Тесты при приеме на работу Н.Абельмас. Тесты при приеме на работу. Как успешно пройти собеседование (CD) Серия Кадровый вопрос

• Название: Тесты при приеме на работу. Как успешно пройти собеседование (CD) Серия Кадровый вопрос
• Анкор: Тесты при приеме на работу Н.Абельмас.doc
• Дата: 16.05.2017
• Размер: 1.54 Mb.
• Имя файла: Тесты при приеме на работу Н.Абельмас.doc
• Тип: Тесты; #7707
• страница: 13 из 15

Глава 3. Психологические опросники и тесты


6. Характер написания слов:

склонность к соединению букв в слове — 11 баллов; склонность к отделению букв друг от друга — 18 баллов; смешанный стиль — и то и другое — 15 баллов.

7. Общая оценка:

почерк старательный, буквы выведены аккуратно — 13 баллов; почерк неровный, одни слова четкие, другие читаются с трудом — 9 баллов;

буквы написаны кое-как, почерк небрежный, неразборчивый — 4 балла. Общая сумма баллов

38-51. Такой почерк свойственен личностям со слабым здоровьем и тем, кому далеко за 80 лет.

52-63. Так пишут люди несмелые, застенчивые, бездеятельные, флегматичные.

64-75. Подобный почерк бывает у нерешительных, мягких личнос­тей с утонченными манерами. Они могут быть в некоторой мере наи­вны, но при этом не лишены чувства собственного достоинства.

76-87. Этот почерк характеризует людей, отличающихся прямотой и открытостью. Они довольно коммуникабельны и при этом воспри­имчивы, часто являются хорошими семьянинами.

88-98. Это честные и добропорядочные люди, имеющие сильную, устойчивую психику, храбрые, энергичные, решительные и смекалистые. 99-109. Такой почерк встречается у индивидуалистов, горячих, об­ладающих острым и быстрым умом, чаще всего независимых во взгля­дах и действиях, в то же время обидчивых и зачастую сложных при совместном проживании, поскольку они могут быть вздорными и свар­ливыми. Встречаются среди них и талантливые, предрасположенные к творческой работе люди.

110-121. Это почерк человека безответственного, недисциплини­рованного, грубого, высокомерного.

Социально-психологические опросники и определение способностей

Наряду с информацией об особенностях вашего психологического состояния, менеджер по персоналу наверняка пожелает уточнить ка­кие-то ваши определенные качества и способности, необходимые для той или иной профессии. К ним могут относиться уживчивость, ком­муникабельность и умение красиво выходить из конфликтных ситуа­ций, умение избегать неудач, способность к благоразумному риску и достижению поставленной цели, общие способности в той или иной сфере деятельности и др.

Именно с этой целью и применяются социально-психологические опросники и опросники способностей. Особое внимание обычно уде­ляется методикам, определяющим уровень конфликтности.

Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т.Элерса

Мотивацию можно определить как энергию, переносимую на зада­чи, которые ставит перед нами работа. Для работодателя очень важно отобрать людей, искренне заинтересованных в работе, преданных ей и настроенных на успех. Поэтому он желает знать, как настроен чело­век, а также какими обстоятельствами и действиями можно поднять или понизить степень мотивации.

Многогранная оценка мотивации — основная составляющая про­гнозирования успеха профессиональной деятельности.

ВНИМАНИЕ

Есть мотивация к успеху — есть солидный шанс добиться успеха на про­фессиональном поприще. Нет мотивации - о преуспевании можно за­быть.

Тесты на мотивацию часто используются при отборе управлен­ческого, исполнительного и контролирующего персонала. Подобное

128

Глава 3. Психологические опросники и тесты

Социально-психологические опросники I 129


тестирование выявляет диапазон факторов, которые наполняют силой каждого человека и диктуют поведение.

Рекомендуется применять данный тест в комплексе с методикой диагностики мотивации к избеганию неудач Т. Элерса и методикой диагностики степени готовности к риску Шуберта. Определено, что личности с высокой степенью защиты, то есть боязнью несчастных случаев, чаще оказываются в неприятных ситуациях, чем те, кто имеет высокую мотивацию на успех. Использование указанных методик дает возможность выявить виктимность¹ кандидатов.

