллектив, применяя в работе современные педагогические технологии на основе синтеза проектирования и конструирования, интеграции различных видов искусств (литература, музыка, живопись...), школьных учебных предметов, позволяет подросткам приобщиться к различным видам художественного и технического творчества, а также работе на высокотехнологичном современном оборудовании. В условиях модернизации структуры и содержания дополнительного образования, которая затронула такие важные направления образовательного процесса, как обеспечение его техническими, кадровыми и учебно- методическими ресурсами, мы провели анкетирование преподавателей Театра моды «Василиса» Центра Художественного образования ГБПОУ «Воробьёвы горы», с которым нас связывает многолетнее плодотворное сотрудничество. Результаты опроса показали, что большинство 101 преподавателей готовы использовать современные технологии обработки материалов в своей работе с обучающимися при разработке коллекций моделей одежды и изготовлении к ним аксессуаров. Внеся соответствующие изменения в содержание действующих программ дополнительного образования, реализующих художественно- творческий потенциал подростков в проектной деятельности, мы приступили к совместной работе с педагогами и обучающимися театра моды «Василиса», которые предложили спроектировать к одной из авторских коллекций стильные дополнения, выполненные с применением лазерных и 3D-технологий. А Вероника Харламова решила в рамках проектно-исследовательской работы в области моды и дизайна создать мини-коллекцию сумок с использованием 3D-технологии, используя для ее изготовления современное оборудование Технопарка ЦТО ГБПОУ «Воробьёвы горы». Последовательно решая выдвинутые задачи исследования, она, во- первых, определила и проанализировала основные понятия и термины, соответствующие общему замыслу работы. Во-вторых, собрала информацию об истории сумок и современных способах их производства, приступила к разработке творческих эскизов коллекции сумок и изготовлении их в материале: ватмане и крафт-бумаге (Рис. 2). Рис. 2. Коллекция сумок в материале В-третьих, ознакомилась с современными «высокими» технологиями: 3D-сканирование, 3D-моделирование, 3D-печать и лазерная резка, которые планировала использовать при создании коллекции сумок. В-четвертых, приступила к изготовлению образцов сумок, опираясь в процессе работы на изученные современные промышленные технологии. На этом этапе продуктивной деятельности для реализации творческого замысла В. Харламовой к работе подключился воспитанник ЦТО Вячеслав Русаков, который по авторским эскизам, используя компьютерную программу SolidWorks, спроектировал объемную форму нашим будущим изделиям, воссоздав фактуру дерева (Рис. 3). 102 Рис. 3. Создание объемной формы и фактуры дерева в программе SolidWorks Далее обучающимся предстояло обработать выполненные образцы эскизов сумок в специальной компьютерной программе LaserWorksV6, задав соответствующие параметры обработки для лазерного станка, и вырезать из толстого листа картона детали к каждой сумке, приступив затем к их сборке с помощью клеевого пистолета (Рис. 4) и последующей декоративной отделке изделий мини-коллекции современным материалом – неопреном. Рис. 4. Сборка деталей сумки Таким образом, описанный выше опыт применения педагогами дополнительного образования ГБПОУ «Воробьевы горы» современных промышленных технологий в проектной деятельности обучающихся позволяет констатировать, что в настоящее время технологии 3D-моделирования, лазерной резки не являются фантастикой, утихли споры о том, нужны ли эти технологии и как их можно применять в образовательном процессе учебных заведений. Ключевым критерием, свидетельствующим в пользу нововведений, является то, что подростки могут реализовывать свои творческие замыслы и таланты в процессе обучения, приобретая практические умения и метанавыки, личный опыт работы с современными технологиями обработки материалов и оборудованием, которые пригодятся им в будущем. 103 В заключение отметим, что в условиях модернизации технологического на всех ступенях образования, проектная деятельность, вырабатывая специфические умения и навыки XXI века, выступает не только действенным рычагом активизации когнитивной и творческой деятельности обучающихся, но и способствует их раннему профессиональному самоопределению. Литература 1. Чернецова, Н.Л. Современное высокотехнологичное оборудование в проектной деятельности обучающихся: точки роста. Материалы XXV Международной научно-практической конференции «Современное технологическое образование» / Под ред. Хотунцева Ю.Л. – Москва: МПГУ-МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2019 – С. 218-225. 2. 3Д принтер (печать) http://www.orgprint.com/wiki/3d-pechat/obzor- tehnologij-3D-pechati (Дата обращения: 10.10.2020). Якушева Т.Г., Макаренкова А.С., ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет» ВОЗМОЖНОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ МОДЕЛЕЙ Аннотация. В статье рассматривается проблема развития творческого потенциала на занятиях в дополнительном образовании при проектировании робототехнических объектов. Ключевые слова: профессиональная направленность, обязательная и творческая части проекта, творческий потенциал. Yakusheva T.G., Makarenkova A.S., Moscow Pedagogical State University OPPORTUNITIES FOR ADDITIONAL EDUCATION TO INCREASE CREATIVE POTENTIAL OF STUDENTS IN DESIGNING MODELS Abstract. The article deals with the problem of developing creative potential in the design of robotic objects in additional classroom education. Keywords: professional orientation, mandatory and creative parts of the project, creative potential. 