Руководство Пособие для учителей 5 классов общеобразовательных школ
 Скачать 2.99 Mb.
|
|
использовать в своей речи многозначные слова, слова с прямым и переносным значением, синонимические и антонимические ряды; правильно расставлять знаки пре- пинания в предложениях с однородными членами. 178 Продолжение некоторые учащиеся будут: уметь проводить параллели между понятиями “профес- сия” — “человек” — “качество” (общительность, ответ- ственность и др.); использовать полученные знания для анализа, описания, аргументации, подведения итогов в разных сферах жиз- недеятельности. Языковые цели Предметная лексика: профессия, занятие, труд, группы профессий, качества человека, объявление о вакансии. Терминология: заимствованное слово, антоним, однород- ные члены предложения, знаки препинания при однородных членах предложения, союз. Полезные фразы для диалога/письма: Однородными на- зываются такие члены предложения, которые …; Данные качества нужны людям, которые работают в …; Юрист должен быть общительным, потому что ...; Врач должен быть добрым, потому что ...; Бухгалтер должен быть терпеливым, потому что ... . виды рече вой и мыс лительной деятельно сти учащих ся обсуждение: ответы на поставленные вопросы, обсуждение прочитанного, формулирование выводов после прочитан- ного, создание текста-описания. обоснование собственного мнения: реконструкция текста по данным словосочетаниям, определение типа значения слова, подбор антонима, синонима, объяснение причин, построение устного текста с данными конструкциями. Письмо: написание диктанта, составление синквейна, за- полнение таблицы, составление предложения с данными словами или конструкциями. Предшеству ющие зна ния Результаты изучения главы III: 5.1.2.1 — определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы; 5.2.5.1 — формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту; 5.3.2.1 — излагать основное содержание текста; 5.4.2.1 — использовать слова с прямым и переносным зна- чением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова. Ресурсы См. в методических указаниях к теме 1. 179 План урока 1 по теме 19 “люди и их профессии. однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Заимствованные слова” Методический комментарий и запланированная деятельность Перед изучением данной темы необходимо обратить внимание на карту темы, в которой систематизирован учебный материал темы: результаты изучения темы — предметная область знаний (“Я узнаю”); формы и виды учебной деятельности обучающегося (“На уроке я буду”); резуль- таты овладения умениями, навыками, применение полученных знаний, умений в учебной деятельности (“Я буду учиться”); предметная лексика (“Я буду использовать слова и словосочетания”); терминология (“Я буду использовать термины”); полезные фразы для диалога / письма (“Фразы- помощники”). Карта темы поможет обучающемуся в изучении темы, а также в развитии умений управлять собственной учебной деятельностью. Мотивация Анализ эпиграфа к уроку — слова Леонардо да Винчи: “ В природе все мудро продумано и устроено, всяк должен заниматься своим делом”. Дополнительная информация Леонардо ди сер Пь鿐ро да Винчи (15 апреля 1452 года, селение Анки- ано, около городка Винчи, близ Флоренции — 2 мая 1519 года, замок Кло-Люсе, Франция) — итальянский художник (живописец, скульптор, архитектор) и ученый (анатом, естествоиспытатель), изобретатель, писа- тель, музыкант, один из крупнейших представителей искусства Высокого Возрождения, яркий пример “универсального человека”. актуализация Можно использовать прием “Фантазер” (описание приема и методики его применения см. в “Каталоге методических приемов”). Записать на доске тему урока и попросить учащихся назвать пять способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни. Постановка цели Упражнение 265. Цель: учащиеся будут учиться: анализировать словар- ную статью; 5.4.2.1 — использовать слова синонимы. В упражнении учащиеся знакомятся со словарной статьей, они проверя- ют свои знания и заполняют пробелы. Беседуя по вопросам задания В, можно предложить учащимся подобрать синонимы к слову профессия, что поможет расширить синонимические ряды словарного запаса ученика. Подбирая синонимы к слову профессия, учащиеся должны осознать, что это широкое понятие, оно включает в себя и дело, и занятие, и специ- альность. образец выполнения Профессия — основное занятие (б) человека, его трудовая деятельность, которая требует специальной подготовки ( в) и является источником су- ществования ( а). Выбор профессии. Инженер по профессии. Синонимы: дело, занятие, специальность. 