Потренируйтесь в прохождении методик Т. Элерса до назначенно­го тестирования и поразмышляйте над полученными результатами. Для каждой профессии существует свой ряд ключевых требований. Так, для бухгалтера важным является стремление избегать неудач, а для торгового агента — добиваться успеха.

Опросник используется для определения мотивационной ориенти­рованности личности на достижение успеха. Он содержит 41 утверж­дение, на которые необходимо дать один из двух вариантов ответов: «да» или «нет». Степень выраженности мотивации к успеху оценива­ется количеством баллов, совпадающих с ключом.

Утверждения

1. 
   Когда есть выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на определенное время.
   
2. 
   Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100 % выполнить задание.
   
3. 
   Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.
   
4. 
   Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних.
   

5> Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.

6. 
   В некоторые дни мои успехи ниже средних.
   
7. 
   По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.
   
8. 
   Я более доброжелателен, чем другие.
   
9. 
   Когда я отказываюсь от трудного задания, то потом сурово осуж­даю себя, так как знаю, что смог бы добиться успеха.
   

¹ Виктимность — свойство личности, заключающееся в предрасположеннос­ти быть жертвой обстоятельств или воздействия других людей. При этом от­сутствует желание отстаивать свою позицию и брать на себя ответственность за свои поступки, что приводит к беспрекословному подчинению более сильным личностям.

10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах для отдыха.

11. 
    Усердие — это не основная моя черта.
    
12. 
    Мои достижения в труде не всегда одинаковы.
    
13. 
    Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.
    
14. 
    Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.
    
15. 
    Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком.
    
16. 
    Препятствия делают мои решения более твердыми.
    
17. 
    У меня легко вызвать честолюбие.
    
18. 
    Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.
    
19. 
    При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.
    
20. 
    Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.
    
21. 
    Нужно полагаться только на самого себя.
    
22. 
    В жизни мало вещей, более важных, чем деньги.
    
23. 
    Каждый раз, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.
    
24. 
    Я менее честолюбив, чем многие другие.
    
25. 
    В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.
    
26. 
    Когда я расположен к работе, то делаю ее лучше и квалифициро­ваннее, чем другие.
    
27. 
    Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.
    
28. 
    Когда у меня нет дел, я чувствую себя не в своей тарелке.
    
29. 
    Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.
    
30. 
    Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше.
    
31. 
    Мои друзья иногда считают меня ленивым.
    
32. 
    Мой успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.
    
33. 
    Бессмысленно противодействовать воле руководителя.
    
34. 
    Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.
    
35. 
    Когда что-то не ладится, я нетерпелив.
    
36. 
    Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.
    
37. 
    Когда я работаю вместе с другими, мои результаты лучше, чем у других.
    
38. 
    Многое, за что я берусь, не довожу до конца.
    

130

Глава 3. Психологические опросники и тесты

Социально-психологические опросники

131

39. 
    Я завидую людям, которые не загружены работой.
    
40. 
    Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению.
    
41. 
    Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я иду вплоть до крайних мер.
    

Ключ

По 1 баллу начисляется за ответы «да» на следующие вопросы: 2,3, 4, 5, 7,8,9,10,14,15,16,17,21,22,25, 26,27, 29,30,32,37,41.

По 1 баллу начисляется за ответы «нет» на вопросы: 6,13,18,20,24, 31,36,38,39.

Ответы на вопросы 1, И, 12,19,28,33,34,35,40 не учитываются.

Далее подсчитывается сумма набранных баллов.

Анализ результатов

От i до 10 баллов: низкая мотивация к успеху.

От И до 16 баллов: средний уровень мотивации.

От 17 до 20 баллов: умеренно высокий уровень мотивации.

Больше 21 балла: слишком высокий уровень мотивации к успеху.

Выяснив ваш уровень мотивации к успеху, рекрутер может сделать и выводы относительно вашей готовности рисковать. Так, исследова­ния показали, что люди, нацеленные на успех умеренно и сильно, выбирают средний уровень риска, а опасающиеся провала выбирают малый или, напротив, не в меру высокий уровень риска. Чем выше мо­тивация человека к успеху — достижению цели, тем ниже готовность к риску.

