Спец педагогика Под ред Назаровой. Внесена ввысшее образованиеспециальнаяпедагогикапод редакцией Н. М. Назаровой
 Скачать 28.62 Mb.
|
|
Раздел I. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ 5 Глава Общие вопросы теории специальной педагогики 5 1.1. Основные термины специальной педагогики 5 1.2. Объект, субъект, предмет, цель и задачи специальной педагогики 16 1.3. Систематика и статистика специальной педагогики 18 1.4. Предметные области современной специальной педагогики 24 Глава 2. Научные основания специальной педагогики 27 2.1. Философия и специальная педагогика 27 2.2. Социокультурные основы специального образования 36 2.3. Экономические основы специального образования 43 2.4. Правовые основы специального образования 51 2.5. Клинические основы специальной педагогики 58 2.6. Психологические основы специальной педагогики 67 2.7. Лингвистические и психолингвистические основы специальной педагогики 81 Глава 3. История становления и развития национальных систем специального образования (социокультурный контекст) 87 Первый период эволюции: от агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости призрения инвалидов 88 3.2. Второй период эволюции: от осознания необходимости призрения инвалидов к осознанию возможности обучения глухих и слепых детей; от приютов через опыт индивидуального обучения к первым специальным учебным заведениям 93 3.3. Третий период эволюции: от осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к признанию права аномальных детей на образование. Становление системы специального образования 97 3.4. Четвертый период эволюции: от осознания необходимости специального образования для отдельных категорий детей с отклонениями в развитии к пониманию необходимости специального образования для всех, нуждающихся в нем. Развитие и дифференциация системы специального образования 3.5. период эволюции: от равных прав к равным возможностям; от к интеграции Раздел II. СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ 122 Глава 1. Основы дидактики специальной педагогики 122 Особые потребности и содержание специального образования 392 1.2. Принципы специального образования 127 1.3. Технологии и методы специального образования 135 1.4. Формы организации специального обучения 144 1.5. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования 148 Профессиональная деятельность и личность педагога системы специального образования 157 Глава 2. Современная система специальных образовательных услуг 2.1. Медико-социально-педагогический патронаж. Медико- социальная профилактика и ранняя комплексная помощь 163 2.2. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями 168 2.3. Школьная система специального образования 177 2.4. Профессиональная ориентация, система профессионального образования, профессиональная адаптация лиц с ограниченной трудоспособностью 188 2.5. Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями 196 Раздел III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 205 Глава Образование лиц с нарушениями умственного развития 205 Специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического развития) 205 1.2. Образование лиц с нарушением умственного развития (умственной отсталостью) Глава 2. Педагогическая помощь детям с нарушениями речи 227 Предмет логопедии, ее становление как отрасли знаний 227 2.2. Анатомо-физиологические механизмы речи и основные закономерности ее развития у ребенка 228 2.3. Причины речевых нарушений 229 2.4. Основные виды речевых нарушений 230 2.5. характеристика детей с речевыми нарушениями 243 2.6. Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи 244 Глава 3. Педагогические системы образования лиц с нарушениями 3.1. Предмет и задачи сурдопедагогики 247 3.2. Причины нарушений слуха, их диагностика и медицинская реабилитация 249 3.3. Педагогическая классификация лиц с недостатками слуха 253 3.4. Краткий экскурс в историю сурдопедагогики 257 3.5. Педагогические системы специального образования лиц с нарушениями слуха .". 260 3.6. Специальные технические средства для неслышащих 275 393 т 3.7. Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом 276 Глава 4. Специальное образование лиц с нарушениями зрения 279 Предмет и задачи тифлопедагогики 279 4.2. Из истории тифлопедагогики 280 4.3. Причины и последствия нарушения зрения и способы компенсации 282 4.4. Дошкольное образование детей с нарушенным зрением 286 4.5. Обучение детей с недостатками зрения в школе 288 4.6. Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих 297 Глава 5. Специальное образование при аутизме и чертах личности 300 Понятие о синдроме раннего детского аутизма и аутистических чертах личности 300 5.2. Причины аутизма 302 5.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика 303 5.4. Возможности развития, образования и социализации 308 5.5. Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме 309 Глава 6. Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата 316 6.1. Виды нарушений опорно-двигательного аппарата 316 6.2. Общая характеристика ДЦП 317 6.3. Структура двигательного дефекта при ДЦП 318 6.4. Нарушения психики при ДЦП 322 6.5. Речевые нарушения при ДЦП 325 6.6. работа при ДЦП 326 6.7. Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом 329 Глава 7. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития 332 Понятие о сложном нарушении развития 332 7.2. Основные группы детей с нарушениями и значение их психолого-педагогического изучения 333 7.3. Задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом 335 7.4. Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом 338 7.5. Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями в развитии 340 Раздел IV. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 345 Глава 1. Профилактика, ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии: общее приоритетное направление развития 345 394 Причины появления новых приоритетов в системе специального образования 345 1.2. Задачи и предпосылки создания системы ранней помощи 346 1.3. Опыт организации ранней помощи за рубежом и в России 348 Создание государственной системы ранней помощи - перспектива в развитии специального образования 350 Глава 2. Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация 352 Современное понятие интеграции. Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе: модели в общественном сознании 35 2.2. Экскурс в историю интеграции 35. 2.3. Россия на пути к интеграции 359 2.4. Модели интегрированного обучения. Интеграция и дифференциация 361 Глава 3. Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы 371 3.1. Педагогика Марии Монтессори 371 3.2. Педагогика Рудольфа Штайнера 381 Учебное издание Аксенова Лидия Ивановна, Архипов Борис Алексеевич, Белякова Лидия Ивановна др. Специальная педагогика Учебное пособие Под редакцией Назаровой Натальи Михайловны Редактор У. Г. Технический редактор Е. Ф. Компьютерная верстка: В. Корректоры Е. В. Н. И.Долгова Изд. № Подписано в печать с готовых диапозитивов 14.08.2002. Формат Гарнитура «Тайме». Бумага тип. № 2. Печать офсетная. Усл. печ. л. 25,0. Тираж экз. (2-й завод экз.). Заказ 1966. Лицензия ИД № 02025 от Издательский центр «Академия». Санитарно-эпидемиологическое заключение от 18.05.2001. Москва, ул. Бутлерова, к. 223. Тел./факс: 334-8337. Отпечатано на Саратовском полиграфическом комбинате. 410004, г. ул. Чернышевского, 59. |