180 Продолжение открытие нового Упражнение 266. Цель: учащиеся будут учиться: использовать посло- вицы; 5.2.3.1 — понимать применение прямого и переносного значения слов, использованных автором в тексте для различных целей. Упражнение нацелено на развитие навыков прогнозирования событий на основе частей пословиц, проверку понимания информации, содержащейся в пословицах. Восстановив пословицы и объяснив их смысл, ученики делают вывод о роли профессии в жизни человека. образец выполнения 1. К чему душа лежит, к тому и руки приложатся. 2. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. 3. Кто что знает, тем и хлеб добывает. 4. Труд человека кормит, а лень портит. 5. Научился сам, научи другого. Выделенные слова употребляются в переносном значении. Напр., слово хлеб обозначает в этой пословице “средства к существованию, заработок”, это переносное значение. Упражнение 267. Цель: учащиеся будут повторять правописание гласных и согласных в корне слова. Учащиеся должны записать под диктовку названия профессий, возмож- но, некоторые из них учащимся незнакомы, напр. кинолог, дизайнер, менеджер, эколог. По морфемному составу слова они попытаются пред- положить профессию. После записи профессий под диктовку следует провести беседу о заим- ствованных словах. Для начала выделить корень слова и, опираясь на него, предположить, что это за слова. Затем прочитать определение в рамке и сравнить прогнозы учащихся. Далее нужно вернуться к списку профессий и выделить в них заимствованные слова. образец выполнения Кинолог — это специалист по кинологии, собаковод. Геолог — это специалист по геологии. Геолог занимается поиском и оценкой месторождений полезных ископаемых, а также исследованием других особенностей земной коры. Экологи — это те специалисты, которые пытаются объяснить, почему высыхают реки, гибнет рыба или летом выпадает снег. Они изучают со- стояние воды, земли, воздуха, влияние промышленных отходов на рас- тения, животных и человека. Композитор, режиссер, фотограф, косметолог, эконо мист, кинологС, бухгалтер, программист, ветеринар, геолог, эколог, парикмахер. Упражнение 268. Цель: учащиеся будут учиться: 5.3.3.1 — представлять информацию в виде схемы; классифицировать профессии. В упражнении рассказывается о пяти группах профессий, которые выделяются в зависимости от того, чем занимается человек. В ходе выполнения этого и последующих упражнений формируется профессионально грамотное поколение, способное выбирать профессию 181 Продолжение в соответствии со своими желаниями, предпочтениями, увлечениями и способностями. Учащиеся дают комментарий по каждому типу профессий. Дополнительная информация 1-я группа “человек — человек”: у них один предмет труда — человек; эффективное взаимодействие между людьми. 2-я группа “человек — техника”: тип, включающий в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств, эксплуатацией технических средств, ремонтом техники. 3-я группа “человек — природа”: людей этих профессий объединяет любовь к природе. К этой группе относятся все профессии, связанные с живой и неживой природой. Исследование, изучение и использование природных ресурсов, уход за животными и растениями, их лечение — возможные виды деятельности. 4-я группа “человек — знаковая система”: тип, включающий профессии, связанные с работой со знаковыми системами — текстами, цифрами, формулами, таблицами, чертежами, картами, схемами, со звуковыми, световыми сигналами. Основная задача — понимание, воспроизведение, перевод, создание знаково-символьной информации. 