Тест Томаса на уровень конфликтности

Ни для кого не секрет, что проблемные взаимоотношения в трудо­вом коллективе способны отнимать до 100 % служебного времени, в чем наверняка не заинтересован ни один босс. Опросник К. Томаса дает возможность определить стандартные методы реагирования кан­дидата на конфликтные ситуации (противоборство, сотрудничество, компромисс, уклонение или избегание, уступка или сглаживание). Методика может успешно использоваться и при исследовании веро­ятной манеры ведения переговоров и аспектов взаимоотношений с кли­ентами. Идеальный вариант — оценка соискателей на должность ме­неджера по продажам (особенно при приеме на работу, связанную с внешними контактами).

Тест содержит 30 пунктов, в каждом из которых существуют по две точки зрения, обозначенные буквами «а» и «б». Сопоставляя указан-

ные в пункте суждения, всякий раз необходимо выбрать из них то, ко­торое является более свойственным вашему поведению.

1. а) иногда я предоставляю другим возможность взять на себя от­
ветственность за решение спорного вопроса;

б) чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, в чем согласны мы оба.

2. а) я стараюсь найти компромиссное решение;

б) я пытаюсь уладить дело с учетом всех интересов другого и моих собственных.

3. а) обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего;

б) я стараюсь успокоить другого и стремлюсь главным образом сохранить наши отношения.

4. а) я стараюсь найти компромиссное решение;

б) иногда я жертвую своими собственными интересами ради ин­тересов другого человека.

5. а) улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти под­
держку у другого;

б) я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напря­женности.

6. 
   а) я стараюсь избежать возникновения неприятностей для себя; б) я стараюсь добиваться своего.
   
7. 
   а) я стараюсь отложить решение сложного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно;
   

б) я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться чего-то другого.

8. а) обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего;

б) первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

9. а) думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возни­
кающих разногласий;

б) я прилагаю усилия, чтобы добиться своего. 10. а) я твердо стремлюсь достичь своего;

б) я пытаюсь найти компромиссное решение. 11. а) первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы;

б) я стараюсь успокоить другого и стремлюсь, главным образом, сохранить наши отношения.

132

Глава 3. Психологические опросники и тесты

Социально-психологические опросники I 133


12. а) зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать
споры;

б) я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мне­нии, если он также идет навстречу мне.

13. а) я предлагаю среднюю позицию;

б) я пытаюсь убедить другого в преимуществах своей позиции.

14. а) я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его
взглядах;

б) я пытаюсь показать другому логику и преимущество своих взглядов.

15. а) я стараюсь успокоить другого и стремлюсь главным образом
сохранить наши отношения;

б) я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напря­женности.

16. а) я стараюсь не задеть чувства другого;

б) я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

17. а) обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего;

б) я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напря­женности.

18. а) если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность
настоять на своем;

б) я дам возможность другому в чем-то оставаться при своем мне­нии, если он также идет мне навстречу.

19. а) первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят
спорные вопросы;

б) я стараюсь отложить решение сложного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно.

20. а) я пытаюсь немедленно разрешить наши разногласия;

б) я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.

21. а) ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям
другого;

б) я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.

22. а) я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине меж­
ду моей и той, которая отстаивается другим;

б) я отстаиваю свои желания.

23. а) как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания
каждого из нас;

б) иногда я предоставляю другим возможность взять на себя от­ветственность за решение спорного вопроса.

24. а) если позиция другого кажется ему очень важной, я постараюсь
пойти навстречу его желаниям;

б) я стараюсь убедить другого в необходимости прийти к ком­промиссу.

25. а) я пытаюсь показать другому логику и преимущество своих
взглядов;

б) ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.

26. а) я предлагаю среднюю позицию;

б) я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого.

27. а) зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать
споры;

б) если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

28. а) обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего;

б) улаживая спорную ситуацию, я обычно стараюсь найти под­держку у другого.

