Крючкова Практ методика обуч рус яз как иностр 2009. Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентовфилологов и лингвистов, специализирующихся по рки. Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М. Флинта Наука, 2009
 Скачать 0.84 Mb.
|
Трансформационные упражненияЭти упражнения построены на разного рода преобразованиях одних конструкций другими (активной конструкции в пассивную; одного типа словосочетания в другой; предложение в словосочетание, словосочетание в слово; сложное предложение в простое). Их цель – помочь учащимся увидеть в сложных конструкциях текста более приемлемые для понимания. Образуйте от именных сочетаний глагольные. Изучение русского языка – изучать русский язык, понимание проблемы - …, изменение ландшафта - … . Образуйте от данных ниже глаголов существительные. Укажите их управление. Знать (что?) – знание (чего?), уважать (кого? что?) - … . Сократите предложения, опуская придаточные предложения. С произведениями о недавнем прошлом, которое нам ещё помнится, выступили Б. Можаев (роман «Изгой»), В. Аксёнов («Московская сага»), Б. Окуджава (роман «Упразднённый театр»). Составьте из двух предложений одно простое. Студенты сидят в аудитории. Они слушают лекцию. Составьте сложносочинённое / сложноподчинённое предложение из двух простых. а) Первый университет был открыт в 1755 году на Красной площади. Здесь теперь находится Исторический музей. б) Величайшая заслуга в открытии первого университета принадлежит Ломоносову. Он основал систему образования и просвещения. Замените придаточное предложение предложно-падежным словосочетанием. а) Когда шла Гражданская война в Испании, многие испанские дети были отправлены в Россию. – Во время Гражданской войны в Испании, многие испанские дети были отправлены в Россию. б) После того, как Пётр закончил университет, он стал работать в одной из фирм. - …. Впишите определения, соответствующие данным причастиям и причастным оборотам. Устанавливаемые цены цены, которые устанавливают Проведённые исследования ... Происходящие процессы …  предложением, и наоборот.Исследования, проведённые учёными, показали эффективность аппарата. - Исследования, которые провели учёные, показали эффективность аппарата. Полюбив эту девушку, он стал многое ей прощать. – Когда он полюбил эту девушку, он стал многое ей прощать. Прочитайте предложение, передайте его содержание сначала дословно, а затем своими словами. Необходимо отметить, что утверждение атмосферы гласности стало первым и наиболее бесспорным достижением развернувшейся в стране перестройки. – Гласность – главное достижение перестройки. Обратите внимание на то, как можно по-разному выразить одну и ту же мысль. 1. Попытки осуществить полёт были сделаны ещё в античном мире. - Пробовали (пытались) летать ещё в античном мире. 2. Какими средствами располагает человек для решения данных проблем? - Какие есть (имеются) средства у человека для решения данных проблем? 3. Как сделать перевод явлением своей литературы? - Как сделать перевод частью литературы языка перевода? В данных ниже предложениях замените выделенные слова и словосочетания близкими по значению. Используйте материал для справок. «Умоляю вас! - говорю я. - Не надо бояться!» Наденька наконец уступает, и я сажаю ее в санки. От напора ветра нет сил дышать. Немного погодя Наденька приходит в себя. Я всякий раз произношу вполголоса одни и те же слова: «Я люблю вас, Наденька!» Игровые задания. Студентам раздаются карточки с предложениями. На столе лежат карточки с другими предложениями. Задание: «Кто быстрее найдёт предложение синонимичное тому, что написано на вашей карточке». Задание: «Кто быстрее и правильнее напишет абзац так, чтобы в нём были только простые предложения». Упражнения для обучения работе со словарямиУчащиеся должны научиться пользоваться различного рода словарями: двуязычными, толковыми, фразеологическими и др. Данные упражнения направлены на развитие технического навыка пользования словарями, частного умения выбирать значение, грамматического навыка, языкового ретрансформационного навыка. 1.Определите условные обозначения, встречающиеся в словарях, и расшифруйте их в следующих примерах. Переделка, -и, р. мн. -лок; занятый; кр. ф. -ят, -ята, -ято; купе, нескл. с.; купол, -а, мн. -а, -ов; врать, вру, врёшь; прош. врал, врала, врали. 2.Измените грамматическую форму, которая встречается в тексте, в словарную, исходную. 3.По специальным пометам, имеющимся в словаре, определите грамматическую категорию данных слов: наизнанку - нареч., антагонистка, -и, р. мн. -ток - сущ.; купить - гл., п/пл … . 4. Определите, какой частью речи являются выделенные слова: абсолютно верно, пойти с нами, … 5.Найдите в словаре нужное для данного контекста значение многозначного слова, устойчивые и фразеологические словосочетания. 1.Страх отнял у девушки способность что-либо слышать. 2. Она обещала матери не делать этого ни за что на свете. 3. Я обещал работать засучив рукава. 6.Определите значения сложного слова по его элементам. Верхолаз, путешественник,… 7. Прочитайте предложения и сравните их. Обратите внимание на многозначность подчеркнутых слов. Найдите в словаре значения выделенных слов. 1. Девушке хотелось снова услышать эти сладкие слова. - Я не люблю сладкий чай. 2. Бедной девушке не на что было жить. - Бедная девушка дрожала от страха, когда съезжала с горы на санках. Дайте толкование следующих терминов и выражений. В случае необходимости обратитесь к словарям. Двойное налогообложение, взаимное поощрение, договорные цены. Пользуясь энциклопедическим словарём, раскройте содержание следующих понятий, используя конструкции: что есть что, что – это что. Средневековье, Древний Рим, античный мир. Найдите в энциклопедическом словаре сведения об исторических событиях / исторических именах / географических реалиях, встречающихся в тексте. |