Гааг-Л.В.-Сравнительное-правовоедение-. Учебнометодический комплекс Направление подготовки 030900. 68 Юриспруденция
 Скачать 1.34 Mb.
|
|
Тема 7. Характерные черты англосаксонской правовой семьи. Основные этапы становления и развития англо-саксонской пра- вовой семьи. Период до XI в. возникновения и развития общего права. XI–XIII вв. – период становления и утверждения общего (прецедентного) права, создаваемого королевскими судами. XIV – середина XIX в. – период реформирования архаического права и формирования права справедливости. С середины XIX в. по насто- ящее время – период реформирования и модернизации англосак- сонской правовой системы. Распространение системы общего права за пределы Великобри- тании. Отличительные особенности англосаксонского права: формиро- вание англосаксонского права в процессе рассмотрения судами кон- кретных дел («судейский характер» англосаксонского права: «ibi jus ibi remedium» (право там, где защита)), «казуальность» (доминиро- вание «прецедентного» и практически отсутствие «кодифицирован- ного» права) англосаксонского права, незначительное влияние рим- ского права, отсутствие четкого деления права на публичное и част- ное право и отраслевого деления, приоритет процессуального права по отношению к материальному, независимость судебной власти по отношению к другим государственным органам. Основные источники англосаксонского права: судебный преце- дент (ratio decidendi, obiter dictum), закон (статут), делегированное законодательство, обычаи, правовая доктрина, «разум» – «разум- ное решение спора». Программа курса 13 Структура англосаксонского права. Общее право и право спра- ведливости. Статутное право. Правовая система США: основные черты, сходство и различия с англосаксонской правовой системой. Тема 8. Религиозные правовые системы. Общая характеристика религиозной правовой системы: опреде- ляющая роль религиозного фактора, обусловливающего неотдели- мость права от религии и его религиозную основу; специфическое понимание права как выражения божественной воли; персональ- ный характер права, которое распространяется на лиц, исповеду- ющих соответствующую религию и относящихся к соответствую- щей религиозной общине; взаимодействие религиозной и рацио- нальной основ в регулировании общественных отношений, где объективное право относится к религиозной сфере и отражено в соответствующих религиозных источниках, а субъективное пра- во – это конкретное правило поведения как результат интерпрета- ции и конкретизации теологами-правоведами соответствующих религиозных норм; определяющее значение правовых доктрин в системе источников религиозных правовых систем. А) Мусульманское право. История возникновения и развития мусульманского права: за- рождение и начальный период развития исламского права (VII в.); доктринальная разработка исламского права в период становления Арабского халифата (VII–XII вв.); развитие исламского права в эпоху Османского халифата (конец XIII – первая половина XX в.); развитие исламского права в современный период (вторая полови- на XX в. – наши дни). Понятие мусульманского права. Соотношение понятий «му- сульманское право», «шариат» и «фикх»: мусульманское право – единая исламская система социально-нормативного регулирования общественных отношений, включающая как собственно юридиче- ские, так и религиозные и нравственные нормы, основанная на ре- лигиозном мировоззрении; шариат – совокупность предписаний Ко- рана и Сунны в качестве божественного откровения, устанавливаю- Гааг Л.В. Сравнительное правоведение 14 щего общие рамки образа мысли и действий, определяющие внутрен- ний мир, убеждения и религиозную совесть мусульманина; фикх – система норм, регулирующих внешнее поведение, обеспечивающих перевод общих религиозных предписаний в плоскость системы прак- тически действующих правил поведения, в том числе и юридических. Источники мусульманского права: Коран, Сунна, иджма, кияс. Доктрина как источник мусульманского права. Кодифицирован- ные нормативно-правовые акты. Структура мусульманского права: государственное право (пра- во «властных норм»), уголовное (деликтное) право, судебное пра- во, семейное право («право личного статуса»), «мусульманское гражданское право» (муамалат), «мусульманское международное право» (нормы сийар). Правовые системы современных мусульманских стран. Б) Иудейское право. Основные этапы развития иудаизма и иудейского права. Начало II тыс. до н.э. – VI в. н.