29. а) я предлагаю среднюю позицию;

б) думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возни­кающих разногласий.

30. а) я стараюсь не задеть чувств другого;

б) я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы могли совместно с другим заинтересованным человеком добить­ся успеха. Ключ для анализа

Отметьте свои ответы в таблице и подсчитайте количество ваших ответов по каждой из стратегий (совпадение — 1 балл).

Просуммируйте баллы по каждой шкале и получите представление о выраженности той или иной стратегий решения споров и поведении в конфликтных ситуациях. После этого постройте график вашего профиля (рис. 3.3). Вертикальная линия на графике — набранное ко­личество баллов по той или иной стратегии; горизонтальная — сами

134

Глава 3. Психологические опросники и тесты

Социально-психологические опросники 1 135

компро-

стратегии: П — противоборство; С — сотрудничество; К — мисс; И — избегание; У — уступка.

Стратегия	Вопросы (ответы)
Сотрудничество	2б, 5а, 8б, 11а, 14а, 19а, 20а, 216, 23а, 26б,28б,306
Уступка	1б, .3б,4б, 11б, 15а, 16а, 18а, 21а, 24а, 25б,27б, 30а
Противоборство	3а, 6б,8а, 9б, 10а, 13б,14б,16б,17а, 22б, 25а, 28а
Компромисс	2а, 4а, 76, 1 0б, 12б, 13а, 18б, 20б,22а, 24б,26а, 29а
Избегание	1а, 5б, 6а, 7а, 9а, 12а, 15б, 17б, 19б, 23б,27а, 29б

даже ценой уступок. Для вас важнее сберечь взаимоотношения с чело­веком, нежели достичь решения вопроса в свою пользу.

Если профиль похож на изображенный на графике в, то по своей натуре вы партнер. Всегда и везде стремитесь найти точки соприкос­новения и сформировать равноправное сотрудничество.

Лучше всего, если человек в равной мере удачно владеет всеми пя­тью тактиками, избирая ту форму поведения, которая дает нужные результаты в определенной ситуации с партнером. Такой профиль изображен на графике г. По всем тактикам отметки находятся в диапа­зоне от 5 до 7.

Рис. 3.3. Варианты графиков профиля

Если получился профиль, подобный изображенному на графике я, вы предпочитаете силовые стратегии: надавить, смирить, вынудить ком­паньонов уступить вашим требованиям.

Если профиль получился, как на графике б, то вы человек мягкий и уступчивый, остерегаетесь конфликтов и стремитесь их избежать

Каким должен быть ваш IQ




Глава 4

_{ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ}

Для выяснения уровня интеллекта применяются всевозможные методики, направленные на оценку развития мышления (например, используется метод сложных аналогий, исключения лишнего, мето­дика «Числовые ряды»), внимания, интеллекта (например, тест Г. Айзен-ка) и других психических функций.

ПРИМЕЧАНИЕ

Ценность тестов данной группы заключается в том, что они дают возмож­ность спрогнозировать результативность работы в самых разных отрас­лях деятельности и, как правило, не предполагают внушительных матери­альных и временных затрат.

Тесты на внимание и память могут быть включены в тест на IQ либо предложены отдельно, если такие навыки профессионально значимы. Так, наряду с весьма популярной методикой Амтхауэра, где получен­ный результат сравнивается с идеальным математическим и идеаль­ным гуманитарным профилем, весьма популярны (из числа сложных тестов) тесты Айзенка. В число простых интеллектуальных методик нередко включают тест «Сложные аналогии», который показывает, на­сколько испытуемому знакомо понятие логики и обладает ли он способ­ностью абстрагироваться. В этом случае предлагается просмотреть не­которое количество пар слов, которые имеют логическую связь между собой, и избрать ту пару, где эта связь нарушена. Если тест пройден не­удовлетворительно, значит, должный интеллектуальный минимум отсут­ствует и, соответственно, есть противопоказания к приему на работу.