104 Система школьного образования претерпевает изменения, в школе уже не остается классов без профиля, а это значит, что к моменту поступления в старшие классы каждый обучающийся должен сформировать примерное представление о возможностях будущей профессии в целом. Задача профильных классов состоит в том, чтобы обучающийся мог попробовать себя в различных специализациях, при этом в конце обучения смог выбрать именно тот профиль, который ему нравится. Единственная возможность вырастить поколение обучающихся, которое будет ориентировано на технические направления – это грамотное включение с самого раннего возраста в процесс обучения практической части, которая будет связанна с инженерной деятельностью. Робототехника – слово, которое на слуху у каждого второго современного человека. Дети с малых лет собирают модели робототехники и совершенно не представляют свою жизнь без нее. Гаджеты настолько плотно вошли в нашу жизнь, что нецелесообразно отрицать их высокую значимость в жизни всего человечества. Именно, поэтому школы начали активно внедрять данную науку. С каждым годом тенденция изучать робототехнику опускается по классам все ниже и ниже, так 5 лет назад робототехника внедрялась в старшие классы, а сегодня эти же модели уже доступны среднему и младшему звену. Это обусловлено быстрым развитием современных технологий, что, несомненно, влияет на систему образования в целом, заставляя ее подстраиваться под высокий темп. В профессиональной подготовке активную роль играют занятия в системе дополнительного образования. Дополнительное образование сегодня представляет широкие возможности для всестороннего развития обучающихся – разнообразие направлений и большее время, отведенное на изучение, которые позволяют выбрать именно то, что максимально соответствует интересам обучающегося, а хорошая материально- техническая база центров дополнительного образования дает возможность более полно исследовать выбранное направление. Работая с робототехническими конструкторами, обучаясь приемам создания проектов с необходимыми особенностями элементов, обучающиеся готовятся к разработке собственного творческого проекта. Каждый проект можно условно разделить на две части: обязательную и творческую. Обязательная часть часто отражает правила, которые изучаются в конкретной теме. Например – построение простой электрической цепи со светодиодом. Цепь должна быть замкнута, содержать элемент питания и светодиод, включенный в правильном направлении. Правила и требования озвучиваются в теоретической части работы над проектом. В практической части открывается простор для творчества. Рассмотрим это на примере изготовления электронной открытки. Как расположить элементы на листе бумаги? Какую форму и сюжет выбрать? Обучающиеся выражают свою индивидуальность и 105 проявляют свои творческие способности. В творческой работе над проектом нет жестких правил. Всегда есть пространство для выражения индивидуальности. При изготовлении более сложного проекта, например, машинки на пульте управления, могут быть заранее заданы размер и форма корпуса, количество колес. Но выбор цвета, формы и материала корпуса можно оставить за обучающимися. Одна и та же модель может вести себя по-разному! Здесь также проявляется элемент творчества и индивидуальности обучающегося Занятия в системе дополнительного образования имеют более мягкие критерии и системы оценок, кроме того обычно численность обучающихся в одной группе меньше, чем в классах обязательного образования. Это позволяет оставлять больший простор для творчества, меньше ограничивать фантазии обучающихся. А педагог может заметить склонности и направления мысли каждого обучающегося и скорректировать занятия так, чтобы поддержать обучающихся в творческих задумках. Опыт работы в кружках дополнительного образования по направлениям «Инженерное творчество» и «Робототехника» показывает, что творческие задумки есть у каждого обучающегося. Кто-то легко ими делится, кому-то нужно время. Кому-то проще и интереснее изменять конструкцию, а кто-то проявляет интерес к программированию. Но, так или иначе, каждый обучающийся начинает проявлять свои творческие способности, свою индивидуальность. Например, разработать индивидуально проект музыкальной шкатулки и использовать различные подсветки для слабослышащих с помощью Arduino (Рис.1). Как видно, при одном и том же задании каждый из обучающихся выполнил по-своему проект. Рис. 1. Музыкальные шкатулки 106 Работая в команде, появляется возможность не только делиться тем, что сделал сам, отточить навыки самопрезентации, но и увидеть идеи других. Это обогащает и открывает простор для творчества. Следующие работы могут быть более аккуратными и более разнообразными. Все это, безусловно, способствует развитию и обогащению творческого потенциала каждого обучающегося, развитию их творческих успехов. Таким образом, основными моментами системы дополнительного образования, влияющими на развитие творческих успехов у обучающихся являются: Собственный выбор обучающимся направления дополнительного образования; Проектная деятельность; Более мягкие критерии оценивания; Меньшая формализованность программ образования, чем в обязательном образовании; Небольшие группы; Работа в команде и в группе, обмен идеями; Хорошая материально-техническая база центров дополнительного образования. |