э. – возникновение и формирование иудаизма как национальной религии евреев и идейной основы иудейского пра- ва, появление Талмуда – собрания догматических, религиозно- этических и правовых положений иудаизма. VI–XVII вв. – раввини- стический период, характеризующийся появлением большого числа еврейских общин, обладающих внутренней автономией и возглавля- емых раввинами. XVII–XIX вв. – период реформирования иудаизма и иудейского права. Конец XIX в. – настоящее время – возникновение сионизма как течения, подчеркивающего особую роль еврейской нации. Создание государства Израиль (1948 г.). Основные черты иудейского права: длительный период станов- ления и развития иудейского права (длительный период существо- вания иудейского права вне государства), преимущественно импе- ративный характер иудейского права, персональный характер иудейского права, наличие признаков публичного права, мно- гофункциональность иудейского права, национальный характер и органическое сочетание с правовой системой Израиля. Принципы иудейского права: принцип мессианства и богоиз- бранности еврейского народа; принцип органичного сочетания Программа курса 15 религиозного начала с этническим, а позже – с национальным; принцип строгой последовательности соблюдения законов, обыча- ев и заповедей; принцип верности своему Богу, «истинной вере» и своему народу; принцип кровной мести. Основные источники иудейского права: Библия (Ветхий Завет), Тора (Пятикнижие) как часть Ветхого Завета, Талмуд, включаю- щий две части: Мишна и Гемара, религиозные обычаи и традиции. Галаха в системе источников иудейского права. Галаха пред- ставляет собой нормативную часть иудаизма, регламентирующую религиозную, семейную и гражданскую жизнь евреев, включаю- щую совокупность норм, содержащихся в Торе и Талмуде. Иудейское право и правовая система Израиля. В) Индусское право. Основные периоды становления индусского права: ведический период (II тыс. до н.э. – V в. до н.э.), период формирования клас- сического писаного индусского права (появление дхармашастр, таких как, например, Законы Ману, Яджнавалкьясмрити, Нара- дасмрити) (IV в. до н.э. – VII в.), период «критического исследова- ния, использования и консолидации права» (появление трактатов в форме комментариев к дхармашастрам (нибандхи)) (VII–XVII вв.), период колониализма (с XVII в. до середины XX в.), постколони- альный период. Источники индусского права: Веды (Ригведа, Яджурведа, Са- маведа, Атхарваведа), дхармасутры (Апастамба, Васиштха), дхар- машастры (Законы Ману, Яджнавалкьясмрити, Нарадасмрити), артхашастры, нибандхи. Индусское право и национальное право Индии. Тема 9. Правовые системы стран Дальнего Востока (Китай и Япония). Философские основы правовых систем стран Дальнего Востока: даосизм, конфуцианство, легизм. Правовая система Китая. Основные этапы формирования пра- вовой системы Китайской Народной Республики: этап образова- ния и становления КНР и формирование нового законодательства, Гааг Л.В. Сравнительное правоведение 16 включая принятие Конституции КНР 1954 г. (1949–1966 гг.), влия- ние советской юридической науки; период «культурной револю- ции» (1966–1976 гг.), характеризующийся отрицанием действую- щего законодательства и принятием Конституции КНР 1975 г., но- сившей декларативный характер, этап восстановления правовой си- стемы КНР (1976–2001 гг.), характеризующийся принятием Консти- туции КНР 1978 г. и основополагающих нормативно-правовых ак- тов, этап дальнейшего развития правовой системы КНР, связанный со вступлением КНР в ВТО (2001–2010 гг.), современный этап раз- вития правовой системы КНР (с 2011 г. по настоящее время). Основные черты правовой системы Китая: правовая система КНР включает в себя как традиционное (древнее) право, так и чер- ты стран социализма, романо-германской и англосаксонской пра- вовых семей; в основе правовой системы Китая лежит уголовное законодательство, предусматривающее суровую юридическую от- ветственность; осуществление политики принятия отдельных нор- мативно-правовых актов в противовес кодифицированным; мало- численная система законодательства (на 2014 г. – 242 закона); своеобразная трехуровневая иерархическая система правовых ак- тов: государственные (партийные) программные документы, зако- ны и подзаконные правовые акты, акты правотворчества, прини- маемые местными органами власти; экспериментальный (опыт- ный) характер правовой системы КНР, допускающий действие нормативно-правовых актов, вступление в силу которых в оконча- тельной редакции возможно лишь после экспертной оценки их эффективности и целесообразности; отсутствие четкости, опреде- ленности текстов нормативно-правовых актов КНР, обусловлива- ющих неоднозначность их толкования и применения; восприятие права рядовым китайцем в качестве карательного инструмента; ассоциация права с институтом юридической ответственности. Специфические черты правовых систем Особых администра- тивных районов (ОАР) КНР, Гонгонга и Макао, обусловленные проводимой государством политикой «одно государство – две си- стемы». Программа курса 17 Японское право. Традиционный образ мысли в Японии и влия- ние Китая. Японское право до середины XIX в.: «Манифест Тайка» (646 г.), упорядочивший сословное деление, упразднивший от- дельные социальные различия, реорганизовавший административ- ное деление и структуру управления, вводивший систему налогов. Законы Тэмму (673–686 гг.), направленные на совершенствование