Интеллектуальные тесты, наравне с логическими, считаются доволь­но сложными и могут состоять из десятков или даже сотен заданий. Их цель — определение степени способности к приобретению знаний, рас­суждению, абстрактному мышлению, решению поставленных задач, а также общего уровня образованности испытуемого. Могут применять­ся как тесты общего интеллекта, так и специальные, сориентирован­ные на различные типы интеллекта. Например, для преподавателей, переводчиков, специалистов по связям с общественностью, секретарей

138

Глава 4. Интеллектуальные тесты

Каким должен быть ваш IQ 139


важно обладать развитым вербальным интеллектом (то есть отлично владеть родным языком, уметь логично и грамотно говорить, располагать внушительным словарным запасом, правильно понимать высказывания партнера и т. д.). Для коммерческого директора и маркетолога важен высокий уровень аналитического мышления (умение анализиро­вать и классифицировать большие объемы информации). У дизайне­ра и художника должно быть пространственное мышление и умение решать нестандартные творческие вопросы. Исходя из профессио­нальных требований, специалист, проводящий тестирование, подби­рает ту или иную методику. Это может быть как готовый и довольно известный тест, так и разработанный намеренно, с учетом требований конкретной компании.

К сожалению, объем это книги не позволяет вместить все тесты, ко­торые заслуживают внимания, поэтому часть из них представлена на компакт-диске. В таком виде даны, например, интеллектуальный, вер­бальный и зрительно-пространственный тесты Айзенка.

Тесты на вербальные способности, например, оценивают прежде всего компетентность в письменном общении, определяют способ­ность разумно интерпретировать письменную информацию, понимать и использовать слова. Тесты этого типа пользуются большой популяр­ностью у работодателей, поскольку в любой профессии важна способ­ность оценивать и использовать вербальную информацию (как мини­мум чтобы разобраться в инструкции или написать отчет). Неплохой способ подготовиться к тестам такого рода — больше читать и анали­зировать сложную информацию, решать головоломки и кроссворды, пользоваться разного рода словарями: толковым, энциклопедическим, синонимов и др.

В основе всех пространственных тестов лежит способность мыслен­но представлять возможные изменения. Многие люди делают это с трудом или не могут делать вообще. Тесты на пространственное мышление применяются для отбора кандидатов на такую работу, где важно умение представлять, что выйдет, если соединить вещи вместе, обращаться с разнообразными формами и шаблонами, например, в плотничном, швейном, декораторском деле, работе мастера по насти­лу полов. Хорошее чувство пространства требуется для многих произ­водственных, технических и дизайнерских профессий, где широко применяется планирование и рисование, то есть у землемеров, архи­текторов, инженеров и дизайнеров. Тесты на пространственное мыш­ление используются довольно редко по сравнению с остальными.

Но та способность, которую они оценивают, для многих профессий является критически важной. Хороший способ вырабатывать про­странственное мышление — собирать и изготавливать вещи, например строить модели или собирать составные картинки.

В книгу из-за объемности не включен, к сожалению, и замечатель­ный тест Равена, но он тоже предложен читателям в виде компьютер­ной программы (в демонстрационной версии). Тест Равена — одна из самых прогностических методик для изучения невербального ин­теллекта, измеряющая весь диапазон умственных способностей и ис­пользующаяся для тестирования людей разного возрастного и образо­вательного уровня, разных национальностей и разного физического состояния. И это очень значимая деталь, поскольку многие методики изучения интеллекта культурно необъективны. Это значит, что при использовании таких методик в преимущественном положении ока­зываются люди, обладающие более высоким уровнем культурного вос­питания.

Тест Равена — это не интеллектуальный тест в его чистом виде. Тес-

товые задания предполагают хорошую концентрацию внимания, уме­ние оперировать умственными образами, логическое мышление, разви­тые мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение и обобщение). На результативность выполнения таких заданий влияет также степень развития пространственных способностей, индуктивного мышления,

точности восприятия. Тестирование при помощи прогрессивных мат­риц Равена позволяет оценить не столько сам интеллект, сколько дает возможность составить суждение о способности испытуемого к систе-

