|
|
комплексное планирование. Тематическое планирование организованной образовательной деятельности по образовательной области физическое развитие
Неделя.
Номер
занятий
|
Организация детской
деятельности (этапы, виды)
|
Виды интеграции
образовательных областей
|
Планируемые результаты развития
интегративных качеств дошкольника
|
Программные_задачи'>АПРЕЛЬ
|
Программные
задачи
|
|
I
1-2 зал
3-на воздухе
№
|
мониторинг
|
Программные
задачи
|
|
II
4-5 - зал
6-на воздухе
№
|
Мониторинг
|
Программные
задачи
|
Образовательная: учить ходьбе по канату боком, приставным шагом с мешочком на голове; прыжкам через шнуры слева и справа, продвигаясь вперед. Закреплять навыки и умения ходьбы по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с перешагиванием через шнуры, бег до 1 минуты в среднем темпе, ходьба и бег между предметами, соблюдения правильной осанки во время выполнения упражнений на равновесие. Развивать координацию движения при ходьбе по ограниченной площади опоры.
Оздоровительная: формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью
Воспитательная: воспитывать активность у детей в двигательной деятельности, организовывать игры со всеми детьми, развивать умение детей общаться спокойно, без крика
|
III
7-8 зал
9 на воздухе
№
|
I. Вводная часть.
Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с перешагиванием через шнуры, бег до 1 минуты в среднем темпе, ходьба и бег между предметами.
Общеразвивающие упражнения:
с косичкой.
II. Основные виды движений.
1. Лазание по гимнастической стенке одним способом.
2. Прыжки через скакалку.
3. Ходьба по канату боком,
приставным шагом с мешочком на голове.
4. Прыжки через шнуры слева
и справа, продвигаясь вперед.
Подвижная игра
«Охотники и зайцы».
III. Малоподвижная игра
«Кто ушел»
|
«Физическое развитие»: проводить комплекс закаливающих процедур; формировать гигиенические навыки (мытье рук прохладной водой после окончания физических упражнений и игр); следить за осанкой при ходьбе.
«Социально-коммуникативное развитие»: поощрять проявление смелости, находчивости, взаимовыручки во время выполнения физических упражнений.
Учить детей постоянно убирать на свое место спортивный инвентарь. Формировать навыки безопасного поведения во время лазанья по гимнастической стенке, прыжков через скакалку, ходьбы по канату боком приставным шагом.
«Речевое развитие»: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека.
«Художественно-эстетическое развитие»: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку.
Проводить подвижную игру под текст стихотворения
|
Владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазанье по гимнастической стенке, прыжки через скакалку, ходьба по канату боком приставным шагом); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается;
соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижной игре «Охотники и зайцы», в выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики и подвижной игры
|
Программные
задачи
|
Образовательная: учить ходьбе по гимнастической скамейке с поворотом на 360° на середине, с передачей мяча на каждый шаг перед собой и за спиной; подбрасыванию маленького мяча одной рукой и ловля двумя после отскока от пола.
Оздоровительная: расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).
Воспитательная: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие).
|
IV
10- зал
11 – досуг №
12 на воздухе
№
|
I. Вводная часть.
Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с перешагиванием через шнуры, бег до 1 минуты в среднем темпе, ходьба и бег между предметами.
Общеразвивающие упражнения:
без предметов.
II. Основные виды движений.
1. Ходьба по гимнастической
скамейке с поворотом на 360° на середине, с передачей мяча
на каждый шаг перед собой
и за спиной.
2. Прыжки из обруча в обруч
на двух ногах правым и левым
боком.
3. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой.
4. Подбрасывание маленького
мяча одной рукой и ловля двумя после отскока от пола.
Подвижная игра «Медведь
и пчелы».
III. Малоподвижная игра
«Сделай фигуру»
|
«Физическое развитие»: проводить комплекс закаливающих процедур; расширять представление о важных компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух).
«Социально-коммуникативное развитие»: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие).
Убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий.
Формировать навыки безопасного поведения во время ходьбы по гимнастической скамейке, метания мяча в вертикальную цель, ходьбе и бегу по кругу.
«Познавательное развитие»:развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве. «Речевое развитие» : поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности, обсуждать пользу закаливания и занятий физической культурой.
«Художественно-эстетическое развитие»: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку
|
Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба по гимнастической скамейке, метание мяча в вертикальную цель, ходьба и бег по кругу); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в подвижной игре «Медведь и пчелы», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений ритмической гимнастики
| |
|
|
Скачать 299.02 Kb.