государственной службы и борьбу с преступностью. Своды зако- нодательных актов, в основном административных и уголовных законов, «Тайхо рицуре» (702 г.) и его новая редакция «Еро ри- цуре» (718 г.), действовавшие до XIX в. Развитие японского права в эпоху сегуната (1192–1867 гг.): политика изоляционизма, при- знание конфуцианства официальной доктриной, жесткое классовое деление, формирование системы правил поведения гири, регули- рующих отношения между людьми практически во всех сферах общества. Японское право в период с 1868 по 1946 г.: принятие серии ко- дексов по французскому и немецкому образцу («вестернизация» японского права). Японское право после Второй мировой войны. Принятие Кон- ституции 1946 г. и модернизация японского законодательства. Влияние США на развитие японского права. Отраслевое деление японского права. Специфические черты современного права Японии: влияние фи- лософии синтоизма на современное законодательство Японии (за- крепление норм синтоистского права в законодательных актах, санк- ционирование обычаев), сохранение общинных форм правового со- знания, негативное отношение к позитивному праву и правосудию японцев и ориентация на традиционные нормы поведения (гири). Тема 10. Правовые системы стран Африки. Основные этапы становления и развития обычного права Аф- рики: первый этап – формирование обычного права, второй этап – колонизация стран африканского континента и влияние европей- ских правовых систем на обычное право, третий этап – освобож- Гааг Л.В. Сравнительное правоведение 18 дение от колониальной зависимости и формирование современных правовых систем африканских государств. Основные черты правовых систем обычного права: в основе правового сознания лежат принципы общинности, общинная фор- ма мышления; обычное право – право сообществ или групп, лич- ность подчинена коллективу; основным субъектом права выступа- ет община, как следствие, отсутствие понятия субъективного пра- ва; неразрывная связь правовых и моральных норм; тесная связь норм обычного права с религией; устный, общий и обязательный характер действующих обычаев; добровольность соблюдения норм обычного права; примирение сторон и восстановление гар- монии как главная задача суда или арбитража; коллективная от- ветственность за совершенные правонарушения. Основные институты обычного права: семейное право, земель- ное право, наследственное право. Дуализм судебной системы в странах системы обычного права. Современные правовые системы стран Африки. Тема 11. Российская правовая система. Основные периоды формирования российской правовой систе- мы: дореволюционный период становления и развития российской правовой системы; советский период развития российской право- вой системы; постсоветский период развития российской правовой системы. Современная российская правовая система: основные правовые доктрины, источники современного российского права, система современного российского права, особенности российской правовой культуры. Методические указания 19 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ И ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «СРАВНИТЕЛЬНОЕ ПРАВОВЕДЕНИЕ» «Сравнительное правоведение» как учебная дисциплина необ- ходима для получения и усвоения системных знаний об основных правовых системах современности, а также о важнейших методах и способах практического отраслевого и межотраслевого сравне- ния, что способствует адекватному ориентированию в теоретиче- ских аспектах юриспруденции, а также необходимо для решения целого ряда проблем правовой (в том числе правотворческой, пра- воприменительной и правоохранительной) практики. Получение необходимого объема знаний сравнительного пра- воведения предполагает решение следующих задач: – качественное освоение теоретического материала по изучае- мой дисциплине, углубление и расширение теоретических знаний с целью их применения на уровне межпредметных связей; – систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических навыков; – развитие и повышение творческой инициативы, самостоя- тельности, ответственности и организованности; – развитие и использование научно-исследовательских навы- ков; – формирование умения решать практические задачи (в про- фессиональной деятельности), используя приобретенные знания, способности и навыки. Изучение сравнительного правоведения способствует форми- рованию навыков аналитического юридического мышления, гра- мотного толкования и применения правовых норм; дает возмож- ность будущим специалистам совершать юридически значимые Гааг Л.