матизированной, планомерной, методичной интеллектуальной дея­тельности. Тест состоит из 60 заданий-таблиц, в каждой по 12 заданий из пяти серий. Общий смысл заданий заключается в следующем: тес­тируемому предлагаются рисунки с изображенными на них компонен-

тами, связанными между собой определенного рода зависимостью; одного компонента на каждом рисунке не хватает. Необходимо про­анализировать матрицу с пропущенным компонентом и выбрать не­достающий компонент из 6-8 предложенных. Первое задание каждой серии имеет, насколько это возможно, самоочевидное решение. По-

следующие задания решаются по тому же принципу, но прогрессируют по сложности. В то же время усложняются и типы заданий от серии к серии, а сами серии основываются на различных принципах. При те­стировании важно соблюдать одно правило: в обязательном порядке тест должен предъявляться целиком (даже несмотря на то, что начальные


140 I Глава 4. Интеллектуальные тесты

Каким должен быть ваш IQ

141


задания могут показаться излишне простыми) и без временного огра­ничения.

Внимательно ознакомьтесь с предложенными в книге и на диске методиками и изучите их структуры. Ведь независимо от того, какой тест предложат пройти вам, все методики на измерение интеллекта содержат схожие по принципу задания. Пройдите тесты несколько раз, чтобы в будущем, когда вам попадутся аналогичные задания, было лег­че ориентироваться. Не сомневайтесь: результат в последнем испыта­нии будет несколько выше.

Тесты на IQ, как правило, рассчитаны на определенное время, в те­чение которого нужно решить несколько десятков различных задач, позволяющих выявить ваше математическое, абстрактное, наглядно-образное и пространственное мышление.

Имеется масса различных точек зрения на то, что же на самом деле измеряют тесты на IQ: умение мыслить отвлеченно, умение решать задачи, умение получать знания или всего лишь умение хорошо пpo-ходить интеллектуальные тесты. Вне всякого сомнения, тесты на IQ проверяют умение кандидатов решать стандартные задачи с большой скоростью. Как говорит практика, все, кто проходил один и тот же ин­теллектуальный тест неоднократно, отмечают, что с каждым разом ре­зультаты улучшаются.

ПРИМЕЧАНИЕ

Со временем количество перерастает в качество, и положительный ре­зультат - дело только тренировки.

Упражняйте внимание и память. Потренируйтесь со всеми имею­щимися у вас в наличии тестами подобного толка. Чтобы хорошо по­тренироваться, перечитайте учебник по логике, ведь все задачи про­веряют преимущественно логическое мышление. Однако если вам с трудом дается логика и по натуре вы рассеянны, возможно, вам и в са­мом деле не подойдет работа, на которую соискателей отбирают по­средством подобных тестов.

Отвечая на вопросы, важно не тратить слишком много времени на размышления. Поэтому лучше всего положить перед собой часы и сле­дить за временем. Ведь помимо особенностей мышления, исследуется также работоспособность и быстрота мыслительной работы. Тугоду­мы едва ли придутся кому-нибудь по душе. Поэтому отвечать нужно сначала на самые легкие вопросы, а оставшееся время использовать для наиболее сложных. Главное — решить максимально возможное

количество задач. Внимательно ознакомьтесь с пояснительным мате­риалом и не зацикливайтесь на каждом задании. Дайте ход своей ин­туиции, исключайте ошибочные ответы. Если не можете найти ответ, ставьте галочку наобум. Ошибка и отсутствие ответа в таких тестах, как правило, равнозначны.

В некоторых случаях нужно сделать выбор из нескольких возмож­ных вариантов ответа, в других — придумать его самостоятельно. Та­кие тесты не включают «хитроумных» задач, но всегда приходится проанализировать несколько путей решения.

Результатом теста является подсчет правильных ответов и вычис­ление их среднего балла. Это и будет значением IQ. Считается, что средним показателем является результат в 100 баллов, а более высо­кие или низкие результаты соответствуют более высокому или более низкому уровню умственного развития. По результатам типичного современного теста на умственное развитие можно обнаружить, что 50 % людей имеют IQ между 90 и 110 баллами; 25 % превышают дан­ный уровень, а остальные 25 % находятся ниже этого уровня. 14,5 % людей имеют IQ от 110 до 120 баллов, 7 % — от 120 до 130, 3 % — от 130 до 140 и лишь 0,5 % — выше 140. Если говорить о более низких показателях, то, как уверяют социологи, примерно 14,5 % людей име­ют IQ от 80 до 90 баллов, 7 % — от 70 до 80, а остальные не дотягивают до уровня 70 баллов.