5-я группа “человек — художественный образ”: к этой группе относятся профессии, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно- художественной, актерско-сценической деятельностью. Для освоения творческих профессий мало одного желания, необходимы творческие способности, талант, трудолюбие. Рефлексия В качестве рефлексии можно использовать прием “Рефлексивный ринг”, когда учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выби- рая начало фразы из рефлексивного экрана на доске (описание приема и методики его применения см. в “Каталоге методических приемов”). Сегодня я узнал(а)…; Я научился(лась)…; Меня удивило…; У меня полу- чилось…; Было трудно…; Я смог(ла) ….; Я понял(а), что…; Я попробую…; Я теперь могу…; Меня удивило…; Мне захотелось…; Было интересно… . Рекомендованное домашнее задание Написать небольшой рассказ от имени представители профессии из списка в упражнении 267 (описание особенностей СоСТавлениЯ ТеКСТа оТ иМени ЗаДанноГо ГеРоЯ см. в Глоссарии). 182 План урока 2 по теме 19 “люди и их профессии. однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Заимствованные слова” Методический комментарий и запланированная деятельность Мотивация На этапе мотивации можно использовать прием “Три лица”. Учитель показывает учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного. Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению — настрою на изучение темы. актуализация На этом этапе можно задать вопросы: Какие профессии ты знаешь? Кто по профессии твои бабушки и дедушки? Кем ты хочешь стать? Почему? К тому же предлагается использовать метод “Корзина идей”. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что ученики знают по теме (описание приема и методики его при- менения см. в “Каталоге методических приемов”). открытие нового Упражнение 269. Цель: учащиеся будут учиться классифицировать про- фессии. Выполняя задание А, ученики отработают знания о пяти группах про- фессий. В задании Б нужно определить специфику профессий группы “человек — природа”, дать описание этого типа, используя синонимы, многозначные слова, сравнения, эпитеты. Образец выполнения Толкования значений соответствуют словам: 1. Создание, сборка, ремонт техники — человек — техника. 2. Общение с людьми, помощь им, обучение — человек — человек. 3. Создание художественных произведений, изделий — человек — ху- дожественный образ. (описание приема оПРеДелениЯ Слова По ТолКованиЮ ЗнаЧениЯ и методики его применения см. в “Каталоге методических приемов”). Упражнение 270. Цель: учащиеся будут учиться использовать предло- жения с однородными членами. На примере пословицы учащимся необходимо разобрать тему “Однород- ные члены предложения”, анализ должен привести к выводу о том, что они отвечают на один вопрос, выражены одной частью речи, произносятся с интонацией перечисления. Упражнение 271. Цель: учащиеся будут учиться определять и анализи- ровать предложения с однородными членами, ставить знаки препинания при них. Упражнение направлено на отработку и закрепление темы, здесь дается таблица, помогающая лучше уяснить смысл перечисления. Анализ пред- 183 Продолжение ложений, а также составление их схем позволят объяснить принципы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами. образец выполнения 1. Трудятся строители, строят мост на славу. 2. Хороший врач помо- жет всем, сперва осмотрит и затем начнет лечить. (А. В. Кузнецов) 3. А у Толи и у Веры обе мамы — инженеры. (С. В. Михалков) 4. Как много забот и терпеливого труда учитель нам дает. 5. Перед ним клавиатура, мягко светится экран. На экране же — фигуры, текст, таблица, схема, план. 6. У каждого дела запах особый: в булочной пах- нет тестом и сдобой. (Дж. Родари) Упражнение 272. Цель: учащиеся будут учиться определять и анализи- ровать предложения с однородными членами, ставить знаки препинания при них. В упражнении приведены пословицы, предложения из художественных текстов, в которых есть однородные члены предложения. образец выполнения 1. Человека красит не одежда, а его добрые дела. (Пословица) 2. Я бы в летчики пошел. Бояться не надо ни дождя, ни града. (В. В. Маяковский) 3 . Нужные работники — столяры и плотники. (В. В. Маяковский) 4. Без хлопот и труда растет не кукуруза, а лебеда. (Пословица) 5. Напеку я пирожков, и коврижек, и рожков. Вот такой имею дар: я кондитер- кулинар. 