В. Сравнительное правоведение 20 действия с пониманием их целей и характера, а также последствий для обеспечения и поддержания режима законности и правопорядка; существенно повышает профессиональную квалификацию юриста, максимально расширяет общекультурный и специально-юриди- ческий кругозор, развивает умение мыслить абстрактными правовы- ми категориями и соотносить теоретические обобщения с практиче- скими примерами и проблемами действия и реализации права. Итогом освоения данного курса является формирование устой- чивой системы знаний предмета сравнительного правоведения и методологии сравнительно-правового анализа, терминологии в сфере сравнения права, основ юридической карты современного мира, основ истории развития и современного состояния круп- нейших правовых систем современного мира: романо-германской, англо-саксонской, религиозной и традиционно-общинной; осо- бенностей их структурных элементов, знание уровней, методик и способов сравнительного анализа институционального, отраслево- го и межотраслевого характера, а также умений реализовывать по- лученные знания в различных сферах юридической деятельности. Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и семинарские занятия. В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные вопросы, понятия темы, а также связанные с ни- ми теоретические и практические проблемы, дает рекомендации для подготовки к семинарскому занятию и самостоятельной работы. Семинарские занятия служат для углубления знаний, полу- ченных в ходе лекций и изучения учебной литературы, для закреп- ления изученного материала, развития умений и навыков подго- товки докладов, сообщений, приобретения опыта устных публич- ных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты вы- двигаемых положений, а также для контроля преподавателем сте- пени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине. Семинар предполагает свободный обмен мнениями по избран- ной тематике. На занятиях заслушиваются сообщения студентов, которые предполагают анализ учебной, научной и монографиче- ской литературы по вопросам семинара. Поощряется выдвижение Методические указания 21 и обсуждение альтернативных мнений. По окончании семинара подводятся, формулируются обобщающие выводы по вопросам семинара, оцениваются выступления магистрантов. В целях кон- троля подготовленности обучающихся и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе семинарских занятий может осуществлять текущий контроль знаний в виде письменных работ. Подготовку к семинару можно разбить на три основных этапа. Во-первых, восстановление в памяти тех знаний, что были полу- чены в ходе лекций по вопросам семинарского занятия. Во-вторых, изучение учебной и дополнительной литературы. В процессе изучения рекомендуемой литературы желательно вести конспекты, что позволит повысить качество работы на семинаре. В-третьих, анализ и усвоение полученных знаний, подготовка вы- ступления. Одним из видов деятельности студента является самостоя- тельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебной и научной литературы, первоисточников, под- готовку сообщений, выступления на групповых занятиях, а также подготовку к экзамену. Методика самостоятельной работы предварительно разъясняет- ся преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов. Время и место самосто- ятельной работы выбираются студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя. Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучаемых. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе устано- вочных занятий. Затем – приступать к изучению отдельных разде- лов и тем в порядке, предусмотренном программой. Получив представление об основном содержании раздела, те- мы, необходимо изучить материал с помощью учебной и научной литературы. Целесообразно составить краткий конспект или схе- му, отображающую смысл и связи основных понятий данного раз- Гааг Л.В. Сравнительное правоведение 22 дела и включенных в него тем. Затем полезно изучить первоисточ- ники и соответствующее, при необходимости, законодательство. При желании можно составить их краткий конспект. Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно. Особенности в организации самостоятельной работы у сту- дентов, обучающихся по заочной форме обучения. Требования, предъявляемые к студенту ОЗО преподавателем на экзамене, не отличаются от требований к студентам дневной фор- мы обучения. Это обстоятельство предполагает исключительно серьезное отношение к организации самостоятельной работы и соблюдение магистрантами заочной формы обучения определен- ных правил и технологии подготовки. Качественная подготовка магистрантов заочной формы обуче- ния предполагает выполнение следующих рекомендаций: 1. Следует убедиться в наличии необходимых методических ука- заний и программ по каждому предмету и ясного понимания требо- ваний, предъявляемых программами учебных дисциплин. При необ- ходимости надлежит получить на кафедре необходимые указания и консультации, контрольные вопросы для изучения дисциплины. 2. Необходимо создать (рационально и эмоционально) макси- мально высокий уровень мотивации к последовательному и пла- номерному изучению дисциплины. 