На самом деле эта картина немного необъективна, ведь в момент прохождения теста соискатель может находиться в неблагоприятном психологическом состоянии или быть просто уставшим, что цри под­счете результатов, увы, не учитывается. По результатам исследований было обнаружено, что у людей с высоко развитым мышлением значе­ния IQ крайне ухудшаются в тех случаях, когда, по их мнению, данное тестирование ставит на кон многое в их жизни. Зато другая часть ин­теллектуального человечества, обладающая меньшей чувствительно­стью, набирает высокие показатели фактически в любых условиях, с легкостью оставляя позади даже своих более умных конкурентов. Из сказанного напрашивается вывод, что работодатели, использую­щие при приеме на работу IQ-тесты, набирают не столько интеллекту­алов (хотя в развитом интеллекте им, конечно, не откажешь), сколько людей, способных в любых обстоятельствах оставаться спокойными и даже безразличными. И многим HR-менеджерам это известно. Су­ществует даже точка зрения, что чем выше позиция, тем меньше стоит рассчитывать на IQ-тесты.

142 I Глава 4. Интеллектуальные тесты

Каким должен быть ваш IQ I 143


ПРИМЕЧАНИЕ

Считается, что наиболее успешны в профессиональной деятельности ра­ботники со средним интеллектом (исключение составляют научно-иссле­довательские области).

По мнению HR-менеджеров, если уровень IQ превышает коэффици­ент 120, то это, скорее, тревожный показатель, а не предмет гордости.

Прохождение интеллектуальных тестов нередко напоминает самый настоящий экзамен, и многие теряются в такой ситуации. Психологи придерживаются мнения, что такие тесты вообще необходимо прохо­дить в присутствии сопровождающего инструктора, который обязан предложить антистрессовый тренинг. Однако на сегодняшний день таких специалистов недостаточно и случаи незаслуженного отсева, увы, не редкость.

Приступая к работе над заданиями, очень важно внутренне собрать­ся, даже если вам известны верные ответы. А учитывая, что в настоя­щее время существует огромное количество различных IQ-методик, полагаться на то, что вам попадется некий известный всем классичес­кий образец, пожалуй, все же не стоит. Многие компании разрабаты­вают собственные тестовые вопросы и составляют варианты, которые вам уж точно не приходилось видеть ранее. С одной стороны, это не­сколько пугает, но с другой — важно помнить, что и как вы выполняли при использовании других видов тестирования. Главное — уловить суть теста, предварительно потренироваться, и тогда любое видоизме­нение не покажется чем-то пугающе неизвестным. Есть еще один, про­стой и действенный способ научиться проходить интеллектуальные тесты с легкостью: больше и больше развивайте ваши реальные зна­ния и навыки.

А если все-таки случилось так, что вам попался тест, который вы до этого и в глаза не видели, и вам не удалось пройти его успешно, не отчаи­вайтесь. Некоторые ученые считают, что такие тесты на 90 % дают оценку не столько интеллекту, сколько математическим, логическим способностям и скорости реакции. Подразумевается, что тот, кто спо­собен хорошо решать логические задачи и головоломки, — умен и бу­дет отлично справляться и со своими служебными задачами. Это вер­но лишь отчасти. Дело в том, что людей с высоким уровнем IQ можно встретить в самых различных сферах деятельности: среди них и убор­щики помещений, и библиотекари, и таксисты, и медицинские работ­ники, и учителя. А вот многие «гиганты мысли» гуманитарной, фи­лософской ориентации, в числе которых встречаются и нобелевские

лауреаты, такой тест нередко проходят с очень низкими значениями. Нестандартность творческого мышления, увы, способна ухудшить по­казатели тестирования.