6. Лесничий занят делом. Ни браконьерам, ни ворам нигде не даст слабинку, убережет от топора березку и осинку. 7. Они придут на помощь нам, когда землетрясение, тайфуниль наводнение. Упражнение 273. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.3.1 — понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей; 5.4.2.1 — использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова. На этом уроке ученики знакомятся с представителями разных профессий, с тем, какими качествами они должны обладать. Упражнение поможет по- нять, какие качества человека необходимы для той или иной профессии. Кроме того, оно демонстрирует особую роль коммуникативных качеств человека, делает акцент на знании языков. Читая эпитеты, характеризу- ющие качества человека, ученики должны определить профессию. Затем ученики работают с антонимами, выберут положительные качества, необ- ходимые для представителя определенной профессии. Выполняя задание В, учащиеся будут употреблять многозначные слова, слова с прямым и переносным значением, эпитеты, сравнение. образец выполнения Бухгалтер, юрист, врач. Для всех профессий нужны такие качества, как общительность, ответственность, потому что эти качества помогают 184 Продолжение человеку качественно, вовремя выполнить свои обязанности. Профессии юрист, врач относятся к группе “человек — человек”, потому что пред- ставители этих профессий контактируют с людьми. Для них общение имеет важное значение: от умения общаться будет зависеть успешность их деятельности. Грубый — вежливый, замкнутый — общительный, безответственный — ответственный, злой — добрый. Человеку, который обладает каче- ствами, названными первым словом в каждой паре, будет сложно найти работу. Упражнение 274. Цель: учащиеся будут учиться: 5.2.3.1 — понимать применение прямого и переносного значения слов; описывать профессии. В упражнении предлагается рассказать о том, какая профессия “самая-са- мая”, продолжив предложенные ряды. Задание в игровой форме позволит проверить лексический запас учащихся, активизирует весь класс (отве- чать можно по цепочке), поможет обобщить изученный ранее материал. Упражнение 275. Цель: учащиеся будут учиться определять и анализи- ровать предложения с однородными членами, ставить знаки препинания при них. В упражнении приведены пословицы, предложения из художественных текстов, в которых есть однородные члены предложения. образец выполнения 1. Вы в аптеке все бывали и, наверное, не раз йод, таблетки покупали или капельки для глаз. 2. Шьет не игла, а рука. (Пословица) 3. Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться и ко- рова, и волчица, и жучок, и червячок, и медведица. (К. И. Чуковский) 4. Горько добудешь, да сладко съешь. (Пословица) 5. Пока молоды, сильны и бодры, не уставайте делать добро. (А. П. Чехов) 6. Гуляй, да дела не забывай. (Пословица) 7. Молоток бил проворно и умело, бил то сильно, то слегка, бил, как этого хотела друга-слесаря рука. Упражнение 276. Цель: учащиеся должны повторить, как правильно писать буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик / -щик. В упражнении предлагается игра “Кто это?”. В нее можно поиграть по- разному, в зависимости от наполнения класса и уровня успеваемости. Можно предложить разбиться на пары и написать ответы. Затем выявить лучших. Можно разбить на крупные команды (один ряд), также пред- ложить записать ответы. Лучшей будет считаться та команда, которая назвала все профессии и объяснила правописание суффиксов. образец выполнения 1 . Разносчик. 2. Каменщик. 3. Переводчик. 4. Учетчик. 5. Бетонщик. 6 . Ракетчик. Упражнение 277. Цель: учащиеся будут учиться: 5.1.4.1 — прогнозиро- вать содержание по отрывкам текста; 5.2.3.1 — понимать применение прямого и переносного значения слов, многозначных слов, использован- ных автором в тексте для различных целей. 185 Продолжение Читая объявления ( Детскому центру требуется музыкальный педагог; Требуется агент по недвижимости), в которых употреблены слова с прямым и переносным значением, многозначные слова, ученики должны сделать вывод, что такое объявление (“извещение о чем-нибудь, напеча- танное в газете, журнале или вывешенное где-нибудь”). |