3. Необходимо изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы и убедиться в ее наличии у себя дома или в библиотеке в бумажном или электронном виде. 4. Необходимо иметь «под рукой» специальные и универсаль- ные словари и энциклопедии, для того, чтобы постоянно уточнять значения используемых терминов и понятий. Пользование слова- рями и справочниками необходимо сделать привычкой. Опыт по- казывает, что неудовлетворительное усвоение предмета зачастую коренится в неточном, смутном или неправильном понимании и употреблении понятийного аппарата учебной дисциплины. 5. При необходимости и возможности получать консультации преподавателя (лично или в режиме «онлайн»). Методические указания 23 Некоторые общие рекомендации по изучению литературы: 1. Всю учебную литературу желательно изучать «под кон- спект». Чтение литературы, не сопровождаемое конспектировани- ем, даже пусть самым кратким, – бесполезная работа. Цель напи- сания конспекта по дисциплине – сформировать навыки по поис- ку, отбору, анализу и формулированию учебного материала. Эти навыки обязательны для любого специалиста с высшим образова- нием независимо от выбранной специальности, а тем более это важно для юриста, который работает с текстами (правовыми доку- ментами). 2. Написание конспекта должно быть творческим: нужно не переписывать текст из источников, но пытаться кратко излагать своими словами содержание ответа, при этом максимально его структурируя и используя символы и условные обозначения. Ко- пирование и заучивание неосмысленного текста трудоемко и по большому счету не имеет большой познавательной и практиче- ской ценности. 3. В идеале должен получиться полный конспект по программе дисциплины с выделенными определениями, узловыми пунктами, примерами, неясными моментами, проставленными на полях во- просами. 4. При работе над конспектом обязательно выявляются и отме- чаются трудные для самостоятельного изучения вопросы, с кото- рыми уместно обратиться к преподавателю при посещении устано- вочных лекций и консультаций либо в индивидуальном порядке. 5. При чтении учебной и научной литературы всегда следить за точным и полным пониманием значения терминов и содержания понятий, используемых в тексте. Всегда следует уточнять значения по словарям или энциклопедиям, при необходимости записывать. 6. При написании учебного конспекта обязательно указывать все прорабатываемые источники, автор, название, дата и место издания, с указанием использованных страниц. Реферат представляет собой вид письменной самостоятельной работы выполненной индивидуально, в которой содержится за- конченный анализ заявленной проблемы по определенной теме Гааг Л.В. Сравнительное правоведение 24 или ее отдельных аспектов. Реферат должен отражать необходи- мую и достаточную компетентность автора, иметь учебную, науч- ную или практическую направленность. Рефераты должны быть оформлены структурно и в логической последовательности: ти- тульный лист, оглавление, основная часть, заключение, выводы, список литературы, приложения. В реферате должны содержаться краткие и четкие формулировки, убедительная аргументация, вы- воды должны быть доказательны и обоснованы. Реферат должен соответствовать этическим нормам (правила цитирования; ссылки на использованные библиографические источники; исключение плагиата, дублирования собственного текста и использования чу- жих работ). Объем работы не должен превышать 20–25 страниц печатного текста, интервал 1,5, кегль 14, шрифт Times New Roman. Подготовка к экзамену. Непосредственная подготовка к экзамену осуществляется по вопросам, рекомендуемым в рамках данной учебной дисциплины. Необходимо внимательное изучение формулировок каждого во- проса, уяснение его сути. План ответа включает: – показ теоретической и практической значимости рассматри- ваемого вопроса; – обзор исследования вопроса в истории науки; – определение сущности рассматриваемого понятия, явления – основные элементы содержания и структуры раскрываемого понятия, явления; – разъяснение роли и значения рассматриваемого материала для практической деятельности юриста. План ответа желательно развернуть, приложив к нему ссылки на первоисточники с характерными цитатами, иллюстрацией зако- нодательными положениями при необходимости. Решение тестов – одна из форм контроля успеваемости маги- странтов, позволяющих оценить уровень полученных и усвоенных знаний по дисциплине «Сравнительное правоведение». Тестовые задания охватывают ключевые аспекты содержания дисциплины «Сравнительное правоведение». Каждый вопрос теста представляет собой задание с несколькими вариантами ответа. Методические указания 25 Возможны один или несколько правильных ответов в предлагае- мых тестовых заданиях. Необходимо максимально ответственно подойти к решению те- стовых заданий. Не спеша, внимательно прочитать тестовое зада- ние, уяснить, какое количество правильных ответов допускается. В случае, если какой-то вопрос вызывает затруднения, его можно пропустить и перейти к решению других тестовых вопросов, вер- нувшись к нему по окончанию прохождения теста. |