В 60-х годах прошлого века в США было проведено исследование, в котором авторы попробовали понять причины того, почему так мно­го людей с высоким уровнем интеллекта не добились в жизни успеха. Среди уже довольно пожилых на тот момент бывших вундеркиндов была выделена сотня «наименее успешных». А к наиболее удачливым было решено причислить тех, кто с успехом смог воспользоваться сво­ими интеллектуальными способностями и достиг в своей профессио­нальной деятельности каких-то выдающихся результатов. Никаких достоверных отличий по уровню мыслительных способностей между преуспевающими и теми, кто не добился успехов, в этой группе обла­дателей высокого IQ выявлено не было. Однако первые отличались тем, что в детские годы были окружены родительской любовью и под­держкой, а также были уверены в себе и настойчивы.

Конечно, это вряд ли станет «утешительным призом» в том слу­чае, если вы получили при тестировании невысокую оценку и имен­но по этой причине не были приняты на работу. И коль уж никак иначе не удалось убедить работодателя в том, что тест на IQ — далеко не истина в последней инстанции, придется смириться и поискать другое место работы.

Тест структуры интеллекта Амтхауэра I 145

Тест структуры интеллекта Амтхауэра

Тест основан на выявлении возможных профессиональных способ­ностей человека по структуре интеллектуальных особенностей.

В тесте 9 групп заданий, которые дают возможность определить уровень развития различных составляющих интеллекта. В начале ра­боты над каждым субтестом специалист, проводящий тестирование, предложит осмыслить содержание примеров.

• 
  Субтест 1: «ДП» (дополнение предложений) — возникновение рассуждения, благоразумие, упор на конкретно-практическое, ощущение реальности, определившаяся независимость мыш­ления.
  
• 
  Субтест 2: «ИС» (исключение слова) — чувство языка, индуктив­ное речевое мышление, истинное выражение словесных значений, способность испытывать чувства, прибавляется повышенная ре­активность, которая у взрослых скорее относится к вербальному плану.
  
• 
  Субтест 3: «Ан» (аналогии) — способность комбинировать, под­вижность и непостоянство мышления, понимание отношений, обстоятельность мышления, удовлетворенность приблизительны­ми решениями.
  
• 
  Субтест 4: «Об» (обобщение) — способность к отвлеченным по­нятиям, образование понятий, умственная образованность, спо­собность грамотно формулировать и оформлять содержание сво­их мыслей.
  
• 
  Субтест 5: «ПМ» (память, мнестические способности) — высокая способность к запоминанию, сохранению знаний в условиях помех и логическому, осознанному воспроизведению; хорошая сосредо­точенность внимания.
  
• 
  Субтест 6: «A3» (арифметические задачи) — практическое мыш­ление, умение в сжатые сроки решать формализуемые проблемы.
  
• 
  Субтест 7: «ЧР» (числовые ряды) — теоретическое, индуктивное мышление, вычислительные способности, склонность к упоря-
  

доченности, соразмерности отношений, определенному темпу и ритму.

• 
  Субтест 8: «ПВ» (пространственное воображение) — способ­ность решать геометрические задачи, богатство пространствен­ных представлений, функциональные практические способнос­ти, наглядно-действенное мышление.
  
• 
  Субтест 9: «ПО» (пространственное обобщение) — способность не только использовать пространственные образы, но и обобщать их отношения; хорошо развита способность к аналитико-синте-тическому мышлению, налицо конструктивность теоретических и практических способностей.
  

Описание заданий раздела 1 и образцы решений

Каждое из представленных ниже заданий является незаконченным предложением, в котором отсутствует одно слово. Необходимо вы­брать из предложенного списка то, которое, на ваш взгляд, максималь­но подходит для концовки предложения. Если такое слово определе­но, необходимо в листе ответов поставить рядом с номером задания букву, которая является вариантом вашего ответа.

Образец

1. Кролик больше всего похож на...

а) кошку; б) белку; в) зайца; г) лису; д) ежа.

Если вы нашли верное решение, то в листе ответов ставится следу­ющее — 1в, обозначающее, что «кролик больше всего похож на зайца».